摘要：初中语文是一门基础性课程，影响深远。根据对新课标的学习，新课改要求在中学语文的教学中，我们要不断优化教学方法，提高语文教学质量。那么在新课改下教师该如何更好的开展初中语文教学？
　　关键词：初中语文；教学方法；信息化
　　信息化时代背景下，多媒体作为一个不可或缺的元素走进了教学课堂。在此背景下，广大教师要及时转变教学观念，树立正确的教学思想，不断提升自身综合素质和教学能力，开拓创新，以饱满的热情上好每一堂課，以坦然的心态迎接教学工作中的挫折和困难。本文主要从几个方面阐述在课改的背景下初中语文教学方法的优化改进措施。
　　一、强化学习。熟练掌握信息技术
　　倡导学校组织多媒体教学培训，通过系统讲解让教师能够充分认识到多媒体为课堂带来变化和重要意义，督促其认真学习相关知识。学校应组织骨干力量，为全校教师进行示范讲解，并形成长期的教育培训计划，更新现有知识体系，掌握最新多媒体应用技能。建立传帮带机制，实行一名年轻教师带领一名年长教师学多媒体，反之年长教师带领年轻教师学习工作经验，双帮双促共同提高。组建信息辅导小组，让骨干力量深入到每个教师身边，直接解决各种疑难杂症，破解多媒体教学难关。各科教师可以根据自身教学内容需求和特点，摸索符合实际的多媒体教学制作规律，通过举一反三来熟练掌握。在语文教学中，多媒体制作的主要元素就是图片、视频、音乐的插入，在整体呈现中能突出表达中心思想，这就需要在学习中着重掌握以上关键要素。为了防止年龄较大教师学习困难，在授课过程中应该注重言简意赅，将授课教案纸面印发给大家，确保老教师按照步骤能一步一步学习操作。经常举办观摩课，对制作较好的课件进行深入的学习探讨，采众家之所长，填补自己的授课需求。
　　二、视听影像。直观展示教学内容
　　结合课文教学内容实际，在多媒体里多引用影像格式的文件，让课堂上不仅是师生的互动，更有第三方的推动教学。利用多媒体的生动形象，将学生循序渐进的引入教学模式，营造活跃的课堂氛围。视听影像类素材要注重日常积累，可以将平时看到的有一定教育意义的素材进行分门别类的整理归纳，以备制作课件时使用。对于视频类素材选择，可以是电影片段、微电影、电视剧片段等，选择的素材要与课文实际贴切，能够起到正面引导或者反面警示的作用。也可以定期组织学生共同观看一些教育类题材的专题片，用鲜活的案例给学生带去心灵的震撼。例如，《背影》一文，主要傳达的是父亲对儿女的爱，朴实无华。可以搜索一些能够表达此类感情的类似场景视频，或者是各种送别背影的图片循环播放，背景设置《父亲》的音乐衬托，总有一个背影能够打动学生的内心。在观看完毕，让学生讲讲自己与父亲的故事，讲讲曾经送别的场景，引导学生想想自己平时生活中父亲给予自己的无声的爱，想想自己有多少次面对父亲的背影，你是否产生过想去拥抱他的冲动？通过声音和影像的传递，让学生能够充满感情的去换位思考作者的心理变化。
　　三、图文搭配。突出强调动静结合
　　传统的教学模式，很难将书中表述的画面呈现在黑板上，但是多媒体教学却可以轻松的实现。教师可以在课前搜索与教学内容贴合的图片，并对其进行文字的解说，将刻板的文字转换成图文并茂的形式，不仅便于学生理解，更能够增加视觉的冲击。可以利用艺术字、角标、突出显示、链接音乐、不同动画形式等多重手段达到强调的目的。在制作课件过程中，应避免全篇都是文字或者素材单一的现象，尽量考虑到视觉的美感和搭配的合理性，较高的观赏性才能吸引学生的注意力。例如，《爱莲说》教学中，搭配出淤泥而不染的莲花图片，或者是莲花盛开的动画展示，在大片大片的莲花池中，辅之名词佳句，将传扬千古的诗文连同美景一同传递到学生的思维中，让学生有置身其中的真实感，不仅用眼赏花，更能用心感受，又似嗅到花香。为了强化学生的参与感，可以在课文讲解前，向学生广泛征集与教学内容相关的图片资料信息，选取有代表性的放人幻灯片中，并且定期评选出最佳贡献奖，奖励提供素材质量较高的学生，不仅能带动学生的参与感，更能够督促学生进行事前预习，因为只有预习了你才知道老师想要什么素材，如此形成双赢的局面进入良心循环。
　　四、模拟教学。再现课堂原声原态
　　模拟教学分为模拟设备教学、模拟情境教学、模拟老师教学。模拟设备教学，学生可以通过播放教师已制作完成的幻灯片，感受操作的乐趣，思考教师授课思维；模拟情境教学，教师要尽力营造教学环境，例如在背景图片中模拟一个社会环境，在场景中具备一定的功能性，可以进行工作、交流等，学生可以置身其中想象自己未来的职业，谈谈自己的人生规划，通过场景切换来达到不同学生不同职业的想象空间；模拟老师教学，选取课时，由学生来扮演老师角色，教师可以辅助学生完成多媒体教学的制作，通过换位思考来了解学生的心思和需求，也能够通过角色互换，让学生理解教师工作视角，更容易推动日后的教学工作。
　　在整个课堂教学过程中，可以通过录像模式将课堂情况进行真实的刻录，并通过多媒体播放给学生观看。让每个人都能够看到自己在课堂中的表现，重温教学内容的同时，营造人人是主人翁的存在感，定期的回放让学生对自己的表现有所期待，期待在镜头中看见更好的自己而努力，努力与教师互动，努力进入教学氛围。
　　在反复运用中，将多媒体从陌生变成教师的一项基本技能，并列入考核项目。深入挖掘教师内在潜力，鼓励教师活化课堂教学内容，将黑板粉笔变为辅助教学器材，即使过程可能耗费些时间，但是最终结果是值得坚持并推广的。
　　总之，课改是为了教育事业的蓬勃发展，教师的辛苦与付出也是为了课堂教学的质量。信息化背景下的语文教学，势必要与时俱进，教师要充分运用多媒体的功能，将课堂内容进行丰富、夯实。为了不断优化教学方法，改善教学措施，教师要成为更好的教育者，多使用感官性更强的多媒体工具，直到多媒体教学完全融入日常工作。