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摘 要：现阶段，各军队院校主动适应新形势进行微课课程建设，但在微课课程建设过程中还存在一些问题，笔者针对这些问题进行思考总结，进而提出了一些关于军队院校微课课程建设的对策。
关键词：微课;课程建设;问题;对策
随着军事职业教育的发展，慕课、微课等网络课程作为一种新的教学形式，呈现出了强大的发展势头。目前，军队院校主动适应新形势、开拓新思路进行微课课程建设。本文针对军队院校微课课程建设中存在的一些问题进行思考与总结，进而提出一些关于优化军队院校微课课程建设的对策，以望促进军队院校微课课程建设质量的提高。
一、微课的基本内涵
（一）微课的含义
微课这一概念最早是由美国戴维？彭罗斯于2008年提出的，它是指围绕某个知识点或教学环节而展开的教与学活动全过程，以微视频为主要载体，同时还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学员反馈、教师点评等教学资源。
（二）微课的主要特点
1.时间较短
微课最显著的特点就在于它的时间较短，其时长一般要求控制在10分钟左右，相对于传统课堂教学而言，它可以有效抓住学员注意力的最佳黄金时段，使学员在较短时间内掌握所学内容。
2.内容精简
微课是围绕某个知识点或教学环节而展开教与学的活动，其主要教学内容可以是某个学科知识点的重点、难点、疑点等;也可以是教学环节中的学习活动、实验、任务等;还可以是教学实践中发现的某一问题。与传统课堂教学要完成大量教学内容相比，微课的教学内容因聚焦于某一方面而更加精简。
3.使用方便
微课不仅涉及基础课，还涉及专业课、实践课等，教员可根据教学需要丰富教学内容，也可以根据岗位需求进行自我提升;学员可根据学习需要和兴趣自主选择课程，及时清理知识盲区。并且，微课因时间较少、空间占有较小，便于学员进行在线观看或下载保存，有效利用碎片化时间进行碎片化学习。
二、军队院校微课课程建设中存在的问题
现阶段，各军队院校微课课程建设如火如荼，在微课课程建设过程中取得了一系列成绩，涌现出了一批批精品微课，但也还存在一些问题。
（一）制作经费不足
制作一门微课很简单，也许一个人、一份教学设计、一台电脑、一个软件就可以完成。但制作好一门微课并不简单，因为它需要经历选题设计、教案撰写、课件制作、教学实施、拍摄录制、后期制作等诸多环节。就教学实施而言，为了丰富学员的感性认识，使微课更加生动形象，教员在教学实施过程中会购买相关教具，通过将直观语言和直观教具相结合提升教学效果;就拍摄录制而言，拍摄录制好一门微课需要专门的场地、设备做保障，租用场地设备也需要相关经费支持;就后期制作而言，为了保证微课制作效果需要请专业团队进行后期制作。因此，不论是教学实施、拍摄录制还是后期制作等环节都需要相关经费支持。但在当前军队院校微课课程制作中发现，现有微课制作经费已不能满足需求，增加制作经费已成为教员们的共同诉求。
（二）选题过于宽泛
在微课课程建设过程中发现，当前军队院校微课课程建设存在一个普遍问题即选题太大。微课课程建设的时长要求一般在10分钟左右，其主要目的是在短时间内讲清所教知识点，为学员解决某一方面的知识困惑。而一些教员在微课课程建设中选题太过于宽泛，靠短短几分钟难以讲清楚、讲透彻，有的选题甚至可以当做慕课进行建设，这种太过于宽泛的选题不仅会使教员在课程建设中难以抓住重点，也会使学员在学习过程中难以把握学科的基本结构。
（三）微课形式单一
一个良好的形式可以充分展现出一门微课的魅力，但目前许多微课的制作形式比较单一。当前常见的制作形式有课堂实录和多媒体课件录屏两种，部分学员认为课堂实录和多媒体课件录屏只不过是将传统课堂讲授和课件演示换了一种呈现方式，对于他们学习而言并没有太大差别。
三、军队院校微课课程建设的对策
（一）加大经费投入
经费投入是微课课程建设的支撑和保障。现阶段，虽然军队院校的微课课程建设有相关经费保障，但在具体制作与实施过程中发现，要建好一门微课，现有经费还不能满足其需求，需加大经费投入。一是相关部门要加大对微课课程建设的支持力度，进一步明确微课课程建设的经费支持政策。二是对所建课程数量进行合理规划，将有限的微课课程建设经费集中于一部分课程，力求建少建精，打造精品。
（二）明确选题设计
一个好的选题是建好微课的基础，因此，军队院校的微课选题设计要体现教学思想的高集中、高凝聚、高效率。明確选题设计，一是要明确授课对象，了解授课对象的年龄特点、专业类别、知识水平等，进而根据授课对象的特点进行课程建设，使所建课程满足授课对象的学习需求，为其学习提供便利。二是要加强选题的针对性，微课虽简短但其反映的是一个完整的教学活动。因此，军队院校在进行微课课程建设时，选题的切入点要小，要具体可操作，可重点关注一个主题、讲清一个问题、说明一个道理。
（三）创新微课形式
微课形式对于军队院校微课课程建设来说至关重要，因此，在微课课程建设过程中，要灵活运用现代化多媒体技术，创新微课表现形式，更好地展现微课魅力。一是改变制作形式，充分将flash动画等多媒体手段运用于微课制作，通过使用现代化多媒体技术使微课“活起来”“动起来”，以抓住学员眼球。二是创新表现形式，在军队院校微课课程建设过程中可以融问答、启发、讨论、探究等表现形式于讲授、演示、实验之中，实现多种表现形式间的相互补充，避免一种表现形式带来的学习兴趣和注意力下降。
参考文献：
[1]叶涌，王海峰，陈晓本.微课建设初探.陆军航空兵学院学报，2017.（6）.
