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摘要：幼儿处于人一生中语言功能发展最快的阶段，在正常家庭教育条件下，这一阶段幼儿单独使用词汇的数量已逐渐增加到约3000～4000个。因为在这个时候，我们的幼儿完全依靠听、说发展，这也同样为我们的幼儿在第二语言学习中提供了可能。因此，如何充分利用各种渠道，创设良好的语言教育教学环境，促进幼儿语言教育水平的提高，是我们开展幼儿园语言教育程工作的重要内容。
关键词：语言教育;学前教育;幼儿行为特点
前言
幼儿期语言教育学习能力的最佳时期，也是学好语言的关键时期，应抓住这一关键，在语言教育中给予幼儿一个良好的学习环境，为幼儿创造良好的语言教育学习环境，提高幼儿学习语言教育的兴趣。
1幼儿语言教育的学习
1.1幼儿对语言教育学习的兴趣不浓厚
无论做什么事，幼儿的兴趣总是放在首位。幼儿对语言教育学习兴趣不强的主要原因可能有两个，一是幼儿没有任何基本的语言教育概念，即完完全全不可能懂得什么是语言教育。第二，许多幼儿在学习语言教育的过程中无法找到自己真正想要的乐趣。幼儿心理学已经提出，在幼儿早期学习的一个显著特征是模仿学习。就语言教育学习而言，很多幼儿都处在完全模仿阶段。幼儿在进行模仿的过程中，可能会产生各种不良反应，如无趣、单调、吃力等，这些都可能大大降低幼儿对学习的兴趣。
1.2幼儿的语言教育记忆效率低下
在现代语言教育堂教学中，记忆学习是一个非常重要的方面。但大部分幼儿的记忆学习效果并不十分乐观。一部分父母或幼教人员在传授知识时，习惯于将“机械记忆”当作“重中之所”。他们认为，由于幼儿年龄过小，各种知识和方面的能力，如理解、听、记忆等都不完全，因此幼儿更适合于机械记忆。这种想法会导致幼儿对语言教育的记忆下降。
1.3父母和幼教工作者对幼儿语言教育存在基本误区
如今，语言教育已逐渐成为中国教育科目的一部分，学生家长甚至认为中国的语言教育就是以简单的方式简单地背词语。但是因为幼儿太小，逐渐地，学习词语就成了他们的首要任务。有些幼儿家长甚至为了能让孩子赢在一次起跑线上而不断要求孩子提早加重日常学习生活任务，提前完成预习课程，这些种种行为无疑也是片面的、不科学的。
2幼儿语言教育的学习方法
2.1说唱中学语言教育
在幼儿学语言教育堂的实际教学中，让幼儿听语言教育音乐、说语言教育韵文、在幼儿说唱中不断学习语言教育，这无疑是一种非常有趣又有效的语言教育学习方式。这是一首歌谣，学习这门语言不需要基础。因为语言教育歌谣歌曲引导幼儿更深刻地认识到学习语言教育这个新的世界，只要经过频繁的语言教育练习，能够朗朗上口，就一定会体会到自己变得更加自信，获得巨大的成就感，對自己学习用语言教育更加努力。尤其是幼儿园新生们，刚开始接触并听到语言教育的时候，他们对语言教育的新鲜感和一种较强烈的欲望比较强烈，能够迅速地学会自己弹奏和学唱语言教育儿歌。大部分能很好地配合幼儿的手指和肢体活动，不但能大大增加情趣和趣味性，也完全符合幼儿喜欢动及爱玩的心态。更重要的一点是，这些肢体活动手段的运用，能够有效地帮助幼儿进行记忆和理解，对语言的学习起到事半功倍的作用。歌谣、韵文教学活动是在愉快的环境中进行的，因此，幼儿对学习的兴趣很强，而且效果也特别好。也可以让幼儿在吃饭、看图画、玩玩具的时候多听些歌谣，潜移默化地让幼儿学得更好。
2.2语言教育生活化，创设良好的学习氛围
言语是相互交流的重要手段，一旦脱离了语言运用与交流，就很难掌握一门语言技能。学习语言教育的过程是听、说、学、用的过程，一旦我们脱离语言使用的环境对它的影响，很可能很快就会忘记一些刚上过课的东西，特别是那些刚上过课的幼儿。让我们想象一下，如果我们的幼儿一出生就能用语言和父母交流，那么他一定能把自己的中文说得特别好，这是一种母语。因此我们要说，营造一种良好的语言和文字氛围是非常重要的。同时幼儿园也是一种帮助幼儿掌握语言教育学习方法的有效途径。这时，幼儿才刚一踏上幼儿园，就已开始上语言教育。身为老师，要为每个幼儿提供良好的语言教育学习环境和氛围，让语言教育能渗透到生活的每一个角落。
