【摘 要】
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通识教育在一流大学的人才培养中起着举足轻重的作用。本文以南京大学为个案,聚焦于课程层面,探析当前国内一流大学在通识教育本土化实践中存在的问题与对策。就整体路径而言
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2015年江苏省高等教育教改研究立项课题《以大规模在线开放课程(MOOCs)推动高校教学改革的研究与实践》(项目编号:2015JSJG067);中央高校基本科研业务费专项资金项目《研究型大学教师教学工作评估体系研究》(项目编号:2062014308)
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通识教育在一流大学的人才培养中起着举足轻重的作用。本文以南京大学为个案,聚焦于课程层面,探析当前国内一流大学在通识教育本土化实践中存在的问题与对策。就整体路径而言,主要体现为从新生研讨课入手,逐步演进发展为完整的通识教育课程体系,该过程中应注重教师教学理念的统一,并确立导向明确的课程评价体系;就通识教育课程体系内部而言,课程数量、质量、结构问题交织,应制定政策鼓励教师承担课程建设任务,充分利用新兴教育技术开设慕课,建立常态化专门化课堂质量评价体系;就本土化初期通识教育课与专业课程产生的矛盾而言,关键在于帮
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