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摘 要：教育戏剧能够在小学语文教学中起到积极的作用，促进学生的发展。本文简要论述了教育戏剧与小学语文融合的价值，并探讨了教育戏剧的具体应用。还望能对大家有所启发。
关键词：小学语文;教育戏剧;意义;编写剧本
教育戏剧，是用戏剧的技巧做教育。简单来说，就是利用戏剧艺术的“假扮表演、剧本编创”等等技巧，将儿童的学习过程放置在假设的情境中，让儿童在游戏中学习语言表达、肢体表现，激发创造力，培养沟通合作能力。教育戏剧课有着完整规范的教学流程，其课堂教学设计必须遵循剧本编创和语文教学设计的一般規律。
一、教育戏剧与小学语文融合的价值
作为教师，常常会听到这样的咨询：“老师，你们有没有什么速成班，可以让孩子上几节课后可以自信、大方的讲话？”“老师，孩子上了小学之后，我们越来越不了解孩子了，该怎么办？”“老师，我们孩子写作文没有自己的观点，怎么样才能让孩子表达自己的想法呢？”
儿童的成长是具有规律性的，能力的培养和提升是在不断地经验和实践世界的过程中实现的。人类的学习过程是由实践到经验的过程，再将经验的结果运用到实践之中，反复的改造和总结，最终形成了知识。教育戏剧课堂为儿童提供了更丰富、更多样的实践机会。儿童通过这样戏剧性的模仿和游戏，建构自我的经验世界，帮助儿童理解外在的世界和内在的自己，最终走向完整的成长。教育戏剧的课堂是开放且自由的，使儿童在放松的环境中释放情绪，安全的表达自我，提升儿童的学习意愿，建立主动参与的学习态度。在这样的状态下，学习内容更容易被理解和长期记忆。
具体来讲，教育戏剧与小学语文融合的价值表现在以下三个方面：
1.学会合作
儿童戏剧活动所呈现的情节，或多或少都与社会行为和价值观念有关。儿童的戏剧扮演，就是现实生活中行为的缩影。而完成一场呈现，是需要所有人的配合才能够完成，这个过程可以帮助儿童认识到人与人之间的关系，并学习如何与他人合作。
2.口语交际
戏剧扮演就是运用语言、情绪及动作，与表演对手及观众沟通。儿童通过沟通的过程可以更好的表达自我，提升口语交际能力。
3.认识自我
儿童在戏剧游戏中发挥自由想象，自主创造出日常生活中难以实现的场景。通过创造内心世界的角色与情节，儿童能够更深入的了解自我，改善自我，肯定自我，从而建立自信。
二、借助教育戏剧，真正让学生活跃起来
五年级教材中的一堂主题较为沉重的一篇文本《猎人海力布》，但课堂上各类精彩的戏剧习式却让孩子们把整个文本中心演活了。孩子们和老师在课堂上的收放自如，戏剧与语文课堂的完美结合让我们看到了语文课堂的又一次新突破！
这种戏剧与语文的结合，让孩子们在思维、情感、表达等多元互动中学会认识自己，体现自我价值。这种愉悦的情感体验，让孩子们感受到了课堂的乐趣，学习的乐趣，也让孩子们进入了戏剧的大门，找到了阅读的钥匙。
戏剧课堂习式不在多，始终要为课程学习服务。要想方设法吊足学生的胃口，让学生猜不透老师下个环节的按排，始终保有好奇心和极大的兴趣。
在教育戏剧的课堂里，老师既是演员，又是观众。只有这样，我们的学生才能玩起来，他们的身心才能真正地放松，个性才得以释放与张扬，也让课堂真正的活起来！
三、引导学生创造并编写剧本
在深入了解了基本内容的基础上，教师可以引导学生进行创作，并编写相应的台词，进而深化他们的语文素养，促使学生更加全面的发展。一个好的剧本，不仅需要好的思路，还需要好的台词。好的台词不仅会让表演者全身心地投入进去，还会让观众对戏剧产生浓厚的兴趣。所以，在教学过程中，如何带领学生编写较好的戏剧台词是教师应当思考的问题，其对于激发学生的学习兴趣也有着非常大的帮助。
例如，学习《祖父的园子》这一内容的时候，笔者首先要求学生熟读这一文章，并在此基础上，对课文中出现的动植物、农作物等有一个比较全面的认知。并据此结合自己的认知进行剧本的创作。教师要鼓励学生发挥想象力，进行自由编写。学生在教师的引导下，自然会全身心投入到剧本的创作中去。有一位学生这样分析到：课文中的“我”主要是在祖父的花园中快乐的玩耍，但并没有真正帮到祖父的忙，因此，可以从这个角度出发，通过和祖父在花园中忙碌，学到了不少东西，在这个过程中既帮到了祖父，也获得了快乐。据此，他编写了一组剧本。其他的学生可能也会有自己的理解，因此会编写出不同的剧本来，那么教师此时则可以让学生将自己的剧本都呈现出来，再由学生投票，选出最佳的剧本并据此排演教育戏剧，这样便很好地达到了教学目的，进而促进了教育教学的顺利开展。
总而言之，在小学语文教学过程中渗透教育戏剧，不仅迎合了新课程改革的需求，还使得语文教学有更为深刻的内涵以及更为深远的意义。所以在教学过程中，教师要科学地运用教育戏剧，使其发挥更加高效的作用，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1]小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].宗凤华.课程教育研究.2019（34）
