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一、设计特点
《我的母亲》这篇文章，写的是作者自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。本文之所以具有感人至深的力量，凭借的是平实的语言，如“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响，没有华丽辞藻的堆砌，对母之爱倒显得深沉而质朴。本文采用启迪式的教学设计，不仅是领着学生认识作者本人的成才之路，认识名人之母，更是通过作品的引导，把目光投向母亲，关注母亲为自己做的一点一滴，体会慈母之心，主动去回报母爱，做有感恩之心的人。
二、设计步骤
（一）导入新课
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚毅的象征。母爱是温馨的，无数文人墨客都抒发发他们所感受的温情似水的母爱。今天，和大家一起学习著名学者胡适追忆母亲、赞颂母爱的佳作——《我的母亲》。下面，哪位同学自告奋勇或推荐一名同学板书本文的题目。
（二）唤情
1.多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。
2.引言，一位作家说：“世界上有一部永远也写不完的书，那就是父母。”
3.生活中的点点滴滴，虽然琐碎、平凡，但简单的话语却在不经意间传递浓浓的母爱。
案例：上学前的叮咛——路上小心，注意交通安全；变天后的唠叨——穿后点，别首凉；失败时的鼓励——找找原因，在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来。
小结：父母这样的关心我们，那我们如何去做？这篇文章可以说做了最好的诠释。
（三）悟情
默读课文第5段以后的文章，设疑思考：文章写了母亲的哪几件事？母亲是一个怎样的人？
1.学生按下列句式发言：读？摇？摇 ？摇？摇，我看到了一位？摇？摇？摇 ？摇的母亲。
示例1：读母亲说：“你总要踏你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股”，我看到了一位望子成龙，望女成凤的母亲。
示例2：读母亲每天早晨催我上学，我看到了一位对子女严格管束的母亲。
2.师生小结：多媒体展示：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，这家庭奉献了一生有一定的文化和丰富的感情，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者通过回忆母亲对自己的直接教育和对我在做人方面潜移默化的影响，抒发了对母亲的怀念、赞美之情，同时也表达了我对旧社会妇女的同情。
（四）赏情
（过渡语）作者把这种情感渗透在他所表达的字里行间，只有通过读，才能品味作者细腻而饱含真情的语言。读，是一把理解文章内容的金钥匙。
1.示范：教师通过美读课文，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面做出示范并引导学生体会渗透在字里行间的感情。
2.亮点：作者描述母亲生活的几个片断中，哪些話语、哪些细节让你动情，让你产生情感谢共鸣？请在书上圈点批注。
3.美读：学生把对作品的感悟通过美读展现出来，营造成直接经济损失感悟母爱的氛围。
4.赏情主题：这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。
（五）述情
每一位母亲，都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章。学习了本文以后，你感受到了永恒的母爱？你的思绪犹如翻飞的白云，浮想联翩？请同学们捕捉自己家庭生活中闪光的瞬间，说说你对母亲心中的爱。
按此种句式说话：我仿佛看到（听到）（想到）自己的母亲，想对母亲说。
（六）传情
播放歌曲《懂你》。
结语：同学们，今天我们品读胡适先生的文章，再一次体会到人间至情。母亲用乳汁养育了我们，用智慧灌溉了我们，她把全身心的爱给了儿女，教会了我们怎样做人，怎样体谅人，怎样关心人，怎样与人相处，最主要的是教会了我们怎样去爱人。
《我的母亲》这篇文章，写的是作者自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。本文之所以具有感人至深的力量，凭借的是平实的语言，如“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响，没有华丽辞藻的堆砌，对母之爱倒显得深沉而质朴。本文采用启迪式的教学设计，不仅是领着学生认识作者本人的成才之路，认识名人之母，更是通过作品的引导，把目光投向母亲，关注母亲为自己做的一点一滴，体会慈母之心，主动去回报母爱，做有感恩之心的人。
二、设计步骤
（一）导入新课
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚毅的象征。母爱是温馨的，无数文人墨客都抒发发他们所感受的温情似水的母爱。今天，和大家一起学习著名学者胡适追忆母亲、赞颂母爱的佳作——《我的母亲》。下面，哪位同学自告奋勇或推荐一名同学板书本文的题目。
（二）唤情
1.多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。
2.引言，一位作家说：“世界上有一部永远也写不完的书，那就是父母。”
3.生活中的点点滴滴，虽然琐碎、平凡，但简单的话语却在不经意间传递浓浓的母爱。
案例：上学前的叮咛——路上小心，注意交通安全；变天后的唠叨——穿后点，别首凉；失败时的鼓励——找找原因，在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来。
小结：父母这样的关心我们，那我们如何去做？这篇文章可以说做了最好的诠释。
（三）悟情
默读课文第5段以后的文章，设疑思考：文章写了母亲的哪几件事？母亲是一个怎样的人？
1.学生按下列句式发言：读？摇？摇 ？摇？摇，我看到了一位？摇？摇？摇 ？摇的母亲。
示例1：读母亲说：“你总要踏你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股”，我看到了一位望子成龙，望女成凤的母亲。
示例2：读母亲每天早晨催我上学，我看到了一位对子女严格管束的母亲。
2.师生小结：多媒体展示：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，这家庭奉献了一生有一定的文化和丰富的感情，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者通过回忆母亲对自己的直接教育和对我在做人方面潜移默化的影响，抒发了对母亲的怀念、赞美之情，同时也表达了我对旧社会妇女的同情。
（四）赏情
（过渡语）作者把这种情感渗透在他所表达的字里行间，只有通过读，才能品味作者细腻而饱含真情的语言。读，是一把理解文章内容的金钥匙。
1.示范：教师通过美读课文，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面做出示范并引导学生体会渗透在字里行间的感情。
2.亮点：作者描述母亲生活的几个片断中，哪些話语、哪些细节让你动情，让你产生情感谢共鸣？请在书上圈点批注。
3.美读：学生把对作品的感悟通过美读展现出来，营造成直接经济损失感悟母爱的氛围。
4.赏情主题：这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。
（五）述情
每一位母亲，都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章。学习了本文以后，你感受到了永恒的母爱？你的思绪犹如翻飞的白云，浮想联翩？请同学们捕捉自己家庭生活中闪光的瞬间，说说你对母亲心中的爱。
按此种句式说话：我仿佛看到（听到）（想到）自己的母亲，想对母亲说。
（六）传情
播放歌曲《懂你》。
结语：同学们，今天我们品读胡适先生的文章，再一次体会到人间至情。母亲用乳汁养育了我们，用智慧灌溉了我们，她把全身心的爱给了儿女，教会了我们怎样做人，怎样体谅人，怎样关心人，怎样与人相处，最主要的是教会了我们怎样去爱人。