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在听力教学的诸多参与要素中 ,作为客观因素重要组成部分的教学内容应有其层次性 ,不同水平的学生 ,训练的重点应有所区别 ;作为主观因素的教师应引导启发学生 ,帮助学生“内省” ,学会运用学习策略 ,从而培养自主学习的能力 ,变单纯的技能学习模式为技能与创造性相结合的学习模式。
英语听力教学层次和学习策略探讨
【摘 要】
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在听力教学的诸多参与要素中 ,作为客观因素重要组成部分的教学内容应有其层次性 ,不同水平的学生 ,训练的重点应有所区别 ;作为主观因素的教师应引导启发学生 ,帮助学生“内
【机 构】
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扬州大学外国语学院
【出 处】
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扬州大学学报(高教研究版)
【发表日期】
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2002年04期
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