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摘 要：在高中学习中，学生不仅需要对知识进行学习和认识，还需要提高自身的综合素养，提高自身的审美能力。高中美术作为高中阶段提高学生综合素质的主要学科，教师应该在教学中引发学生的思考，对美产生自己的理解。根据学生的实际需求进行教学，激发学生对艺术的兴趣，尊重学生的差异，让每一朵花炫出自己的色彩。
关键词：高中美术;美育教育;浸润心灵
在高中美术教学中，教师的教学任务就是培养学生体验美、认识美、创造美的能力，也称为审美教育或美学教育。蔡元培说过：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”审美教育在学生全面发展教育中起着重要的作用，教师要认真贯彻美育教学的宗旨，根据学生的实际需求进行教学，激发学生对艺术的兴趣，培养对美的认识和判断，把学生看作独特的、不可复制的生命个体，尊重其差异，让每一朵花炫出自己的色彩。
一、营造良好的教学环境，创造美的体验
真正的教育是直抵孩子心灵的教育，能够让孩子们在学习的过程中感受到学习的快乐，感受到来自心灵的肯定，带给他们一往无前的勇气。营造身心自由的学习环境，是高中美术学习的重要条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的、比较宽松的学习环境。美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美，让学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，才能真正浸润学生的心灵。
同时，为了让学校师生时时处处都能感受到校园艺术文化的魅力，还需积极推进艺术课程建设，并开展了一系列活动，比如开设美术类“自助餐式”绘画、刻纸、书法课程。建设橱窗文化、墙壁文化、教室文化、廊道文化等艺术环境。利用校园艺术周，展出学生书画作品，并对优秀作品给予奖励。让同学们在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中实现全面发展，构建文明、健康、美丽和谐的校园艺术文化体系。
二、在美学教育中促进学生全面发展
美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美术课作为一门美育课程，贯穿于学生的不同学习阶段，尤其在高中阶段，是对学生进行审美教育的主要途径，是培养学生的德智体美劳全面发展的不可缺少的环节。学生的审美知识的获得主要是通过美术课，中学生正处于青春期，他们对美得认识正处于萌动时期，在这个阶段的美术教育就具有极其重要的作用。
如果高中美术教育与“美”分离，那就等同于从本质上不构成整体，因此在高中美术教育的实践中，削弱“美的要素”，高中美术教育必然无法达到其教育目的。传播美丽是美术教师的义务，教师要尽最大努力让学生感受到艺术的无限魅力，热爱、发现和创造美丽，使高中艺术成为美学教育和道德教育的重要主题。与其他领域相比，在高中美术教育的实践中，學生的心理压力不大，但更多地纳入了学生的情感和其他心理因素。因此，通过美术的学习，可以培养高贵的感情，培养优雅的气质，形成健康的审美观，促进学生身体和心灵的健全发展，成为具有健全人格的人，只有这种教育才是成功的教育。
三、将历史作品和美术教学结合，促进学生民族感形成
在高中美术教育的实践中，教师需要实现“教育”的内容，不仅可以从平时的基础知识上入手，还可以从一些具有历史意义的美术著作入手。如果只展示“美”的资源，对成长中的学生来说“教育力”必然不够，因此，在美术教育资源部署的过程中，教师必须注意学生的精神培养，将一些和民族相关的美术作品作为教学的内容，对学生进行教学，使学生可以在学习中提高自身的综合素质。
例如，教师可以将《血衣》、《收租院》历史的作品作为教学的内容，学生可以先通过自己的观察和探究，对这些作品进行了解，然后发表自己的看法，对旧社会的认识和理解。教师还可以将油画《地道战》，《狼牙山五壮士》作为培养学生对革命先烈崇敬之情的作品，让学生能够感受到现在的生活的得之不易。在观看《开国大典》的时候树立强烈的民族自豪感，而在学习《黄山日出》、《溪山行旅图》的时候，感受祖国的大好河山，激发学生对祖国的热爱之情。
用美育浸润人生，让艺术陪伴成长！如果他们这一生缺少发现美的观察力和艺术素养，对学生的一生来说都是有缺憾的。教师要在探索美育的路上砥砺前行，继续唱好“美的主旋律”，让艺术之花更加绚丽多彩。
参考文献：
[1]化璐.高中美术欣赏课中的美育教学[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：222-223.
