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摘要：音乐欣赏是现代高中的基本课程之一，是院校开展艺术教育的主要项目和模式，可以培养强化学生艺术素养，此即开展素质教育的最佳措施。这还需要教师在音乐欣赏教学活动中，根据学生兴趣点及其发展需求，建立实行相应的教学策略，提高学生学习音乐兴趣和热情，使其在这两种感受的驱使下，对音乐进行更加深透地探讨，从而提高高中音乐欣赏教学的质量成效。
关键词：高中音乐;欣赏教学;实施策略
引言
音乐欣赏是以音乐作品为对象的赏析活动，属于艺术教育中的基本项目。为高中学生实行音乐欣赏教学可以提高学生探索音乐奥秘的热情，强化学生艺术鉴赏力和敏感力。现代教学大纲提出;基于审美教育的开展，助力学生艺术敏感力和鉴赏力提升，促进其形成科学的审美观念。然而在具体教学环节，院校相关管理人员、教师都未能对音乐欣赏课给予高度注重，而且其中学生也觉得音乐之于其未来发展不会起到促进作用，进而使得高中音乐欣赏教学质量成效不见明显增强。
1激发学生对音乐欣赏的兴趣
音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，高中音乐欣赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，从而提高教学效果。高中时期学生已有了对音乐进行鉴赏和领悟的能力，若仅是实行单一的音乐欣赏教学，就可能导致学生学习音乐热情降低，在具体音乐欣赏环节，教师反复向学生的传授专业基本理论，而学生能做到真正领悟的部分却不多，这重点是由于学生学习兴致不高，因而，教师就应在具体音乐欣赏环节创新教学模式，结合音乐风格营造相应的情境，力求提高学生学习兴致，促进学生在专注思考中，对音乐作品進行深透的赏析和领悟。长此以往，会强化学生的音乐赏析能力和专业敏感能力，进而提高学生继续参与音乐教学的热情，使学生在心理上接受和喜爱音乐欣赏，从而为学生音乐素养的良好发展奠定基础。
2提高教师自身的音乐素养
音乐涉及的知识面比较广，涵盖文学、美术、地理、历史等多个学科的知识，对音乐教师的知识结构提出了较高要求。俗话说要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。所以教师就应当基于这样的考虑，充分结合现代社会发展潮流和趋势，在进一步丰富本身专业理论储备量的基础上，还应经常学习一些专业的新知识，了解有关音乐的时尚元素，收集和了解有利于音乐教学的专业素材，主动开展专业科研活动，教师无须具有高度的音乐天赋，但务必要体现高度的理论素养和成熟的岗位技能，也能够轻松应对教学中的各种异常情况，可以组织学生开展诸多不同风格和模式的音乐活动。
例如在讲解人教版高中第1册第1节《音乐与人生》这节课时，教师最主要的就是增强学生的音乐审美能力，让学生能够发自内心的感受音乐的魅力。尽管很多学生拥有自己所崇拜的偶像或歌星，但他们却并没有对音乐的内涵有着深入研究，所以应该通过音乐鉴赏课来引导学生。在鉴赏琵琶协奏曲《草原牧歌》这一课时，教师最主要的就是让学生对音乐的背景知识进行自学，从而明确音乐所想要表达的基本情感。在鉴赏时教师可以提问：“音乐形式要素是怎样发挥作用的？”让学生了解到音乐形式的主要要素包括力度、速度、旋律、节奏等。然后教师可以播放《草原牧歌》的第1部分，在音乐的伴奏下让学生能够跟随音乐的节奏、力度、速度和旋律等艺术要素舞动自己的身体，加深对音乐的理解与记忆，培养学生持久的兴趣。
3借助现代信息技术辅助音乐欣赏教学
