【摘 要】思想品德是一门理论性、抽象性、政策性强的学科，农村初中因各种原因一直对思想品德学科不够重视，受应试教育影响又因要纳入中考的原因，很多农村学校采取“平时不烧香，临时抱佛脚”的态度，使思想品德课的教学实效很难得到提高。结合教学我从三个方面谈谈对提高农村初中思想品德课实效的看法。
　　【关键词】实效 兴趣 生活化 方法
　　思想品德课理论性、抽象性、政策性强的学科特点，加之教师没有采用恰当的教学方法，照本宣科，读观点、念条条，学生根本提不起学习思想品德课的兴趣。受应试教育影响，农村初中七八年级思想品德课一直当成副课，不受重视，没有专业的任课教师，让语、数、英老师为完成课时量而兼任，要么学校领导考虑课时少而随意上几节。因思想品德学科又纳入中考，学校便出现了一到九年级就不得不从新安排毕业班把关教师任教的现象，久而久之，七八年级任课教师无责任，九年级教师从头教，成绩上不去相互推责任，很难提高初中思想品德课的实效。
　　作为农村初中思想品德课任教多年的一线教师，我对农村思想品德课的教学现状有较深的了解，下面就如何提高农村初中思想品德课的实效提几点看法：
　　一、要提高对思想品德学科的重视和对专业教师的培养
　　学校要避免“两头”现象，一方面七八年级教师认为是副课，用不着像语、数、英学科那样精心备课、上课，也不会花太多时间去研究、探索，更谈不上教学创新。学生自然也不会去重视。另一方面九年级教师受中考影响，片面强调知识传授而不注重育人，缺乏师生思想、情感交流。学校要建立良好的学科评价机制，从起始年级对师生严要求，学校要加强对思想品德任课教师备课、上课、作业布置批改管理，教师也要对学生做到严要求，让学生树立平等对待各学科的意识，认识到思想品德学科的重要性。
　　要重视对思想品德专业教师的培养，学校要努力培养能循环教学的思想品德教师，避免思想品德课成为“搭边”课，这样能鼓励教师安心从事专业教学研究，对整个初中阶段思想品德系统知识有更深了解，对研究教学方式方法，认识理解学生有更大的帮助；教师专业从事思想品德教学有利于提高教学责任感、有利于提高自己的教学能力，培养学生学习兴趣，从而提高思想品德教学实效。
　　二、变抽象理论为紧密联系初中学生实际生活
　　教学中尽可能地找身边事例、身边材料，让抽象理论生活化，生活理论化，如九年级保护环境基本国策一课中，我们就可以让学生深入到自己生活的农村、学校周边对环境污染、资源浪费情况先做个调查，对调查进行分类、讨论、总结出环境污染、资源浪费相关知识，教师按课本理论要求引导学生将生活中的知识理论化，这种教学通俗易懂，学生知识记忆牢固，能很好提高学生学习兴趣。枯燥的理论在活动中、快乐生活中让学生接受、吸收，从而大大提高思想品德教学实效。
　　三、转变教学方法，激發学生学习兴趣
　　常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对思想品德这门课程产生兴趣才会主动去学，认真去学，学习得好。如何让学生产生对思想品德课的学习兴趣，教师引导很重要，教学方法很关键，试想一名教师光照本宣科，讲条条、读理论，周复一周，月复一月，怎叫学生不厌学，不反感这门课程甚至这个教师。
　　教学中除了要尽量把抽象理论、观点放在简单事例、故事中去让学生接受外，还要充分利用多媒体能看图像，听声音的功能、通过展示一些有关事例让学生分析、认知，懂得相关的道理。此外，还可以多利用漫画、辩论会形式使学生得到多方面锻炼，让学习内容通俗易懂。漫画可以很好激发学生学习兴趣，它生动、形象、幽默、包含丰富而深刻的道理，能让课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也会倍增，收到很好的效果；辩论会能锻炼学生思辨、口语表达、思维能力，让学生学习充满自信，学习兴趣自然就培养出来了，从而大大提高思想品德课教学的实效性。
　　总之，学校要提高对思想品德学科的重视，注重对思想品德专业教师的培养。教师在教学中要处理好思想品德课理论性、抽象性强的学科特点，让教学紧密联系初中学生实际生活，多采用漫画、辩论会等形式激发学生学习兴趣。让理论生活化，生活理论化。从而提高农村初中思想品德课教学的实效。
　　参考文献：
　　[1]尹艳苓.如何激发学生学习思想品德课的兴趣[J].中国新技术新产品，2012，（6）：240 -240.
　　[2]马彦军.谈农村中学思想政治课堂教学效率的提高[J].小作家选刊：教学交流（上旬）， 2011，（2）：89 -90.