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摘要：有效课堂重在兴趣，数学是一门具有严密逻辑性与高度抽象性的学科，是数量关系与空间形式建构在人脑中的一种逻辑联系，是任何事物的可量度属性。由于小学一年级学生刚刚开始接触数学，对数学概念与属性处于认知阶段，因此，教师的教学技巧尤为关键。
关键词：小学一年级数学;教学技巧;重要性;策略
1从实际生活出发，激发学生数学学习的兴趣
教师开展数学课堂教学活动时应当从实际生活出发，不断引导学生观察、探索生活中潜在的数学问题，切实感受生活与数学知识之间的关系，帮助学生开阔视野，培养学生的数学思维能力，从生活中丰富自身的数学知识内涵。例如，学生在学习到“图形的平移与旋转”课程内容时，教师可以将小学生生活中感興趣的事物引入课堂，辅助教师更好地完成教学任务。教师通过创设相应的教学情境引发学生对于数学问题的思考，比如在游乐园中都有哪些学生感兴趣的移动旋转娱乐项目，旋转木马、摩天轮、海盗船，等等。教师播放相应娱乐设施运作的视频，让学生通过观察有效区分不同的游乐项目的运动方式，帮助学生深入理解物体的平移和旋转。这种生活化的教学方式能够激发学生的数学学习兴趣，在潜移默化中学习相关的数学知识。通过营造良好的数学学习氛围，促使学生积极主动进行数学知识的学习。
2利用丰富的素材来展开课堂教育游戏
在对小学一年级学生开展数学教学的过程中，必须要充分考虑一年级小学生的性格因素。受到年龄的限制，刚刚升入小学一年级的学生，普遍还没有养成很好的自我约束和控制能力，因此天性的活泼好动特点表现极为明显。此时小学生的好奇心理和求知欲望都非常旺盛，因此小学生往往对富有趣味性的实验活动更有兴趣，也更具有参与意识和参与积极性。教师可以利用教育游戏，在实践过程中开展教学，高效高质的完成教学任务。在应用教学游戏开展小学一年级数学教学的过程中，教师必须要注意在生活中积极搜集丰富的游戏素材，对生活资源进行充分有效的利用，从而使教学方式及内容更加丰富灵活，有效保持一年级小学生对数学教学的兴趣，这不仅对提高教学质量具有积极的作用，还有利于一年级小学生尽快适应小学学习生活，养成良好的学习习惯。例如，在进行1到5的加减运算教学过程中，教师就可以运用“青蛙过河”这一游戏开展教学活动。首先教师要在课堂教学中创设游戏情境，可以对小学生进行分组，实行小组竞赛，每个小组都要进行加减计算，只有计算出结果才能够帮助小青蛙向前行进一步。看看哪个小组能够赢得比赛，帮助小青蛙顺利过河。利用这种游戏方式，能够激发小学生的学习兴趣和积极性，促进小学生自觉主动地积极学习，从而使一年级小学生牢固的掌握1到5之间的加减运算法则，有效提高小学生的加减运算能力。
3设置问题情境，扩展学生思维
小学数学教学，问题情境的构建是吸引学生注意力的有效手段，能够让学生主动思考，自觉参与教学，从而拓展其思维，促进教学质量提升。在创设问题情境时，教师应结合多题一解或是一题多解的形式进展开教学，这样做能够扩展学生思维，另外，教师在对一年级学生教学是还应注意要结合课本内容进行问题的创建，提问的内容也应与课文衔接，这样才能实现教学目标和教学效果的双重效果。以“认识物体和图形”为例，教师可通过问题创建来开展教学，在教学时，借助生活物品或是玩具使学生对图形有大概的认识，等认识多种图形后引导学生：“同学们，你们想不想自己设计图形啊？”这一提问，激发了学生的好奇心，纷纷点头应答。然后通过对之前图形的认识，教师发放给学生剪刀、纸张等工具，指导学生动手制作。最后根据学生剪裁出的图形，再继续引导：“谁能告诉我，你们设计的图形叫什么啊？”，声音刚落，学生A说，我想要装饰我的窗户，所以我裁剪了长方形;学生B说，三角尺坏了，我需要做一把三角尺！在学生的积极回答中，这节课很轻松的完成了，在认识图形的同时还对学生动手能力进行锻炼，通过问题的创设引导学生思考，再利用问题导入，强化动手能力，全面提高课堂效率。