在信息技术频率更新升级的时代背景下，电教媒体在高中音乐教学活动中，也得到了普及运用，为音乐，使原本严肃的音乐课堂变得活泼、愉悦，对于电教媒体的合理运用，可以助力音乐欣赏内容进一步体现丰富性，强化教学成效。所以说，多媒体式音乐教学的实行在使学生有感官体验的同时，也为学生创设了浓厚的专业学习气氛，促进学生产生亲临其中的感受，以此体现事半功倍的教学成效。这就需要在具体教学中，由音乐教师通过对信息技术的融入，助力学生对指定音乐的内涵进行深透性领悟中，并且也对乐理知识有充分掌握，若是未能掌握这些乐理知识，就难以对音乐内涵有深透性领悟，若仅是单一地向学生传授乐理知识，长期下去，就可能使学生产生厌倦的心理，使得学生学习热情降低。若是将多媒体技术融入音乐课堂，就能够助力教师搜集到丰富的素材，并保证教师结合教学内容和学生学情，建立相应的教案，结合学生需求编辑关联性的音乐或动画，再同时呈现解说性的文字，促进学生对音乐有深透领悟的深刻的记忆。这还应当由教师通过对多媒体技术的运用融入一些符合学生兴趣点的音乐，提高学生欣赏音乐的欲望和专注力，使音乐教学保质保效。例如在讲解在讲解人教版高中第1册第9节现代京剧时，最主要的目的是培育并激发学生对传统京剧的兴趣爱好，让学生能够主动的传承并发扬国粹。在教学开展之前，教师应该向学生播放《都有一颗洪亮的心》，并且提问：“同学们知道这个唱段选自哪部京剧吗？这个唱段跟传统京剧有区别吗？”很多学生说知道，但也有学生说不知道，这时教师就可以让知道的同学回答，引入现代京剧的概念，让学生能够明确传统京剧与现代京剧的不同特点。然后接着向学生提问：“京剧中除了音乐之外还有行当，那么你知道有哪些行当吗？”此时学生已经对京剧常识有了初步的了解，回答的踊跃性也全面提高。教师可以利用多媒体课件的形式，让学生了解不同行当的主要形象。
结语
教师在为高中学生实行音乐欣赏教学时，应当以丰富的模式助力学生以高度的热情倾听和赏析音乐，力求强化学生音乐鉴赏力，培养强化学生思维拓展力和艺术敏感性，以此强化高中音乐欣赏课的质量和成效。
参考文献
[1] 张豫敏.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J]. 天天爱科学（教育前沿）. 2019（03）
[2] 钟壮丽.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[J]. 山西青年. 2018（09）
[3] 张慧玲. 高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践[J].中国教师. 2018（S2）
[4] 彭清霞.高中音乐欣赏教学探析[J]. 中国校外教育. 2019（34）
关键词：高中音乐;欣赏教学;实施策略
引言
音乐欣赏是以音乐作品为对象的赏析活动，属于艺术教育中的基本项目。为高中学生实行音乐欣赏教学可以提高学生探索音乐奥秘的热情，强化学生艺术鉴赏力和敏感力。现代教学大纲提出;基于审美教育的开展，助力学生艺术敏感力和鉴赏力提升，促进其形成科学的审美观念。然而在具体教学环节，院校相关管理人员、教师都未能对音乐欣赏课给予高度注重，而且其中学生也觉得音乐之于其未来发展不会起到促进作用，进而使得高中音乐欣赏教学质量成效不见明显增强。
1激发学生对音乐欣赏的兴趣
音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，高中音乐欣赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，从而提高教学效果。高中时期学生已有了对音乐进行鉴赏和领悟的能力，若仅是实行单一的音乐欣赏教学，就可能导致学生学习音乐热情降低，在具体音乐欣赏环节，教师反复向学生的传授专业基本理论，而学生能做到真正领悟的部分却不多，这重点是由于学生学习兴致不高，因而，教师就应在具体音乐欣赏环节创新教学模式，结合音乐风格营造相应的情境，力求提高学生学习兴致，促进学生在专注思考中，对音乐作品進行深透的赏析和领悟。长此以往，会强化学生的音乐赏析能力和专业敏感能力，进而提高学生继续参与音乐教学的热情，使学生在心理上接受和喜爱音乐欣赏，从而为学生音乐素养的良好发展奠定基础。
2提高教师自身的音乐素养
