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【摘要】近年来，人口流量及密度不断增大，导致很多生物、疾病的流动性增加，有很多儿童受到环境影响，先天或后天产生了心理或生理疾病。每个儿童都享有平等的权利，都本该拥有同样灿烂的人生。随着国家经济的发展，对特殊儿童的教育逐渐受到关注，让这些“折翼的天使”享受生活的乐趣，绽放自信的笑容。而特殊儿童音乐教育指的是为身心有缺陷的儿童进行音乐教育。音乐教育是特殊儿童教育中不可或缺的一部分，不仅能够提升特殊儿童的审美教育，对儿童的智力开发也具有积极作用，而且有助于特殊儿童的康复。在本次探讨中，我们以特殊儿童音乐教育为核心，了解特殊儿童教育及其意义，并提出相应策略。
【关键词】特殊儿童;音乐教育;措施
【中图分类号】G712 【文獻标识码】A
一、有关特殊儿童音乐教育
每个儿童都是一朵独特的花，各自保持着自己的特性。因此，在设计、实施教育计划的过程中需要做到因材施教。特殊儿童教育包含很多的方面：盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、行为障碍儿童教育，等等。而音乐教育是特殊儿童教育的重要组成部分之一。
音乐是文化传承的载体，是宝贵的人类遗产和智慧结晶。在普通的音乐教育中，侧重点放在提高学生的综合素质和专业技能上。而在特殊儿童教育中采取音乐教育，有助于矫正特殊儿童的行为问题，并且补偿存在的缺陷。部分儿童存在语言交流障碍，正常的交流无法满足他们的需求，而音乐的抽象性与不确定性有助于他们表达自我。愉悦的音乐游戏也能够促进特殊儿童的交往能力，有利于特殊儿童今后的发展。
二、对特殊儿童音乐教育的意义
音乐能够为学生带来快乐。受到生理缺陷的影响，很多特殊儿童或多或少都有自卑心理，内心长期处于压抑的状态，并不是真正的快乐。音乐教育能够让特殊儿童感受音乐艺术的魅力，达到愉悦身心、陶冶情操、健全人格的目的。
音乐教育有助于特殊儿童的治疗和康复。随着科技的发展及进步，音乐治疗逐步成为特殊儿童治疗和康复的手段之一。音乐能够提升特殊儿童的感官器官的感知能力，从心理上感受音乐、产生共鸣。音乐教育也能够提升特殊儿童的交流能力，在协作的过程中相互了解并改善自我，增强群体意识。
三、特殊儿童音乐教育的策略
音乐教育对特殊儿童有很多益处，因此，找到恰当的方法尤为重要，这样才能够真正实现音乐教育的目的，为特殊儿童未来的发展奠定良好的基础。
（一）转变传统观念，因材施教
大量的文献表明，优质的音乐教育有助于特殊儿童的发展。但是，就目前来看，特殊儿童的音乐教育存在很多的问题，尚未解决。就目前的情形来看，很多特殊儿童的音乐教育依旧注重于形式化，表表样子，与普通音乐教育并无明显区别。在大多数的盲童学校中采取的是歌唱形式为主的音乐教育，在聋哑学校采取的是以律动为主的音乐教育。这两种方式在形式上都比较单一，没有结合特殊儿童的实际，教学方式比较守旧。为了改变这一现象，首先，应改变相关部门的观念及想法，让他们不再局限地认为音乐是娱乐消遣，从根本上认识到特殊儿童音乐教育的重要性，运用音乐教育弥补特殊儿童的不足，为他们的康复添砖加瓦。再者，应完善各特殊教育学校的规章制度，推动音乐教育工作的开展。另外，音乐课程的设计也尤为重要。学校应因材施教，制定出符合学生特性的教学计划，让音乐教育不再是单纯的听音乐，将音乐教育的作用发挥到最大。
（二）完善教师团队
