摘要：重视环境教育，是幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。坚持以人为本，以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，在环境中不断赋予新时代的内涵，给孩子营造一个快乐天地，让孩子与环境融合、对话，让孩子体验成长的快乐，促进其整体素质得到健康发展。
　　 关键词：幼儿；环境；教育；快乐
　　
　　 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 在学习及实施过程中，越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。
　　一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境
　　幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
　　幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。
　　丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。
　　室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新、充实，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。
　　丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。
　　二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境
　　教师要在学会倾听、解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
　　我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。教师更关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。
　　幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，群体营造的愉快向上的良好氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐、感到关爱和支持，有效的促进了每位幼儿富有个性的发展。
　　三、满足幼儿的特性，挖掘喜闻乐见的社区环境
　　幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。
　　走出去，融入大环境，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，因此我们组织活动，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察和探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。
　　社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。通过此类活动，我们充分利用了家庭、家长的教育资源，使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。幼儿在与社会的接触中了解社会，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的应答。家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
　　 因此我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促进幼儿良好个性的形成。使孩子们在良好的家庭环境中感受到被尊重、被信任的快乐，体验与他人交往、合作与分享的乐趣。
　　结论：教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走进校园，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，磨练自已的意志，造就自己的才能，以获得人生的幸福和快乐。