快乐体育是小学教育的一个重要课题，关系着小学生的健康成长和发展，在教育改革的背景下具有重要的教育意义。参考小学生的年龄，体育锻炼运动量比较大，导致目前很多学校的学生都不愿意参加体育锻炼，不愿意流汗锻炼，在学生这种消极情绪的情况下，体育教学效果比较差。而新课程背景下，小学体育教师可以尝试用快乐教学法，让学生在愉快的气氛中学习，有助于提高教学效果。但是我们也应该认识到，快乐教学法的核心实际是要求教师在教学过程中尽可能让学生体验学习的乐趣，让学生在快乐学习的过程中，感受学科学习的核心和魅力。因此，教师要坚持快乐教学的教学理念，在此基础上形成比较完整的教学体系，不能拘泥于单一的教学形式。
　　注意将快乐教学理念引入体育游戏
　　在小学体育教学中运用快乐教学法，让学生真正感受到体育学习的积极作用的同时，能对体育学习产生积极的影响和良好的印象。在学习过程中，主动、积极的思想和状态才能更好地指导学生成长和思考。因此，在现代小学体育课中，教师应该尝试在实际课堂教学过程中运用快乐教学法，使教学更加愉快，提高教学质量。所以，我们要思考快乐教学法在小学体育教学中所采用的策略。首先要改变教学理念并引入快乐游戏。体育教师在小学体育教学中可以应用快乐教学，强调快乐体育教学，这样不管是动作训练、实践的方法，还是其他练习上，都能够充满乐趣，让学生高兴参与。因此，教师以快乐教学思想为中心，以学生教学为主，以教师为辅，实行教师领导与学生结合的教学方式，能够提升体育教学运动的匹配度，能够将体育练习的练习方法与实际应用相互整合。同时，教师还可以引入适合小学生身心特点的游戏内容，以团队游戏的形式在课堂上练习，使小学生的身体机能始终处于良好的状态，学生可以在欢快的氛围中掌握一定的运动技巧。
　　注重体育娱乐，让学生积极参与竞赛
　　体育运动的动力在于娱乐，大部分运动是艺术性的、对抗性的、竞争性的和合作性的。快乐是一种愉快的情感体验，而有趣的动作能使人产生快乐的体验特征，比如：竞争产生欢乐，竞赛就有胜利的喜悦、成功的乐趣等等。而乐趣的升华是一种成功感和心理愉悦感，教师应根据小学生的生理和心理特点，了解教学内容，明确每项运动的特点，做好运动趣味体验和技术，提高互补性。例如，在50米冲刺中，学生必须掌握一定的技术基础然后进行游戏，教师要注意不要让学生单调地进行技术训练，而是可以尝试用其他游戏方法进行训练，比如用接力跑的形式来进行训练。用更加有趣的方式来进行游戏教学，充分迎合孩子竞争的心理，调动学生对体育活动的兴趣。
　　除此而外，教师要不断创新，运用创新灵活的教学方法引导学生的独立体验。新颖的刺激是提高学生学习效果的有效途径。因此，在体育教学中，不断创新性地运用灵活的教学手段，丰富课堂上体育教学的组织形式和学生适度自主的手段，让他们练习、思考、尝试体验，与同伴交流，从而逐渐掌握相关的技术，实现从不熟练到熟练的教学成果。例如，武术相关知识的教学过程中，教师可以将独木桥、过花桩等游戏和拳法训练整合在一起，组成一个有趣的故事，可以引用《西游记》中的猴王入花果山的故事，来让学生学习和实践，让学生在想象中喜欢，并学会课堂的相关内容，培养勇于克服困难的精神，以无限的有趣方式进行教学活动。
　　开展有趣的整合教学，调动参与热情
　　有趣的融合教学是教师将教材内容与游戏方法相结合，使教学内容以游戏形式体现的一种体育教学形式。这种方法基本上符合学生的年龄和生理发育特点，学生非常喜欢，热情也很高。例如，在弯道跑的练习中，教师可以选择循环接力的游戏。先在地上画几圈，然后學生进行绕圈，需要注意的是要用逆时针的方式，用“轨道接力”游戏过渡到基本部分，然后以“接力”的形式在大轮练习中引导学生在跑道上跑步。最后，学生自己总结相关技术，教师着重让学生明确动作点，更好地把握相关的技术动作。
　　比如单纯地进行耐力跑的话，则会让很多学生产生抵触，此时教师可以开展“迷宫”游戏，让学生以愉快的心情在不知不觉中完成教学任务。但是，教师要注意在课堂中合理掌握游戏教学的程度。游戏教学中小学体育教师运用快乐教学法，虽然能收获不错的教学效果，但要注意游戏是一种辅助教学手段，它不能代替一些优秀的传统教学方式，对于传统教学中的精髓教师要予以保留。如果教师滥用游戏教学，随着时间的推移，学生也容易出现对游戏兴奋饱和的状态，反之，学生如果沉迷游戏，难免会消耗大量的精力，难以及时缓解，不利于后续课程的发展。因此，教师应合理运用游戏教学，充分发挥游戏教学的积极价值。
　　结语
　　总之，在当前新课程改革的背景下，小学体育教师也应该重视教学方法的创新，根据小学生的年龄特点和心理需求，引入快乐教学法，采用游戏等有趣的教学方法，使学生能够接受更多，学习主动性更高。