教师是学生的领路人，在特殊儿童的音乐教育中也是如此，一支锐意进取、奋发图强的教师队伍对音乐教育具有积极意义。在大多数的特殊学校中，受到师资力量有限的影响，很多音乐教师兼职且不具备专业性，在教学过程中无法为学生提供专业的指导，制约了音乐教育的质量。为了改善这一现象，一方面应加大特殊教师团队的培养力度。学校可与各培训机构联手，培训高知识、高技能的符合学校实际的、定向的音乐教师和康复人才;另一方面，学校应多组织音乐教育讲座，拓宽教师及学生的知识面。也可开展相关教学研讨活动，让教师间相互交流，在交流中相互学习及借鉴，将工作中存在的问题及时加以解决，推动音乐教育事业的发展。
（三）丰富音乐教育活动
在校内可以开展丰富的社团活动，以唱游和律动为主要实践活动形式。在设计课程时可以以生动活泼的形式为主，让学生在活动中充分感受音律、感知音乐，促进特殊儿童的身心发展。例如，以智障学生的认知能力为标准，设计简单的识谱教学，加强科学发声训练，激发学生的合唱兴趣。另外，在活动过程中，也应进行律动基础训练，教学生《幼儿陶笛教程》，让学生认识陶笛谱，初步掌握陶笛的吹奏。在校外，可以定期开展文艺汇演等并在各个特殊学校进行演出，让课堂教学丰富。也可以训练各类文艺队，为社会各界进行演出，让特殊儿童得到更多人的关注。由于自闭症儿童和智障儿童的特殊性，可以为他们采取“鼓圈”的形式进行康复训练，让学生在集体活动中感受集体协作、配合，训练他们的肢体协作能力，提升自信心。
（四）加强音乐治疗
随着社会经济的不断进步，音乐治疗逐步进入人们的视野。在很多的特殊学校中，硬件设施上投入了大量的资金，拥有设备完善的音乐教室和舞蹈教室。但是，由于特殊儿童的特性，想要进行音乐治疗就需要专门的场地和专门的设备，设立专门的音乐治疗室。想要创新音乐教育，进行事半功倍的音乐治疗，专业的音乐治疗室是基础，更是强有力的后盾。还有需要注意的是缺乏专业的音乐治疗教师。空有一套好的设备，而没有受过专业知识培训的音乐治疗教师，学生的康复等都只是纸上谈兵。音乐治疗能够对学生的康复起到促进作用，让学生能够敢于表达自我，增强自信心。因此，呼吁社会各界人士加大对音乐治疗室的投入，让特殊儿童的音乐教育更具专业性、更上一层楼。传统的音乐教育已无法满足特殊儿童日益增长的需求，还需要音乐教育工作者的潜心研究，力求精益求精，更好地为特殊儿童服务。
（五）采用兴趣教学法
兴趣是最好的老师，能够激发学生学习的自主能动性，在特殊儿童的音乐教育中亦是如此。在教学过程中，教师可以依据教育内容，备课时穿插一些音乐小故事，或者设置相关的音乐游戏，激发学生的学习兴趣。音乐游戏具有愉悦性和协作性。在音乐游戏时，学生可以倾听音乐，积累音乐素养，改善认知能力，并提高沟通能力。例如，在授课时可以通过有趣的故事导出新课，让教学过程不再单一化，课程的形式趋向于生动活泼。另外，教师也可依据学生的特性组织音乐竞赛活动，让他们在轻松的氛围中自主学习。特殊儿童与普通儿童一样，都有强烈的好胜心及荣誉感，渴望得到大家的认可及夸奖，这样的竞赛活动可以满足他们的需求，让他们获得成就感，在一定程度上提升自信心，学生也会从心底喜欢音乐，有利于音乐教育工作的开展。
四、结语
在本次探讨中，我们以特殊儿童音乐教育为核心，了解了特殊儿童音乐教育，也分析了音乐教育对特殊儿童的重要意义，探讨了进行音乐教育的相关策略。贵重的钟表在于准，分秒无误;恰当的教育在于适，适事、适人。目前，我国特殊儿童的音乐教育还存在很多的缺陷，进行改革是发展的必然结果，还需要各位奋斗在第一线的特殊儿童音乐教育者的共同探索与努力，力求推动音乐教育的进步，促进特殊儿童的身心发展，让“折翼的天使”勇敢地飞翔。
参考文献
[1]张庆阳，张乐.音乐教学中探索特殊教育的实践与思考[J].中国西部科技，2011（7）.