4转变教师教学态度，增强教师与学生的互动
教师教学态度对学生学习数学相关知识存在深刻影响，所以改变教师教学态度是当今教育教学的首要任务。师生之间的互动是必不可少的，师生互动就是教师与学生之间的沟通，学生将自己不会的知识告诉老师，老师通过学生的问题来对学生进行全面的讲解。在这过程中，老师也要学会控制自己的情绪，不要把负面情绪带给学生，因为小学生的心思不成熟。所以在数学教学中要有一定的耐心，不要对那些学习不好的学生采取放任的方式，那样不仅学习不能进步，反而更加落后。教师也不能辱骂学生、侮辱学生，这样不利于师生互动。对于成绩落后的学生要进行及时的鼓励，让学生对自己充满信心，让学生学到更多的知识。
5及时做好效果反馈
要想提高小学课堂教学质量，教师及时做好效果反馈也是一个重要的环节。师生的互动是一个双向活动，教师课堂教学质量可以通过学生的掌握情况进行反馈。同样，学生的掌握情况，需要教师用巧妙的办法反馈给学生，而且反馈要及时。一节课，教师可以安排一次反馈练习。在反馈练习中，教师及时掌握学生的基本情况，及时获取信息，然后根据学生的反馈，做好下一步教学计划，以及让学生清楚他们没有掌握的点在哪里，对症下药，提高课堂教学效率。反馈要求做到循序渐进。
6结束语：
课堂教学的质量与效率是与教师的教学技巧息息相关的。因为教师是课堂教学的引导者、组织者，教学技巧是消除师生隔阂，引导学生进行思考的方法，所以教师在展开教学工作时要采用一定的技巧，不断提高教学实效性。
参考文献：
[1]许晖.关于一年级数学实施生活化教学模式的探索[J].科学大众（科学教育），2018，000（003）：47.
[2]王先春.养成习惯培养能力自主探索——一年级数学教学的三点体会[J].安徽教育科研，2019，000（011）：P.47-49.
广西防城港市防城区第七小学 广西省防城港市 538021
关键词：小学一年级数学;教学技巧;重要性;策略
1从实际生活出发，激发学生数学学习的兴趣
教师开展数学课堂教学活动时应当从实际生活出发，不断引导学生观察、探索生活中潜在的数学问题，切实感受生活与数学知识之间的关系，帮助学生开阔视野，培养学生的数学思维能力，从生活中丰富自身的数学知识内涵。例如，学生在学习到“图形的平移与旋转”课程内容时，教师可以将小学生生活中感興趣的事物引入课堂，辅助教师更好地完成教学任务。教师通过创设相应的教学情境引发学生对于数学问题的思考，比如在游乐园中都有哪些学生感兴趣的移动旋转娱乐项目，旋转木马、摩天轮、海盗船，等等。教师播放相应娱乐设施运作的视频，让学生通过观察有效区分不同的游乐项目的运动方式，帮助学生深入理解物体的平移和旋转。这种生活化的教学方式能够激发学生的数学学习兴趣，在潜移默化中学习相关的数学知识。通过营造良好的数学学习氛围，促使学生积极主动进行数学知识的学习。
2利用丰富的素材来展开课堂教育游戏
在对小学一年级学生开展数学教学的过程中，必须要充分考虑一年级小学生的性格因素。受到年龄的限制，刚刚升入小学一年级的学生，普遍还没有养成很好的自我约束和控制能力，因此天性的活泼好动特点表现极为明显。此时小学生的好奇心理和求知欲望都非常旺盛，因此小学生往往对富有趣味性的实验活动更有兴趣，也更具有参与意识和参与积极性。教师可以利用教育游戏，在实践过程中开展教学，高效高质的完成教学任务。在应用教学游戏开展小学一年级数学教学的过程中，教师必须要注意在生活中积极搜集丰富的游戏素材，对生活资源进行充分有效的利用，从而使教学方式及内容更加丰富灵活，有效保持一年级小学生对数学教学的兴趣，这不仅对提高教学质量具有积极的作用，还有利于一年级小学生尽快适应小学学习生活，养成良好的学习习惯。