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摘 要数学作为一门义务教育的基础学科，对于培养学生的抽象能力和逻辑思维具有历久弥新的作用。但是由于数学的抽象性和空间思维，同时兼顾到小学生较弱的立体想象能力，有很多学生常常是“谈数学色变”，缺少对数学的兴趣。为了改变这一现状，教师应当追求数学课堂教学的新方向——活力课堂。
关键词活力课堂;小学数学;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0177-01
活力课堂是高效且趣味化的，这种教学方式，既可以帮助学生摸索到适合自己的学习方法，又激发起数学这门学科的趣味性，充分引起学生的学习兴趣，发挥学生的智慧，在传授知识的同时，提高学生的学习能力和思维能力。为了营造优秀的活力课堂，教师可以培养融洽的师生关系，在教学中指导学生结合实际，还可以充分利用信息技术。
一、营造融洽的师生关系
教师作为教学中的主导者，应当充分正视学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的人格，了解学生的需求。与传统的不苟言笑的教师不同，新型的教师应该努力做一个有亲和力的、和蔼可亲的老师，要善于“换位思考”，不仅要关注学生在学习上的问题和困难，还要照顾到学生的情绪和压力，全面了解学生的家庭情况、兴趣爱好、个性和天赋，根据不同学生的性格和优势培养学生，做到有教无类，因材施教。同时，教师还要适当地给予学生鼓励和信任，“太棒了”“做得真好”等评价会给学生很大的鼓励和信心。和谐的师生氛围和融洽的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习当中去，勤动脑，勤思考，养成良好的学习习惯。
例如在“平行与垂直”这一节课中，教师在教学概念与理论之前，为了让学生自己感受平面的无限性，可以让学生拿出一张纸，闭上眼睛想象这张纸是一个巨大的平面，然后在脑海中将这个平面无限地放大，再放大。这时老师可以适当地和学生互动，提问：“同学们，你们脑海里的平面有多大啊？”假设学生们回答：“有地球那么大！”教师可以给予学生夸赞：“同学们太棒了！看来你们的想象能力都非常厉害！”然后教师再指導学生，在平面上随意出现一条直线，再出现一条直线，想象一下这两条支线可以有什么样的位置关系。这样，不仅引出了直线的平行与垂直，还训练了学生的想象力，营造了活跃的课堂气氛。
二、亲自动手，实际操作
教师通过指导学生某些简单的操作，引导学生亲自动手，实际操作，将抽象的知识具体化，不仅能够锻炼学生的动手能力，还可以开发学生的数学思维，更加深刻且容易地懂得某个概念或原理，比死板而僵化的理论教学效果更好。同时还训练了学生将数学与生活联系的思维，既培养了从生活中发现数学原理的视角，又培养了学生将数学应用到实际生活当中的能动性。同时教师通过教学生动手这样的方式，还可以和学生一起实验、一起讨论，从而增进了师生之间的友谊，利于课堂高效且活跃地进行。
以“三角形的稳定性”这一节课为案例。教师为了让学生更加形象地明白三角形的稳定性，可以先给学生出题，让每个同学准备一张纸，尝试着把这张纸立在桌子上。在经过一番的尝试之后，教师为学生揭晓答案，将一张纸对折立在讲桌上。最后为大家讲解为什么一张纸对折之后可以相对固定的立在桌子上。通过动手实践之后，学生对这个原理的印象更加深刻，同时还开发了学生的智力。此时，老师还可以给学生留下作业：放学回家之后，观察一下周围的东西有没有应用到三角形的稳定性原理的。下节课和同学们一起分享。这样的课后作业，在激发学生兴趣的基础上，也开发了学生将数学与生活联系在一起的意识。
三、巧用信息技术
以往的数学教师在上课的过程中，课堂上有很多时间花在画图、列题、列表格等上面，浪费了大量的时间，使教学进程拖沓，同时还在一定程度上消磨了学生的积极性。科技的进步、技术的发达，有益于人类的方方面面，教学也不例外。新课改下的数学教学，也要抓住机遇，结合高科技的教学工具和全面的网络信息，提高课堂的质量和效率，扩展学生的眼界和视野。信息技术的应用，可以辅助教师教学，使学生的学习体验更加生动直观。
以“轴对称”这一节课为案例，课本中仅有一长段的文字说明，还有为数不多的图案。这样单调的教材内容，十分有可能使学生产生片面的印象和理念。此时，教师就可以利用网络技术和各种信息，下载更多五花八门的轴对称图形展示给学生看，比如棒棒糖、窗花、轴对称的汉字等，各种各样的图形可以刺激学生的视觉神经，加深轴对称图形特征对他们的影响，使学生可以更加精确地掌握轴对称图形的特征。再比如，教师在教授立体图形的体积算法时，可以利用作图工具画出一个个清晰明了的立体图形，虚实明显，便于学生理解，促进了学生的立体想象能力。
四、结束语
构建小学数学的活力课堂，给枯燥无味的数学学习增添了色彩，融洽的师生关系、积极的实际操作和先进的技术，都给课堂增添了趣味性的元素，增加了生活色彩，使课堂变得多姿多彩，同时还提高了学生的学习效率，让学生在乐中学。
参考文献：
[1]武银平.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].科技风，2020（08）：81.