[2]程郡.浙江省特殊学校音乐教育现状调查[D].南京艺术学院，2018（4）.
[3]华国栋.特殊需要儿童的心理与教育[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]张鸿懿，周为民.音乐治疗在智障儿童教育中的作用[J].中央音乐学院学报，2004（1）.
【关键词】特殊儿童;音乐教育;措施
【中图分类号】G712 【文獻标识码】A
一、有关特殊儿童音乐教育
每个儿童都是一朵独特的花，各自保持着自己的特性。因此，在设计、实施教育计划的过程中需要做到因材施教。特殊儿童教育包含很多的方面：盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、行为障碍儿童教育，等等。而音乐教育是特殊儿童教育的重要组成部分之一。
音乐是文化传承的载体，是宝贵的人类遗产和智慧结晶。在普通的音乐教育中，侧重点放在提高学生的综合素质和专业技能上。而在特殊儿童教育中采取音乐教育，有助于矫正特殊儿童的行为问题，并且补偿存在的缺陷。部分儿童存在语言交流障碍，正常的交流无法满足他们的需求，而音乐的抽象性与不确定性有助于他们表达自我。愉悦的音乐游戏也能够促进特殊儿童的交往能力，有利于特殊儿童今后的发展。
二、对特殊儿童音乐教育的意义
音乐能够为学生带来快乐。受到生理缺陷的影响，很多特殊儿童或多或少都有自卑心理，内心长期处于压抑的状态，并不是真正的快乐。音乐教育能够让特殊儿童感受音乐艺术的魅力，达到愉悦身心、陶冶情操、健全人格的目的。
音乐教育有助于特殊儿童的治疗和康复。随着科技的发展及进步，音乐治疗逐步成为特殊儿童治疗和康复的手段之一。音乐能够提升特殊儿童的感官器官的感知能力，从心理上感受音乐、产生共鸣。音乐教育也能够提升特殊儿童的交流能力，在协作的过程中相互了解并改善自我，增强群体意识。
三、特殊儿童音乐教育的策略
音乐教育对特殊儿童有很多益处，因此，找到恰当的方法尤为重要，这样才能够真正实现音乐教育的目的，为特殊儿童未来的发展奠定良好的基础。
（一）转变传统观念，因材施教
大量的文献表明，优质的音乐教育有助于特殊儿童的发展。但是，就目前来看，特殊儿童的音乐教育存在很多的问题，尚未解决。就目前的情形来看，很多特殊儿童的音乐教育依旧注重于形式化，表表样子，与普通音乐教育并无明显区别。在大多数的盲童学校中采取的是歌唱形式为主的音乐教育，在聋哑学校采取的是以律动为主的音乐教育。这两种方式在形式上都比较单一，没有结合特殊儿童的实际，教学方式比较守旧。为了改变这一现象，首先，应改变相关部门的观念及想法，让他们不再局限地认为音乐是娱乐消遣，从根本上认识到特殊儿童音乐教育的重要性，运用音乐教育弥补特殊儿童的不足，为他们的康复添砖加瓦。再者，应完善各特殊教育学校的规章制度，推动音乐教育工作的开展。另外，音乐课程的设计也尤为重要。学校应因材施教，制定出符合学生特性的教学计划，让音乐教育不再是单纯的听音乐，将音乐教育的作用发挥到最大。
（二）完善教师团队
教师是学生的领路人，在特殊儿童的音乐教育中也是如此，一支锐意进取、奋发图强的教师队伍对音乐教育具有积极意义。在大多数的特殊学校中，受到师资力量有限的影响，很多音乐教师兼职且不具备专业性，在教学过程中无法为学生提供专业的指导，制约了音乐教育的质量。为了改善这一现象，一方面应加大特殊教师团队的培养力度。学校可与各培训机构联手，培训高知识、高技能的符合学校实际的、定向的音乐教师和康复人才;另一方面，学校应多组织音乐教育讲座，拓宽教师及学生的知识面。也可开展相关教学研讨活动，让教师间相互交流，在交流中相互学习及借鉴，将工作中存在的问题及时加以解决，推动音乐教育事业的发展。
