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"双减"政策背景下,为进一步提升课堂教学质量,要将课堂教学着力于发展学生"学习内生力",促进知识本位向素养本位的迭代优化。通过梳理"学习内生力"的内涵、特点与课堂表征,立足课堂教学实践,探索形成指向"学习内生力"的"四动""三学""五维"实践路径,构建学习动力系统与协同保障系统,驱动学生自觉、自主地参与学习并自省内化,觅得属于自己的独特发展路径,为高质量的小学课堂教学改革提供一种新路径、新方法。