[2]施炳燕.寓美育教育于高中美术教学的探索[J].名师在线，2020（33）：92-93.
关键词：高中美术;美育教育;浸润心灵
在高中美术教学中，教师的教学任务就是培养学生体验美、认识美、创造美的能力，也称为审美教育或美学教育。蔡元培说过：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”审美教育在学生全面发展教育中起着重要的作用，教师要认真贯彻美育教学的宗旨，根据学生的实际需求进行教学，激发学生对艺术的兴趣，培养对美的认识和判断，把学生看作独特的、不可复制的生命个体，尊重其差异，让每一朵花炫出自己的色彩。
一、营造良好的教学环境，创造美的体验
真正的教育是直抵孩子心灵的教育，能够让孩子们在学习的过程中感受到学习的快乐，感受到来自心灵的肯定，带给他们一往无前的勇气。营造身心自由的学习环境，是高中美术学习的重要条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的、比较宽松的学习环境。美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美，让学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，才能真正浸润学生的心灵。
同时，为了让学校师生时时处处都能感受到校园艺术文化的魅力，还需积极推进艺术课程建设，并开展了一系列活动，比如开设美术类“自助餐式”绘画、刻纸、书法课程。建设橱窗文化、墙壁文化、教室文化、廊道文化等艺术环境。利用校园艺术周，展出学生书画作品，并对优秀作品给予奖励。让同学们在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中实现全面发展，构建文明、健康、美丽和谐的校园艺术文化体系。
二、在美学教育中促进学生全面发展
美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美术课作为一门美育课程，贯穿于学生的不同学习阶段，尤其在高中阶段，是对学生进行审美教育的主要途径，是培养学生的德智体美劳全面发展的不可缺少的环节。学生的审美知识的获得主要是通过美术课，中学生正处于青春期，他们对美得认识正处于萌动时期，在这个阶段的美术教育就具有极其重要的作用。
如果高中美术教育与“美”分离，那就等同于从本质上不构成整体，因此在高中美术教育的实践中，削弱“美的要素”，高中美术教育必然无法达到其教育目的。传播美丽是美术教师的义务，教师要尽最大努力让学生感受到艺术的无限魅力，热爱、发现和创造美丽，使高中艺术成为美学教育和道德教育的重要主题。与其他领域相比，在高中美术教育的实践中，學生的心理压力不大，但更多地纳入了学生的情感和其他心理因素。因此，通过美术的学习，可以培养高贵的感情，培养优雅的气质，形成健康的审美观，促进学生身体和心灵的健全发展，成为具有健全人格的人，只有这种教育才是成功的教育。
三、将历史作品和美术教学结合，促进学生民族感形成
在高中美术教育的实践中，教师需要实现“教育”的内容，不仅可以从平时的基础知识上入手，还可以从一些具有历史意义的美术著作入手。如果只展示“美”的资源，对成长中的学生来说“教育力”必然不够，因此，在美术教育资源部署的过程中，教师必须注意学生的精神培养，将一些和民族相关的美术作品作为教学的内容，对学生进行教学，使学生可以在学习中提高自身的综合素质。
例如，教师可以将《血衣》、《收租院》历史的作品作为教学的内容，学生可以先通过自己的观察和探究，对这些作品进行了解，然后发表自己的看法，对旧社会的认识和理解。教师还可以将油画《地道战》，《狼牙山五壮士》作为培养学生对革命先烈崇敬之情的作品，让学生能够感受到现在的生活的得之不易。在观看《开国大典》的时候树立强烈的民族自豪感，而在学习《黄山日出》、《溪山行旅图》的时候，感受祖国的大好河山，激发学生对祖国的热爱之情。
用美育浸润人生，让艺术陪伴成长！如果他们这一生缺少发现美的观察力和艺术素养，对学生的一生来说都是有缺憾的。教师要在探索美育的路上砥砺前行，继续唱好“美的主旋律”，让艺术之花更加绚丽多彩。
参考文献：
[1]化璐.高中美术欣赏课中的美育教学[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：222-223.
[2]施炳燕.寓美育教育于高中美术教学的探索[J].名师在线，2020（33）：92-93.