关键词活力课堂;小学数学;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0177-01
活力课堂是高效且趣味化的，这种教学方式，既可以帮助学生摸索到适合自己的学习方法，又激发起数学这门学科的趣味性，充分引起学生的学习兴趣，发挥学生的智慧，在传授知识的同时，提高学生的学习能力和思维能力。为了营造优秀的活力课堂，教师可以培养融洽的师生关系，在教学中指导学生结合实际，还可以充分利用信息技术。
一、营造融洽的师生关系
教师作为教学中的主导者，应当充分正视学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的人格，了解学生的需求。与传统的不苟言笑的教师不同，新型的教师应该努力做一个有亲和力的、和蔼可亲的老师，要善于“换位思考”，不仅要关注学生在学习上的问题和困难，还要照顾到学生的情绪和压力，全面了解学生的家庭情况、兴趣爱好、个性和天赋，根据不同学生的性格和优势培养学生，做到有教无类，因材施教。同时，教师还要适当地给予学生鼓励和信任，“太棒了”“做得真好”等评价会给学生很大的鼓励和信心。和谐的师生氛围和融洽的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习当中去，勤动脑，勤思考，养成良好的学习习惯。
例如在“平行与垂直”这一节课中，教师在教学概念与理论之前，为了让学生自己感受平面的无限性，可以让学生拿出一张纸，闭上眼睛想象这张纸是一个巨大的平面，然后在脑海中将这个平面无限地放大，再放大。这时老师可以适当地和学生互动，提问：“同学们，你们脑海里的平面有多大啊？”假设学生们回答：“有地球那么大！”教师可以给予学生夸赞：“同学们太棒了！看来你们的想象能力都非常厉害！”然后教师再指導学生，在平面上随意出现一条直线，再出现一条直线，想象一下这两条支线可以有什么样的位置关系。这样，不仅引出了直线的平行与垂直，还训练了学生的想象力，营造了活跃的课堂气氛。
二、亲自动手，实际操作
教师通过指导学生某些简单的操作，引导学生亲自动手，实际操作，将抽象的知识具体化，不仅能够锻炼学生的动手能力，还可以开发学生的数学思维，更加深刻且容易地懂得某个概念或原理，比死板而僵化的理论教学效果更好。同时还训练了学生将数学与生活联系的思维，既培养了从生活中发现数学原理的视角，又培养了学生将数学应用到实际生活当中的能动性。同时教师通过教学生动手这样的方式，还可以和学生一起实验、一起讨论，从而增进了师生之间的友谊，利于课堂高效且活跃地进行。
以“三角形的稳定性”这一节课为案例。教师为了让学生更加形象地明白三角形的稳定性，可以先给学生出题，让每个同学准备一张纸，尝试着把这张纸立在桌子上。在经过一番的尝试之后，教师为学生揭晓答案，将一张纸对折立在讲桌上。最后为大家讲解为什么一张纸对折之后可以相对固定的立在桌子上。通过动手实践之后，学生对这个原理的印象更加深刻，同时还开发了学生的智力。此时，老师还可以给学生留下作业：放学回家之后，观察一下周围的东西有没有应用到三角形的稳定性原理的。下节课和同学们一起分享。这样的课后作业，在激发学生兴趣的基础上，也开发了学生将数学与生活联系在一起的意识。
三、巧用信息技术
以往的数学教师在上课的过程中，课堂上有很多时间花在画图、列题、列表格等上面，浪费了大量的时间，使教学进程拖沓，同时还在一定程度上消磨了学生的积极性。科技的进步、技术的发达，有益于人类的方方面面，教学也不例外。新课改下的数学教学，也要抓住机遇，结合高科技的教学工具和全面的网络信息，提高课堂的质量和效率，扩展学生的眼界和视野。信息技术的应用，可以辅助教师教学，使学生的学习体验更加生动直观。
以“轴对称”这一节课为案例，课本中仅有一长段的文字说明，还有为数不多的图案。这样单调的教材内容，十分有可能使学生产生片面的印象和理念。此时，教师就可以利用网络技术和各种信息，下载更多五花八门的轴对称图形展示给学生看，比如棒棒糖、窗花、轴对称的汉字等，各种各样的图形可以刺激学生的视觉神经，加深轴对称图形特征对他们的影响，使学生可以更加精确地掌握轴对称图形的特征。再比如，教师在教授立体图形的体积算法时，可以利用作图工具画出一个个清晰明了的立体图形，虚实明显，便于学生理解，促进了学生的立体想象能力。
四、结束语
构建小学数学的活力课堂，给枯燥无味的数学学习增添了色彩，融洽的师生关系、积极的实际操作和先进的技术，都给课堂增添了趣味性的元素，增加了生活色彩，使课堂变得多姿多彩，同时还提高了学生的学习效率，让学生在乐中学。
参考文献：
[1]武银平.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].科技风，2020（08）：81.