[2]教育戏剧在语言类教学中的研究进展及我国存在的主要问题[J].李素珺，李秋蓉.湖北第二师范学院学报.2018（04）
关键词：小学语文;教育戏剧;意义;编写剧本
教育戏剧，是用戏剧的技巧做教育。简单来说，就是利用戏剧艺术的“假扮表演、剧本编创”等等技巧，将儿童的学习过程放置在假设的情境中，让儿童在游戏中学习语言表达、肢体表现，激发创造力，培养沟通合作能力。教育戏剧课有着完整规范的教学流程，其课堂教学设计必须遵循剧本编创和语文教学设计的一般規律。
一、教育戏剧与小学语文融合的价值
作为教师，常常会听到这样的咨询：“老师，你们有没有什么速成班，可以让孩子上几节课后可以自信、大方的讲话？”“老师，孩子上了小学之后，我们越来越不了解孩子了，该怎么办？”“老师，我们孩子写作文没有自己的观点，怎么样才能让孩子表达自己的想法呢？”
儿童的成长是具有规律性的，能力的培养和提升是在不断地经验和实践世界的过程中实现的。人类的学习过程是由实践到经验的过程，再将经验的结果运用到实践之中，反复的改造和总结，最终形成了知识。教育戏剧课堂为儿童提供了更丰富、更多样的实践机会。儿童通过这样戏剧性的模仿和游戏，建构自我的经验世界，帮助儿童理解外在的世界和内在的自己，最终走向完整的成长。教育戏剧的课堂是开放且自由的，使儿童在放松的环境中释放情绪，安全的表达自我，提升儿童的学习意愿，建立主动参与的学习态度。在这样的状态下，学习内容更容易被理解和长期记忆。
具体来讲，教育戏剧与小学语文融合的价值表现在以下三个方面：
1.学会合作
儿童戏剧活动所呈现的情节，或多或少都与社会行为和价值观念有关。儿童的戏剧扮演，就是现实生活中行为的缩影。而完成一场呈现，是需要所有人的配合才能够完成，这个过程可以帮助儿童认识到人与人之间的关系，并学习如何与他人合作。
2.口语交际
戏剧扮演就是运用语言、情绪及动作，与表演对手及观众沟通。儿童通过沟通的过程可以更好的表达自我，提升口语交际能力。
3.认识自我
儿童在戏剧游戏中发挥自由想象，自主创造出日常生活中难以实现的场景。通过创造内心世界的角色与情节，儿童能够更深入的了解自我，改善自我，肯定自我，从而建立自信。
二、借助教育戏剧，真正让学生活跃起来
五年级教材中的一堂主题较为沉重的一篇文本《猎人海力布》，但课堂上各类精彩的戏剧习式却让孩子们把整个文本中心演活了。孩子们和老师在课堂上的收放自如，戏剧与语文课堂的完美结合让我们看到了语文课堂的又一次新突破！
这种戏剧与语文的结合，让孩子们在思维、情感、表达等多元互动中学会认识自己，体现自我价值。这种愉悦的情感体验，让孩子们感受到了课堂的乐趣，学习的乐趣，也让孩子们进入了戏剧的大门，找到了阅读的钥匙。
戏剧课堂习式不在多，始终要为课程学习服务。要想方设法吊足学生的胃口，让学生猜不透老师下个环节的按排，始终保有好奇心和极大的兴趣。
在教育戏剧的课堂里，老师既是演员，又是观众。只有这样，我们的学生才能玩起来，他们的身心才能真正地放松，个性才得以释放与张扬，也让课堂真正的活起来！
三、引导学生创造并编写剧本
在深入了解了基本内容的基础上，教师可以引导学生进行创作，并编写相应的台词，进而深化他们的语文素养，促使学生更加全面的发展。一个好的剧本，不仅需要好的思路，还需要好的台词。好的台词不仅会让表演者全身心地投入进去，还会让观众对戏剧产生浓厚的兴趣。所以，在教学过程中，如何带领学生编写较好的戏剧台词是教师应当思考的问题，其对于激发学生的学习兴趣也有着非常大的帮助。
例如，学习《祖父的园子》这一内容的时候，笔者首先要求学生熟读这一文章，并在此基础上，对课文中出现的动植物、农作物等有一个比较全面的认知。并据此结合自己的认知进行剧本的创作。教师要鼓励学生发挥想象力，进行自由编写。学生在教师的引导下，自然会全身心投入到剧本的创作中去。有一位学生这样分析到：课文中的“我”主要是在祖父的花园中快乐的玩耍，但并没有真正帮到祖父的忙，因此，可以从这个角度出发，通过和祖父在花园中忙碌，学到了不少东西，在这个过程中既帮到了祖父，也获得了快乐。据此，他编写了一组剧本。其他的学生可能也会有自己的理解，因此会编写出不同的剧本来，那么教师此时则可以让学生将自己的剧本都呈现出来，再由学生投票，选出最佳的剧本并据此排演教育戏剧，这样便很好地达到了教学目的，进而促进了教育教学的顺利开展。
总而言之，在小学语文教学过程中渗透教育戏剧，不仅迎合了新课程改革的需求，还使得语文教学有更为深刻的内涵以及更为深远的意义。所以在教学过程中，教师要科学地运用教育戏剧，使其发挥更加高效的作用，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1]小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].宗凤华.课程教育研究.2019（34）
[2]教育戏剧在语言类教学中的研究进展及我国存在的主要问题[J].李素珺，李秋蓉.湖北第二师范学院学报.2018（04）