论文部分内容阅读
摘 要： 在学习上做到“随心所欲”是说在学习时拥有很高的积极性和很强的自主性，而在高中语文实现自主学习是现如今高中生必须要掌握的学习习惯和技能。“自主学习”的中心含义就是“自我导向、自我激励、自我监控”，需要在教师的正确引导和指引下，通过自学的方法，对要掌握的知识进行深入理解和汲取，从而在实践当中对语言文字的学习达到一定程度，实现创新、独立学习的目的。在本文中结合自身语文学习经验，对随心所欲的高中语文学习提出相关参考建议，也希望可以为其他同学学习发挥借鉴作用。
关键词： 高中语文；自主学习；能力培养
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0014-02
素质教育的教学中心一直偏于教师的讲解，主要是教师利用书本来向学生传授知识的教学模式。但随着教育行业的飞速发展和用人单位、各行业对人才要求的提高，原教学模式的缺点和表现逐渐暴露在大众视野内。在教学中如何如何对学生进行正确引导和指引，从而使学生变成能够做到语文方面听、说、读、写的提高和完善，实现我们学生自主学习能力的良好培养，是当下语文教师应该关注的重点。那么，关于如何培养学生的自主学习能力本人列了几点需要会注意的问题。
一、对学习时间进行预留，直接指导自主学习的方法
教师在课堂上为学生提前预留自主学习的时间在自主学习的环节当中是十分必要的步骤，如此可以直接在学生与教师同在的环境中为学生构建一个自我探索和分析研究的学习环境。在短暂但有效的预习过程中，教师主要让学生解决三个问题。其一，对这篇课文进行通读并做大体理解，思考本篇课文内容的中心和重点，并了解它的脉络和层次。而生僻字词也要在这个部分解决。其二，再次阅读这篇课文，提出自己不理解的问题，并保证学生在教师的指导下关于自己不明白之处能得出正确答案。同时要解决基本的语言语法上问题，如：词、句、修辞，此处要与第一个步骤区分。其三，扩展学生思维，使其关注课文以外内容。如高中学习的荀子《劝学》，首先让学生找出自己存在疑惑的“輮、槁暴、”等字，理清它的中心和脉络——对学习所进行的规劝以及通过举例说明学习的必要性。其次，让学生提出自己对“劝学”的疑问，找出文中所运用的文言修辞方法以及“其、而、者”等虚词的位置进而翻译出相应含义。最后，从诸子百家中的“荀子”，延伸到他的其他文章或者其他学派的详细文章，以此来扩充学生知识面。还要注意在预习过程中，保持轻松愉快的学习氛围，并让学生无负担的学习，从而提高我们的学习兴趣，开启自主学习的大门。
二、构建敢于质疑和提问的课堂气氛
问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神[1]。所以教师要鼓励学生提出自己的疑问并寻找答案。每一个学生都是不同且独立的个体，他们个人对教材的学习、问题的提出和知识的总结都不尽相同，教师应该注意尊重并且鼓励学生的见解和看法，不用书籍上所谓的“权威”否定学生的想法和疑问。在提出疑问的过程中，学生对课文有了深化的认识，思维上的提高。整个课堂氛围，逐渐形成了学生的问题意识，发挥了学生自主学习的积极性。如在学习苏轼《前赤壁赋》时，我们可以提出文学价值在哪里或者提出《前赤壁赋》的内容和他本身的遭遇有什么联系等等此类的问题。
三、在最大的时间范围内培养学生探究的精神
教师要尽可能在最大的时间范围内，以教学目标为导向和提示，给学生自主学习的机会，让学生独自去探索和發现，找到解决自己提出问题的方法和途径，与班上同学进行交流和分享。因为每个学生的语文素养和知识水平是不相同的，所以在分享和沟通的过程中难免会有分歧或错误的出现。但是交流好分享本身就是一个分析问题答案的过程，最重要的不是答案的正确，而是在交流过程中让学生感受来自语文学习的乐趣和收获的同时，更能逐渐拥有整理和归纳资料的能力与探究问题的精神。
四、从一个区域和范围进行扩展和分析
