随着新课改的不断推进，初中英语教学各方面发生了巨大的改变，教学理念、教学模式、教学方法等呈现了新的状态，提高了初中英语教学的有效性。提高教学有效性成为各课程改革的核心，初中英语教师也在不断探索提高初中英语教学有效性的策略，旨在促进学生英语学习。本文分析了影响初中英语教学有效性的因素，并提出提高初中英语教学有效性的策略。
　　有效性是新课改背景下各课程改革的核心思想，也是课堂教学的本质特性。在新课改背景下，提高初中英语教学有效性是广大英语教师的重要工作方向和研究重点。但就目前而言，初中英语教学还存在较多费时低效现象，依然受传统教学思想影响，导致学生学习积极性不强，对英语知识缺乏理解，学生英语综合素质不高。
　　初中英语教学有效性影响因素
　　教学理念
　　新课改背景下，初中英语学科应兼具工具性和人文性，教师不仅要传授学生基本的英语知识、英语听说读写技能，培养学生语言能力，还要通过英语教学培养学生的综合人文素质。
　　然而，这种教学理念尚未得到彻底贯彻，许多初中英语教师仍受传统应试教育的影响，教学理念过于陈旧，只重视学生应试能力的培养，对学生人文素养、情感态度价值观等的培养较为忽视。
　　教学方法
　　随着信息技术的发展，多媒体技术与教育领域的结合，现代教学手段纷纷融入课程教学中，课程教学方法更加丰富多彩。然而，仍有部分教师难以充分运用现代教学手段，教学手段单一，通过口头说教、理论灌输传授知识，导致学生一直处于被动学习的状态，主体性无法发挥，学生逐渐失去学习兴趣，培养学生自主学习能力，发挥语言灵活性也就无从说起。
　　教学评价
　　随着新课改的推进，多元化的教学评价方式得到倡导，在教学中应更加重视学生综合能力的提高。现阶段的初中英语教学中，教师仍采用考试成绩作为教学评价的唯一标准，忽视了对学生人文素养的培养，难以全面评价学生的综合素质。
　　新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略
　　转变教学理念，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
　　要提高初中英语教學有效性，教师首先要创新教学理念，清楚认识到英语新课程教学不仅要传授学生英语知识，更要重视学生思维能力、人文素养的培养。在教学中，教师要充分发挥学生主体性作用，让学生具有课堂主人翁的心态，鼓励学生大胆发表自身不同观点，在课堂中自由发挥，共同营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。
　　教师在设计教学任务时，应结合学生兴趣爱好、教学内容、教学目的等，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在活跃的课堂气氛中主动参与到教学活动中，提高教学有效性。
　　例如：《My name’s Gina》一课教学中，教师在传授学生基本能接受的句型、单词后，让学生小组进行对话训练，让学生自行编写对话，合作交流。
　　充分利用教学资源，实现课堂教学丰富多彩性
　　在初中英语教学中，教师应充分利用教学资源，引入现代化教学手段提高教学效率。利用多媒体技术将英语抽象理论知识具体化，通过音频、动画、视频等多媒体元素让学生更直观地学习英语知识，更容易让学生接收并且利用信息网络，教师还可以有效弥补教材知识的局限，拓展课堂教学的深度，开阔学生的视野，让学生形成理解和感官的统一，在短时间内学习更多的英语知识，提高初中英语教学有效性。
　　例如：“We’re trying to save the earth”教学中，教师可以利用多媒体播放环境污染、灾害的场景，刺激学生视觉感官，引起学生共鸣，加深学生对保护环境、保护地球的理解，提高学生人文素养。
　　采用多元化的教学评价方式
　　教学评价是课程教学的一个重要环节，对于教师获得教学反馈、针对性调整教学方案具有重要作用。为提升初中英语教学有效性，教师应在综合英语人文性、工具性的基础上，采取多元化的评价方式对学生进行综合性评价，不仅关注学生考试成绩，还应关注学生日常表现、与人合作学习情况等，根据学生综合学习情况针对性调整教学方案，培养学生英语听说读写能力，促进学生思维能力的提升，培养学生综合素养，实现初中英语高效性教学。
　　结语
　　总之，随着新课程改革的不断深入，初中英语教学改革也在不断加快，为提高初中英语教学有效率，教师应深入自身专业化发展，创新教学理念，充分发挥学生主体性作用，教师应充分落实新课程标准要求，积极利用教学资源，实现课堂教学丰富多彩，并采用元化教学评价方式，提高教学针对性，促进学生全面发展。