2.3创设语言教育物质环境，激发幼儿学习语言教育积极性
关于语言教育中所说的各种物质生活环境，就是一定时间内对于幼儿各种教育活动中的场地和休息区域已经进行了物质环境的装饰布置（其中主要包括装饰物品的合理摆放、墙壁上的各种装饰等）、物质生活环境的文化营造和环境创设都认为语言教育重要性与教学艺术性有机结合的基本原则，因此任何需要装饰的东西都必须不能完全脱离语言教育本上的基础知识，否则就完全失去环境的教学重要性和教育意义。同时，教师也需要时刻提醒幼儿们，为了让幼儿能够得到良好的教育，教师们也要时刻注意自己的计划。这是一个用来引导幼儿积极参与到语言口语中的综合交际语言表达的小课堂。如此一来，当幼儿们每天到户外指定的户外活动区域进行户外活动时，他们几乎都会因受到周围环境的强烈干扰而产生强烈的刺激。
2.4引入奖励机制，激发幼儿参与语言学习的热情
对幼儿心理学的研究结果表明，幼儿们都有一种好强、好笑、好赞美的心理，怎样才能让他们集中注意力，认真听讲。在教育课堂上积极开展各种活动，奖励机制也充分发挥了教育课堂的重要作用。在整个运行过程中，奖惩机制要遵循，从面向内、由线到外。也就是对全部奖励，以及个人之间的奖励。激励机制的合理引入，对促进幼儿自主学习起着重要作用。
结语
当今，语言教育已变得十分重要，幼儿作为国家未来发展的栋梁，科学地开展语言教育程，对其今后的发展和个性发展都会产生重大影响。所以笔者认为，全社会都应密切关注幼儿园语言教育程的教育，让幼儿在自己的童年中有更多的面貌和活力。父母及幼教服务人员应采取适当有效的手段和方法，引导幼儿掌握语言教育，提高幼儿语言教育文化素养，为幼儿今后的成长和生活增添一抹光彩。
参考文献：
[1]语言教育绘本在幼儿语言教育教学中的实践运用[J].王静.海外语言教育.2021（02）
[2]基于家长视角的幼儿语言教育培训服务需求分析——以南京市仙林地区为例[J].孙文，戚佳鸣，石燕波.教育现代化.2019（86）
[3]浅谈寓教于乐教学法在幼儿语言教育教学中的应用[J].袁野.科学咨询（教育科研）.2019（12）
关键词：语言教育;学前教育;幼儿行为特点
前言
幼儿期语言教育学习能力的最佳时期，也是学好语言的关键时期，应抓住这一关键，在语言教育中给予幼儿一个良好的学习环境，为幼儿创造良好的语言教育学习环境，提高幼儿学习语言教育的兴趣。
1幼儿语言教育的学习
1.1幼儿对语言教育学习的兴趣不浓厚
无论做什么事，幼儿的兴趣总是放在首位。幼儿对语言教育学习兴趣不强的主要原因可能有两个，一是幼儿没有任何基本的语言教育概念，即完完全全不可能懂得什么是语言教育。第二，许多幼儿在学习语言教育的过程中无法找到自己真正想要的乐趣。幼儿心理学已经提出，在幼儿早期学习的一个显著特征是模仿学习。就语言教育学习而言，很多幼儿都处在完全模仿阶段。幼儿在进行模仿的过程中，可能会产生各种不良反应，如无趣、单调、吃力等，这些都可能大大降低幼儿对学习的兴趣。
1.2幼儿的语言教育记忆效率低下
在现代语言教育堂教学中，记忆学习是一个非常重要的方面。但大部分幼儿的记忆学习效果并不十分乐观。一部分父母或幼教人员在传授知识时，习惯于将“机械记忆”当作“重中之所”。他们认为，由于幼儿年龄过小，各种知识和方面的能力，如理解、听、记忆等都不完全，因此幼儿更适合于机械记忆。这种想法会导致幼儿对语言教育的记忆下降。
1.3父母和幼教工作者对幼儿语言教育存在基本误区
如今，语言教育已逐渐成为中国教育科目的一部分，学生家长甚至认为中国的语言教育就是以简单的方式简单地背词语。但是因为幼儿太小，逐渐地，学习词语就成了他们的首要任务。有些幼儿家长甚至为了能让孩子赢在一次起跑线上而不断要求孩子提早加重日常学习生活任务，提前完成预习课程，这些种种行为无疑也是片面的、不科学的。