从一个小的方面向大的方面讲解，达到学生对知识的扩充和掌握。如卫风·氓（《诗经》）中节选的“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼桅垣，以望复关。不见复关，泣涕连连。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无昝言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，此篇诗经讲的是女子和男子在感情中容易解脱和不容易解脱的两种状态，从而表现出男子和女子对婚姻的不同。《诗经》中《氓》讲的是古代的爱情婚姻，可以扩展一下与此有关的文言诗篇。如《卫风·木瓜》、《秦风·蒹葭》和《周南·汉广》等的恋爱诗，以及《绿衣》、《关雎》和《柏舟》等的婚恋诗。用扩展和发散的讲解方式，丰富学生知识，提高学生自主学习的兴趣和能力。
五、避免无用引导，对学习过程进行合理调节和控制
（一）避免对无价值问题的探究和谈论，浪费自主学习的时间。
（二）在学生提出问题后，教师应给予学生充足的时间进行讨论和研究，避免为了完成教学任务而机械地“教学与学习”，导致出现无效果和无意义的教学模式。
（三）在自主学习的过程中，要保证学生学有所得，但又不以学习知识的多少来衡量自主学习的能力，避免出现只注重量而忽略质的问题。
（四）要注意教师对学生的引导和学生自主学习相辅相成，避免出现单方面教学与学习的场面。
（五）我们学生个人应当在自主学习的过程中与同学进行合作和讨论，避免学习稍微好的同学夺取其他同学的发言权。
（六）自主学习中应该注意避免一味地追求“创新”而脱离了学习的目标。
结语：由此可见，在高中语文课堂教学中培养我们的自主学习能力是教育教学的发展趋势，有利于推动学生全面健康的发展[2]。
同时，自主性学习在教学改革中也是十分重要的。但是注重培养学生自主学习能力并不是说只追求在学习上自主而忽略了教学的实际任务和目标，上文所谈的“随心所欲”也不是只随着心中兴趣和想法去学习。我们在实际学习过程中面对所遇到的问题，也要在教师正确引导下进行，以此避免上述的问题，也可以说这是“在有限的内容中学习到无限的知识”。只有这样，才能真正帮助我们对语文学习知识内容的掌握，完善知识系统，形成自主学习的良性循环，达到提高学习能力和综合素养的学习目的。
参考文献
[1] 韩友江.高中语文自主学习浅谈[J].学子（理论版），2015（17）：51.
[2] 肖进权.浅谈如何在高中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].课外语文，2015（24）：122.
关键词： 高中语文；自主学习；能力培养
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0014-02
素质教育的教学中心一直偏于教师的讲解，主要是教师利用书本来向学生传授知识的教学模式。但随着教育行业的飞速发展和用人单位、各行业对人才要求的提高，原教学模式的缺点和表现逐渐暴露在大众视野内。在教学中如何如何对学生进行正确引导和指引，从而使学生变成能够做到语文方面听、说、读、写的提高和完善，实现我们学生自主学习能力的良好培养，是当下语文教师应该关注的重点。那么，关于如何培养学生的自主学习能力本人列了几点需要会注意的问题。
一、对学习时间进行预留，直接指导自主学习的方法
教师在课堂上为学生提前预留自主学习的时间在自主学习的环节当中是十分必要的步骤，如此可以直接在学生与教师同在的环境中为学生构建一个自我探索和分析研究的学习环境。在短暂但有效的预习过程中，教师主要让学生解决三个问题。其一，对这篇课文进行通读并做大体理解，思考本篇课文内容的中心和重点，并了解它的脉络和层次。而生僻字词也要在这个部分解决。其二，再次阅读这篇课文，提出自己不理解的问题，并保证学生在教师的指导下关于自己不明白之处能得出正确答案。同时要解决基本的语言语法上问题，如：词、句、修辞，此处要与第一个步骤区分。其三，扩展学生思维，使其关注课文以外内容。如高中学习的荀子《劝学》，首先让学生找出自己存在疑惑的“輮、槁暴、”等字，理清它的中心和脉络——对学习所进行的规劝以及通过举例说明学习的必要性。其次，让学生提出自己对“劝学”的疑问，找出文中所运用的文言修辞方法以及“其、而、者”等虚词的位置进而翻译出相应含义。最后，从诸子百家中的“荀子”，延伸到他的其他文章或者其他学派的详细文章，以此来扩充学生知识面。还要注意在预习过程中，保持轻松愉快的学习氛围，并让学生无负担的学习，从而提高我们的学习兴趣，开启自主学习的大门。
