【摘 要】
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本文通过对新疆少数民族深度贫困地区数学双语教学现状实地调研发现,贫困地区数学双语教学存在如下突出问题:教师总量不足,师资学科性结构短缺;教师学科教学知识结构不合理,
【基金项目】
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和田师范专科学校校级课题“和田县乡镇中小学数学双语教学质量提升路径研究”(项目编号:1076515151);2017年度西南大学中央高校基本科研项目“新疆南疆地区城镇中小学‘双语班’学困生的专业策略”(项目编号:SWU1709322);新疆维吾尔自治区2016年教育综合改革试点项目“和田地区农村双语教师队伍补充机制的政策研究”(项目编号:XJJG201621)
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本文通过对新疆少数民族深度贫困地区数学双语教学现状实地调研发现,贫困地区数学双语教学存在如下突出问题:教师总量不足,师资学科性结构短缺;教师学科教学知识结构不合理,教学胜任力较弱;学生学习数学兴趣较低,学业成绩不理想。存在这些问题的主要原因是,教师数量及结构性短缺影响了正常教学工作,教师学科教学知识结构不合理影响了教学胜任力,学生学习数学兴趣较低影响了学习状态。基于此,要多渠道优化教师资源配置,提高教学质量;加强教师"师范性"培养,提升教师胜任力;家园校合力培养学生学习兴趣,进而提高贫困地区数学双语教学质量。
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