2幼儿语言教育的学习方法
2.1说唱中学语言教育
在幼儿学语言教育堂的实际教学中，让幼儿听语言教育音乐、说语言教育韵文、在幼儿说唱中不断学习语言教育，这无疑是一种非常有趣又有效的语言教育学习方式。这是一首歌谣，学习这门语言不需要基础。因为语言教育歌谣歌曲引导幼儿更深刻地认识到学习语言教育这个新的世界，只要经过频繁的语言教育练习，能够朗朗上口，就一定会体会到自己变得更加自信，获得巨大的成就感，對自己学习用语言教育更加努力。尤其是幼儿园新生们，刚开始接触并听到语言教育的时候，他们对语言教育的新鲜感和一种较强烈的欲望比较强烈，能够迅速地学会自己弹奏和学唱语言教育儿歌。大部分能很好地配合幼儿的手指和肢体活动，不但能大大增加情趣和趣味性，也完全符合幼儿喜欢动及爱玩的心态。更重要的一点是，这些肢体活动手段的运用，能够有效地帮助幼儿进行记忆和理解，对语言的学习起到事半功倍的作用。歌谣、韵文教学活动是在愉快的环境中进行的，因此，幼儿对学习的兴趣很强，而且效果也特别好。也可以让幼儿在吃饭、看图画、玩玩具的时候多听些歌谣，潜移默化地让幼儿学得更好。
2.2语言教育生活化，创设良好的学习氛围
言语是相互交流的重要手段，一旦脱离了语言运用与交流，就很难掌握一门语言技能。学习语言教育的过程是听、说、学、用的过程，一旦我们脱离语言使用的环境对它的影响，很可能很快就会忘记一些刚上过课的东西，特别是那些刚上过课的幼儿。让我们想象一下，如果我们的幼儿一出生就能用语言和父母交流，那么他一定能把自己的中文说得特别好，这是一种母语。因此我们要说，营造一种良好的语言和文字氛围是非常重要的。同时幼儿园也是一种帮助幼儿掌握语言教育学习方法的有效途径。这时，幼儿才刚一踏上幼儿园，就已开始上语言教育。身为老师，要为每个幼儿提供良好的语言教育学习环境和氛围，让语言教育能渗透到生活的每一个角落。
2.3创设语言教育物质环境，激发幼儿学习语言教育积极性
关于语言教育中所说的各种物质生活环境，就是一定时间内对于幼儿各种教育活动中的场地和休息区域已经进行了物质环境的装饰布置（其中主要包括装饰物品的合理摆放、墙壁上的各种装饰等）、物质生活环境的文化营造和环境创设都认为语言教育重要性与教学艺术性有机结合的基本原则，因此任何需要装饰的东西都必须不能完全脱离语言教育本上的基础知识，否则就完全失去环境的教学重要性和教育意义。同时，教师也需要时刻提醒幼儿们，为了让幼儿能够得到良好的教育，教师们也要时刻注意自己的计划。这是一个用来引导幼儿积极参与到语言口语中的综合交际语言表达的小课堂。如此一来，当幼儿们每天到户外指定的户外活动区域进行户外活动时，他们几乎都会因受到周围环境的强烈干扰而产生强烈的刺激。
2.4引入奖励机制，激发幼儿参与语言学习的热情
对幼儿心理学的研究结果表明，幼儿们都有一种好强、好笑、好赞美的心理，怎样才能让他们集中注意力，认真听讲。在教育课堂上积极开展各种活动，奖励机制也充分发挥了教育课堂的重要作用。在整个运行过程中，奖惩机制要遵循，从面向内、由线到外。也就是对全部奖励，以及个人之间的奖励。激励机制的合理引入，对促进幼儿自主学习起着重要作用。
结语
当今，语言教育已变得十分重要，幼儿作为国家未来发展的栋梁，科学地开展语言教育程，对其今后的发展和个性发展都会产生重大影响。所以笔者认为，全社会都应密切关注幼儿园语言教育程的教育，让幼儿在自己的童年中有更多的面貌和活力。父母及幼教服务人员应采取适当有效的手段和方法，引导幼儿掌握语言教育，提高幼儿语言教育文化素养，为幼儿今后的成长和生活增添一抹光彩。
参考文献：
[1]语言教育绘本在幼儿语言教育教学中的实践运用[J].王静.海外语言教育.2021（02）
[2]基于家长视角的幼儿语言教育培训服务需求分析——以南京市仙林地区为例[J].孙文，戚佳鸣，石燕波.教育现代化.2019（86）
[3]浅谈寓教于乐教学法在幼儿语言教育教学中的应用[J].袁野.科学咨询（教育科研）.2019（12）