音乐涉及的知识面比较广，涵盖文学、美术、地理、历史等多个学科的知识，对音乐教师的知识结构提出了较高要求。俗话说要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。所以教师就应当基于这样的考虑，充分结合现代社会发展潮流和趋势，在进一步丰富本身专业理论储备量的基础上，还应经常学习一些专业的新知识，了解有关音乐的时尚元素，收集和了解有利于音乐教学的专业素材，主动开展专业科研活动，教师无须具有高度的音乐天赋，但务必要体现高度的理论素养和成熟的岗位技能，也能够轻松应对教学中的各种异常情况，可以组织学生开展诸多不同风格和模式的音乐活动。
例如在讲解人教版高中第1册第1节《音乐与人生》这节课时，教师最主要的就是增强学生的音乐审美能力，让学生能够发自内心的感受音乐的魅力。尽管很多学生拥有自己所崇拜的偶像或歌星，但他们却并没有对音乐的内涵有着深入研究，所以应该通过音乐鉴赏课来引导学生。在鉴赏琵琶协奏曲《草原牧歌》这一课时，教师最主要的就是让学生对音乐的背景知识进行自学，从而明确音乐所想要表达的基本情感。在鉴赏时教师可以提问：“音乐形式要素是怎样发挥作用的？”让学生了解到音乐形式的主要要素包括力度、速度、旋律、节奏等。然后教师可以播放《草原牧歌》的第1部分，在音乐的伴奏下让学生能够跟随音乐的节奏、力度、速度和旋律等艺术要素舞动自己的身体，加深对音乐的理解与记忆，培养学生持久的兴趣。
3借助现代信息技术辅助音乐欣赏教学
在信息技术频率更新升级的时代背景下，电教媒体在高中音乐教学活动中，也得到了普及运用，为音乐，使原本严肃的音乐课堂变得活泼、愉悦，对于电教媒体的合理运用，可以助力音乐欣赏内容进一步体现丰富性，强化教学成效。所以说，多媒体式音乐教学的实行在使学生有感官体验的同时，也为学生创设了浓厚的专业学习气氛，促进学生产生亲临其中的感受，以此体现事半功倍的教学成效。这就需要在具体教学中，由音乐教师通过对信息技术的融入，助力学生对指定音乐的内涵进行深透性领悟中，并且也对乐理知识有充分掌握，若是未能掌握这些乐理知识，就难以对音乐内涵有深透性领悟，若仅是单一地向学生传授乐理知识，长期下去，就可能使学生产生厌倦的心理，使得学生学习热情降低。若是将多媒体技术融入音乐课堂，就能够助力教师搜集到丰富的素材，并保证教师结合教学内容和学生学情，建立相应的教案，结合学生需求编辑关联性的音乐或动画，再同时呈现解说性的文字，促进学生对音乐有深透领悟的深刻的记忆。这还应当由教师通过对多媒体技术的运用融入一些符合学生兴趣点的音乐，提高学生欣赏音乐的欲望和专注力，使音乐教学保质保效。例如在讲解在讲解人教版高中第1册第9节现代京剧时，最主要的目的是培育并激发学生对传统京剧的兴趣爱好，让学生能够主动的传承并发扬国粹。在教学开展之前，教师应该向学生播放《都有一颗洪亮的心》，并且提问：“同学们知道这个唱段选自哪部京剧吗？这个唱段跟传统京剧有区别吗？”很多学生说知道，但也有学生说不知道，这时教师就可以让知道的同学回答，引入现代京剧的概念，让学生能够明确传统京剧与现代京剧的不同特点。然后接着向学生提问：“京剧中除了音乐之外还有行当，那么你知道有哪些行当吗？”此时学生已经对京剧常识有了初步的了解，回答的踊跃性也全面提高。教师可以利用多媒体课件的形式，让学生了解不同行当的主要形象。
结语
教师在为高中学生实行音乐欣赏教学时，应当以丰富的模式助力学生以高度的热情倾听和赏析音乐，力求强化学生音乐鉴赏力，培养强化学生思维拓展力和艺术敏感性，以此强化高中音乐欣赏课的质量和成效。
参考文献
[1] 张豫敏.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J]. 天天爱科学（教育前沿）. 2019（03）
[2] 钟壮丽.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[J]. 山西青年. 2018（09）
[3] 张慧玲. 高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践[J].中国教师. 2018（S2）
[4] 彭清霞.高中音乐欣赏教学探析[J]. 中国校外教育. 2019（34）