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兴趣是最好的老师，它为儿童提供一种动力，促使他们的活动顺利、高效地展开。但是，在幼儿园的教育活动中，兴趣被泛化了、被误读了，所形成的只是兴趣幻想，而非真正属于儿童的兴趣。因此，真正理解“兴趣”的内涵是消除这些问题的迫切需要，也是注重儿童兴趣、培养儿童兴趣的关键。本文试就这一问题进行分析。
教育活动中的“兴趣”辨析
【摘 要】
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兴趣是最好的老师，它为儿童提供一种动力，促使他们的活动顺利、高效地展开。但是，在幼儿园的教育活动中，兴趣被泛化了、被误读了，所形成的只是兴趣幻想，而非真正属于儿童的兴趣。因
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育导刊.幼儿教育
【发表日期】
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2006年4期
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