（三）丰富音乐教育活动
在校内可以开展丰富的社团活动，以唱游和律动为主要实践活动形式。在设计课程时可以以生动活泼的形式为主，让学生在活动中充分感受音律、感知音乐，促进特殊儿童的身心发展。例如，以智障学生的认知能力为标准，设计简单的识谱教学，加强科学发声训练，激发学生的合唱兴趣。另外，在活动过程中，也应进行律动基础训练，教学生《幼儿陶笛教程》，让学生认识陶笛谱，初步掌握陶笛的吹奏。在校外，可以定期开展文艺汇演等并在各个特殊学校进行演出，让课堂教学丰富。也可以训练各类文艺队，为社会各界进行演出，让特殊儿童得到更多人的关注。由于自闭症儿童和智障儿童的特殊性，可以为他们采取“鼓圈”的形式进行康复训练，让学生在集体活动中感受集体协作、配合，训练他们的肢体协作能力，提升自信心。
（四）加强音乐治疗
随着社会经济的不断进步，音乐治疗逐步进入人们的视野。在很多的特殊学校中，硬件设施上投入了大量的资金，拥有设备完善的音乐教室和舞蹈教室。但是，由于特殊儿童的特性，想要进行音乐治疗就需要专门的场地和专门的设备，设立专门的音乐治疗室。想要创新音乐教育，进行事半功倍的音乐治疗，专业的音乐治疗室是基础，更是强有力的后盾。还有需要注意的是缺乏专业的音乐治疗教师。空有一套好的设备，而没有受过专业知识培训的音乐治疗教师，学生的康复等都只是纸上谈兵。音乐治疗能够对学生的康复起到促进作用，让学生能够敢于表达自我，增强自信心。因此，呼吁社会各界人士加大对音乐治疗室的投入，让特殊儿童的音乐教育更具专业性、更上一层楼。传统的音乐教育已无法满足特殊儿童日益增长的需求，还需要音乐教育工作者的潜心研究，力求精益求精，更好地为特殊儿童服务。
（五）采用兴趣教学法
兴趣是最好的老师，能够激发学生学习的自主能动性，在特殊儿童的音乐教育中亦是如此。在教学过程中，教师可以依据教育内容，备课时穿插一些音乐小故事，或者设置相关的音乐游戏，激发学生的学习兴趣。音乐游戏具有愉悦性和协作性。在音乐游戏时，学生可以倾听音乐，积累音乐素养，改善认知能力，并提高沟通能力。例如，在授课时可以通过有趣的故事导出新课，让教学过程不再单一化，课程的形式趋向于生动活泼。另外，教师也可依据学生的特性组织音乐竞赛活动，让他们在轻松的氛围中自主学习。特殊儿童与普通儿童一样，都有强烈的好胜心及荣誉感，渴望得到大家的认可及夸奖，这样的竞赛活动可以满足他们的需求，让他们获得成就感，在一定程度上提升自信心，学生也会从心底喜欢音乐，有利于音乐教育工作的开展。
四、结语
在本次探讨中，我们以特殊儿童音乐教育为核心，了解了特殊儿童音乐教育，也分析了音乐教育对特殊儿童的重要意义，探讨了进行音乐教育的相关策略。贵重的钟表在于准，分秒无误;恰当的教育在于适，适事、适人。目前，我国特殊儿童的音乐教育还存在很多的缺陷，进行改革是发展的必然结果，还需要各位奋斗在第一线的特殊儿童音乐教育者的共同探索与努力，力求推动音乐教育的进步，促进特殊儿童的身心发展，让“折翼的天使”勇敢地飞翔。
参考文献
[1]张庆阳，张乐.音乐教学中探索特殊教育的实践与思考[J].中国西部科技，2011（7）.
[2]程郡.浙江省特殊学校音乐教育现状调查[D].南京艺术学院，2018（4）.
[3]华国栋.特殊需要儿童的心理与教育[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]张鸿懿，周为民.音乐治疗在智障儿童教育中的作用[J].中央音乐学院学报，2004（1）.