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摘要：近年来，国家不断推行新课程改革，对高中教学活动提出更多新要求。因此，教育工作者在进行高中语文教学时，需要针对新问题进行课堂创新，以新方法帮助学生更好地开展语文学习，通过创新提高课堂教学效率。本文将从目前教学状况出发，提出一些促进高中语文课堂创新教学的策略。
关键词：高中语文;创新教学;情境创设;主体地位;知识扩展
高中语文是高中学习过程中的一门基础课程，对学生学习能力综合发展有一定影响。随时代发展，对高中语文学习不断提出新要求，教育工作者在实际教学中也不断采取新的教学方式，以跟上时代教学要求，因此，教师必须采取一定策略，将创新教学真正应用到实际教学过程中，更好地开展高中语文教学。
一、进行不同情境氛围创设
语文作为一门基础性课程，与多学科知识都有所交涉，内容具有多样性，包含不同类型、不同时代的知识内容，这为学生学习高中语文知识造成一定难度，导致学生在知识学习过程中难以真正了解文章内涵，从而把握语文相关知识。因此，为提高课堂教学效果，教师可以采取情境教学的方式，根据教材内容进行情境创设，在课堂上营造出良好学习氛围，同时采取一些方法引导学生融入到课堂情境中，帮助学生理解语文知识，更好地在课堂中进行教学创新。
例如，在学习《烛之武退秦师》一文教学时，该文章叙事详细，出自我国最早的编年体史书《春秋左传》，且具有一定历史特征，比较适合课堂情境氛围创设。教师在讲解文章中部分生僻词义后，教師可以为学生讲解该文章所处历史背景，使学生更加了解文章所描写事件，同时也能对主要人物烛之武的性格以及其在该历史事件中所运用的计谋加以分析。之后，根据历史背景进行情境创设，令学生根据文章内容进行不同角色扮演，分别了解不同人物当时的活动，并结合自身理解与教师给出的历史条件，讲述自身参与该事件时会采取什么样的行动。在情境之中逐步探索文章脉络，对文章情节以及生僻字、句式具有更深入了解。而教师根据文章内容，帮助学生了解文章背景，可以在课堂上营造出与教材中文章相适应的教学情境，令学生进行角色扮演则可以使学生不自觉地融入到教学情境中，最终对文章产生更深刻认识。因此，教师可以通过情境氛围创设来提高高中语文创新教学效果，更好地开展高中语文教学。
二、充分尊重学生主体地位
创新教学不仅是简单地对教学硬件进行改变，而应从传统教学方式出发，对以往课堂教学中所存在的不足之处作出改变。在传统教学过程中教师一直作为课堂主导者存在，进行知识教学时往往使用“灌输式”教学方法，只要求学生对教学内容有印象，不利于学生知识理解能力提升。同时，高中语文相较于其他科目，灵活性与能动性较强，死板的教学方法显然不适合语文教学。教师需要认识到，学生在学习过程中具有决定性的主体地位，课堂教学效率受学生学习积极性直接影响。因此，为获得良好创新教学效果，教师需要采取措施，意识到学生在课堂学习中的主体地位，探寻发展学生自我思考能力的途径，以学生自我学习能力发展为目的，利用恰当的方式开展创新教学，保证学生充分保持学习积极性，真正理解自身所学知识。
例如，开展《雷雨》一文课堂教学时，本文属于戏剧类文章，相较于其他类别文章更具有感性力量，也更便于学生理解。因此，教师可以令学生对文章进行自主学习。为使学生充分发挥主观能动性，教师可以在学生开展学习之前对学生提出一些问题作为引导，比如，周朴园与侍萍之间的关系对整部戏剧走向有何种影响？之后教师可以将课堂主动权交给学生，由学生自主探讨问题答案，教师在教学过程中只进行解惑，在课堂教学过程中只作为引导者而非领导者，将主动权交给学生，可以更好地激发学生学习兴趣，在学生自主学习过程中提高学生思考能力。学生对剧情走向进行分析，不难发现《雷雨》主要故事就是以两代人之间的情感纠葛作为主线，之后激发的不同人物之间的矛盾，最后使剧情走向高潮。最终，学生可以得出：周朴园与侍萍之间的关系直接地影响到剧情发展，进一步激发人物之间的矛盾，将剧情直接推向高潮。