例如，在进行1到5的加减运算教学过程中，教师就可以运用“青蛙过河”这一游戏开展教学活动。首先教师要在课堂教学中创设游戏情境，可以对小学生进行分组，实行小组竞赛，每个小组都要进行加减计算，只有计算出结果才能够帮助小青蛙向前行进一步。看看哪个小组能够赢得比赛，帮助小青蛙顺利过河。利用这种游戏方式，能够激发小学生的学习兴趣和积极性，促进小学生自觉主动地积极学习，从而使一年级小学生牢固的掌握1到5之间的加减运算法则，有效提高小学生的加减运算能力。
3设置问题情境，扩展学生思维
小学数学教学，问题情境的构建是吸引学生注意力的有效手段，能够让学生主动思考，自觉参与教学，从而拓展其思维，促进教学质量提升。在创设问题情境时，教师应结合多题一解或是一题多解的形式进展开教学，这样做能够扩展学生思维，另外，教师在对一年级学生教学是还应注意要结合课本内容进行问题的创建，提问的内容也应与课文衔接，这样才能实现教学目标和教学效果的双重效果。以“认识物体和图形”为例，教师可通过问题创建来开展教学，在教学时，借助生活物品或是玩具使学生对图形有大概的认识，等认识多种图形后引导学生：“同学们，你们想不想自己设计图形啊？”这一提问，激发了学生的好奇心，纷纷点头应答。然后通过对之前图形的认识，教师发放给学生剪刀、纸张等工具，指导学生动手制作。最后根据学生剪裁出的图形，再继续引导：“谁能告诉我，你们设计的图形叫什么啊？”，声音刚落，学生A说，我想要装饰我的窗户，所以我裁剪了长方形;学生B说，三角尺坏了，我需要做一把三角尺！在学生的积极回答中，这节课很轻松的完成了，在认识图形的同时还对学生动手能力进行锻炼，通过问题的创设引导学生思考，再利用问题导入，强化动手能力，全面提高课堂效率。
4转变教师教学态度，增强教师与学生的互动
教师教学态度对学生学习数学相关知识存在深刻影响，所以改变教师教学态度是当今教育教学的首要任务。师生之间的互动是必不可少的，师生互动就是教师与学生之间的沟通，学生将自己不会的知识告诉老师，老师通过学生的问题来对学生进行全面的讲解。在这过程中，老师也要学会控制自己的情绪，不要把负面情绪带给学生，因为小学生的心思不成熟。所以在数学教学中要有一定的耐心，不要对那些学习不好的学生采取放任的方式，那样不仅学习不能进步，反而更加落后。教师也不能辱骂学生、侮辱学生，这样不利于师生互动。对于成绩落后的学生要进行及时的鼓励，让学生对自己充满信心，让学生学到更多的知识。
5及时做好效果反馈
要想提高小学课堂教学质量，教师及时做好效果反馈也是一个重要的环节。师生的互动是一个双向活动，教师课堂教学质量可以通过学生的掌握情况进行反馈。同样，学生的掌握情况，需要教师用巧妙的办法反馈给学生，而且反馈要及时。一节课，教师可以安排一次反馈练习。在反馈练习中，教师及时掌握学生的基本情况，及时获取信息，然后根据学生的反馈，做好下一步教学计划，以及让学生清楚他们没有掌握的点在哪里，对症下药，提高课堂教学效率。反馈要求做到循序渐进。
6结束语：
课堂教学的质量与效率是与教师的教学技巧息息相关的。因为教师是课堂教学的引导者、组织者，教学技巧是消除师生隔阂，引导学生进行思考的方法，所以教师在展开教学工作时要采用一定的技巧，不断提高教学实效性。
参考文献：
[1]许晖.关于一年级数学实施生活化教学模式的探索[J].科学大众（科学教育），2018，000（003）：47.
[2]王先春.养成习惯培养能力自主探索——一年级数学教学的三点体会[J].安徽教育科研，2019，000（011）：P.47-49.
广西防城港市防城区第七小学 广西省防城港市 538021