二、构建敢于质疑和提问的课堂气氛
问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神[1]。所以教师要鼓励学生提出自己的疑问并寻找答案。每一个学生都是不同且独立的个体，他们个人对教材的学习、问题的提出和知识的总结都不尽相同，教师应该注意尊重并且鼓励学生的见解和看法，不用书籍上所谓的“权威”否定学生的想法和疑问。在提出疑问的过程中，学生对课文有了深化的认识，思维上的提高。整个课堂氛围，逐渐形成了学生的问题意识，发挥了学生自主学习的积极性。如在学习苏轼《前赤壁赋》时，我们可以提出文学价值在哪里或者提出《前赤壁赋》的内容和他本身的遭遇有什么联系等等此类的问题。
三、在最大的时间范围内培养学生探究的精神
教师要尽可能在最大的时间范围内，以教学目标为导向和提示，给学生自主学习的机会，让学生独自去探索和發现，找到解决自己提出问题的方法和途径，与班上同学进行交流和分享。因为每个学生的语文素养和知识水平是不相同的，所以在分享和沟通的过程中难免会有分歧或错误的出现。但是交流好分享本身就是一个分析问题答案的过程，最重要的不是答案的正确，而是在交流过程中让学生感受来自语文学习的乐趣和收获的同时，更能逐渐拥有整理和归纳资料的能力与探究问题的精神。
四、从一个区域和范围进行扩展和分析
从一个小的方面向大的方面讲解，达到学生对知识的扩充和掌握。如卫风·氓（《诗经》）中节选的“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼桅垣，以望复关。不见复关，泣涕连连。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无昝言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，此篇诗经讲的是女子和男子在感情中容易解脱和不容易解脱的两种状态，从而表现出男子和女子对婚姻的不同。《诗经》中《氓》讲的是古代的爱情婚姻，可以扩展一下与此有关的文言诗篇。如《卫风·木瓜》、《秦风·蒹葭》和《周南·汉广》等的恋爱诗，以及《绿衣》、《关雎》和《柏舟》等的婚恋诗。用扩展和发散的讲解方式，丰富学生知识，提高学生自主学习的兴趣和能力。
五、避免无用引导，对学习过程进行合理调节和控制
（一）避免对无价值问题的探究和谈论，浪费自主学习的时间。
（二）在学生提出问题后，教师应给予学生充足的时间进行讨论和研究，避免为了完成教学任务而机械地“教学与学习”，导致出现无效果和无意义的教学模式。
（三）在自主学习的过程中，要保证学生学有所得，但又不以学习知识的多少来衡量自主学习的能力，避免出现只注重量而忽略质的问题。
（四）要注意教师对学生的引导和学生自主学习相辅相成，避免出现单方面教学与学习的场面。
（五）我们学生个人应当在自主学习的过程中与同学进行合作和讨论，避免学习稍微好的同学夺取其他同学的发言权。
（六）自主学习中应该注意避免一味地追求“创新”而脱离了学习的目标。
结语：由此可见，在高中语文课堂教学中培养我们的自主学习能力是教育教学的发展趋势，有利于推动学生全面健康的发展[2]。
同时，自主性学习在教学改革中也是十分重要的。但是注重培养学生自主学习能力并不是说只追求在学习上自主而忽略了教学的实际任务和目标，上文所谈的“随心所欲”也不是只随着心中兴趣和想法去学习。我们在实际学习过程中面对所遇到的问题，也要在教师正确引导下进行，以此避免上述的问题，也可以说这是“在有限的内容中学习到无限的知识”。只有这样，才能真正帮助我们对语文学习知识内容的掌握，完善知识系统，形成自主学习的良性循环，达到提高学习能力和综合素养的学习目的。
参考文献
[1] 韩友江.高中语文自主学习浅谈[J].学子（理论版），2015（17）：51.
[2] 肖进权.浅谈如何在高中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].课外语文，2015（24）：122.