三、结合教材进行知识扩展
语文教学应围绕教材开展，但由于语文知识本身涉及层面较广，仅根据教材进行教学已不能满足学生学习需求，也难以满足时代对人才的需求。教师在教学过程，为提高语文课堂中创新教学的效果，应在开展课堂教学过程中从教材出发，根据实际需要进行课外知识讲解，以帮助学生更好地掌握语文相关知识。另外，目前高考要求学生具备分析社会、认识社会的能力，能够将所学知识应用到实际生活中。因此，必须对学生进行课外知识拓展。
课堂教学中，教师可利用将教材与新闻热点结合的方式进行知识拓展，使学生在学习知识的同时具备分析社会事件的能力。例如，在学习《我有一个梦想》一文时，教师可以结合目前“世界小姐选美比赛”冠军为南非女孩的事件。《我有一个梦想》主要描述黑人面对白人种族歧视的无奈，以及不断追求平等权利的美好愿望，该课文作为马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表的演讲，文字之间充满感情，但是也侧面反映出黑人平权道路之艰难。而目前的“世界选美小姐比赛”将南非女孩评为冠军，则体现出目前世界人种之间的平等，以及审美素养的不断提高。以上两个事件看似没有联系，但都体现出追求“人人平等”的美好愿望。通过非政治性事件，对文章中种族歧视现象进行剖析。将文章内核与社会目前状况结合分析，在学生掌握教材知识同时，具备对社会事件进行分析的能力，提高课堂创新教学效果。
四、结束语
创新教学在高中语文教学中具有越来越重要的地位，教师为满足目前学生学习需求、提高教学效率，在教学过程中进行创新教学具有必要性。高中语文教师在开展教学过程中，应当根据实际教学需求对自身课堂教学方式不断进行改革，积极改变以往创新教学应用过程中所存在的问题，帮助学生更好地进行语文知识学习，保证学生学习能力可以得到全方位、多方面发展。
参考文献：
[1]张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，000（005）：P.177-177.
[2]杨箫.高中语文生本课堂教学模式的实践探讨[J].课程教育研究，2018（35）：53.
江苏省南通市小海中学
关键词：高中语文;创新教学;情境创设;主体地位;知识扩展
高中语文是高中学习过程中的一门基础课程，对学生学习能力综合发展有一定影响。随时代发展，对高中语文学习不断提出新要求，教育工作者在实际教学中也不断采取新的教学方式，以跟上时代教学要求，因此，教师必须采取一定策略，将创新教学真正应用到实际教学过程中，更好地开展高中语文教学。
一、进行不同情境氛围创设
语文作为一门基础性课程，与多学科知识都有所交涉，内容具有多样性，包含不同类型、不同时代的知识内容，这为学生学习高中语文知识造成一定难度，导致学生在知识学习过程中难以真正了解文章内涵，从而把握语文相关知识。因此，为提高课堂教学效果，教师可以采取情境教学的方式，根据教材内容进行情境创设，在课堂上营造出良好学习氛围，同时采取一些方法引导学生融入到课堂情境中，帮助学生理解语文知识，更好地在课堂中进行教学创新。
例如，在学习《烛之武退秦师》一文教学时，该文章叙事详细，出自我国最早的编年体史书《春秋左传》，且具有一定历史特征，比较适合课堂情境氛围创设。教师在讲解文章中部分生僻词义后，教師可以为学生讲解该文章所处历史背景，使学生更加了解文章所描写事件，同时也能对主要人物烛之武的性格以及其在该历史事件中所运用的计谋加以分析。之后，根据历史背景进行情境创设，令学生根据文章内容进行不同角色扮演，分别了解不同人物当时的活动，并结合自身理解与教师给出的历史条件，讲述自身参与该事件时会采取什么样的行动。在情境之中逐步探索文章脉络，对文章情节以及生僻字、句式具有更深入了解。而教师根据文章内容，帮助学生了解文章背景，可以在课堂上营造出与教材中文章相适应的教学情境，令学生进行角色扮演则可以使学生不自觉地融入到教学情境中，最终对文章产生更深刻认识。因此，教师可以通过情境氛围创设来提高高中语文创新教学效果，更好地开展高中语文教学。
二、充分尊重学生主体地位
创新教学不仅是简单地对教学硬件进行改变，而应从传统教学方式出发，对以往课堂教学中所存在的不足之处作出改变。在传统教学过程中教师一直作为课堂主导者存在，进行知识教学时往往使用“灌输式”教学方法，只要求学生对教学内容有印象，不利于学生知识理解能力提升。同时，高中语文相较于其他科目，灵活性与能动性较强，死板的教学方法显然不适合语文教学。教师需要认识到，学生在学习过程中具有决定性的主体地位，课堂教学效率受学生学习积极性直接影响。因此，为获得良好创新教学效果，教师需要采取措施，意识到学生在课堂学习中的主体地位，探寻发展学生自我思考能力的途径，以学生自我学习能力发展为目的，利用恰当的方式开展创新教学，保证学生充分保持学习积极性，真正理解自身所学知识。
例如，开展《雷雨》一文课堂教学时，本文属于戏剧类文章，相较于其他类别文章更具有感性力量，也更便于学生理解。因此，教师可以令学生对文章进行自主学习。为使学生充分发挥主观能动性，教师可以在学生开展学习之前对学生提出一些问题作为引导，比如，周朴园与侍萍之间的关系对整部戏剧走向有何种影响？之后教师可以将课堂主动权交给学生，由学生自主探讨问题答案，教师在教学过程中只进行解惑，在课堂教学过程中只作为引导者而非领导者，将主动权交给学生，可以更好地激发学生学习兴趣，在学生自主学习过程中提高学生思考能力。学生对剧情走向进行分析，不难发现《雷雨》主要故事就是以两代人之间的情感纠葛作为主线，之后激发的不同人物之间的矛盾，最后使剧情走向高潮。最终，学生可以得出：周朴园与侍萍之间的关系直接地影响到剧情发展，进一步激发人物之间的矛盾，将剧情直接推向高潮。
三、结合教材进行知识扩展
语文教学应围绕教材开展，但由于语文知识本身涉及层面较广，仅根据教材进行教学已不能满足学生学习需求，也难以满足时代对人才的需求。教师在教学过程，为提高语文课堂中创新教学的效果，应在开展课堂教学过程中从教材出发，根据实际需要进行课外知识讲解，以帮助学生更好地掌握语文相关知识。另外，目前高考要求学生具备分析社会、认识社会的能力，能够将所学知识应用到实际生活中。因此，必须对学生进行课外知识拓展。
课堂教学中，教师可利用将教材与新闻热点结合的方式进行知识拓展，使学生在学习知识的同时具备分析社会事件的能力。例如，在学习《我有一个梦想》一文时，教师可以结合目前“世界小姐选美比赛”冠军为南非女孩的事件。《我有一个梦想》主要描述黑人面对白人种族歧视的无奈，以及不断追求平等权利的美好愿望，该课文作为马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表的演讲，文字之间充满感情，但是也侧面反映出黑人平权道路之艰难。而目前的“世界选美小姐比赛”将南非女孩评为冠军，则体现出目前世界人种之间的平等，以及审美素养的不断提高。以上两个事件看似没有联系，但都体现出追求“人人平等”的美好愿望。通过非政治性事件，对文章中种族歧视现象进行剖析。将文章内核与社会目前状况结合分析，在学生掌握教材知识同时，具备对社会事件进行分析的能力，提高课堂创新教学效果。
四、结束语
创新教学在高中语文教学中具有越来越重要的地位，教师为满足目前学生学习需求、提高教学效率，在教学过程中进行创新教学具有必要性。高中语文教师在开展教学过程中，应当根据实际教学需求对自身课堂教学方式不断进行改革，积极改变以往创新教学应用过程中所存在的问题，帮助学生更好地进行语文知识学习，保证学生学习能力可以得到全方位、多方面发展。
参考文献：
[1]张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，000（005）：P.177-177.
[2]杨箫.高中语文生本课堂教学模式的实践探讨[J].课程教育研究，2018（35）：53.
江苏省南通市小海中学