[2]张海燕.探索大学数学微课设计.军事电子教育，2016. （3）.
[3]刘颖，王向军，单潮龙.微课程建设初探.海军院校教育，2014.（3）.
关键词：微课;课程建设;问题;对策
随着军事职业教育的发展，慕课、微课等网络课程作为一种新的教学形式，呈现出了强大的发展势头。目前，军队院校主动适应新形势、开拓新思路进行微课课程建设。本文针对军队院校微课课程建设中存在的一些问题进行思考与总结，进而提出一些关于优化军队院校微课课程建设的对策，以望促进军队院校微课课程建设质量的提高。
一、微课的基本内涵
（一）微课的含义
微课这一概念最早是由美国戴维？彭罗斯于2008年提出的，它是指围绕某个知识点或教学环节而展开的教与学活动全过程，以微视频为主要载体，同时还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学员反馈、教师点评等教学资源。
（二）微课的主要特点
1.时间较短
微课最显著的特点就在于它的时间较短，其时长一般要求控制在10分钟左右，相对于传统课堂教学而言，它可以有效抓住学员注意力的最佳黄金时段，使学员在较短时间内掌握所学内容。
2.内容精简
微课是围绕某个知识点或教学环节而展开教与学的活动，其主要教学内容可以是某个学科知识点的重点、难点、疑点等;也可以是教学环节中的学习活动、实验、任务等;还可以是教学实践中发现的某一问题。与传统课堂教学要完成大量教学内容相比，微课的教学内容因聚焦于某一方面而更加精简。
3.使用方便
微课不仅涉及基础课，还涉及专业课、实践课等，教员可根据教学需要丰富教学内容，也可以根据岗位需求进行自我提升;学员可根据学习需要和兴趣自主选择课程，及时清理知识盲区。并且，微课因时间较少、空间占有较小，便于学员进行在线观看或下载保存，有效利用碎片化时间进行碎片化学习。
二、军队院校微课课程建设中存在的问题
现阶段，各军队院校微课课程建设如火如荼，在微课课程建设过程中取得了一系列成绩，涌现出了一批批精品微课，但也还存在一些问题。
（一）制作经费不足
制作一门微课很简单，也许一个人、一份教学设计、一台电脑、一个软件就可以完成。但制作好一门微课并不简单，因为它需要经历选题设计、教案撰写、课件制作、教学实施、拍摄录制、后期制作等诸多环节。就教学实施而言，为了丰富学员的感性认识，使微课更加生动形象，教员在教学实施过程中会购买相关教具，通过将直观语言和直观教具相结合提升教学效果;就拍摄录制而言，拍摄录制好一门微课需要专门的场地、设备做保障，租用场地设备也需要相关经费支持;就后期制作而言，为了保证微课制作效果需要请专业团队进行后期制作。因此，不论是教学实施、拍摄录制还是后期制作等环节都需要相关经费支持。但在当前军队院校微课课程制作中发现，现有微课制作经费已不能满足需求，增加制作经费已成为教员们的共同诉求。
（二）选题过于宽泛
在微课课程建设过程中发现，当前军队院校微课课程建设存在一个普遍问题即选题太大。微课课程建设的时长要求一般在10分钟左右，其主要目的是在短时间内讲清所教知识点，为学员解决某一方面的知识困惑。而一些教员在微课课程建设中选题太过于宽泛，靠短短几分钟难以讲清楚、讲透彻，有的选题甚至可以当做慕课进行建设，这种太过于宽泛的选题不仅会使教员在课程建设中难以抓住重点，也会使学员在学习过程中难以把握学科的基本结构。
（三）微课形式单一
一个良好的形式可以充分展现出一门微课的魅力，但目前许多微课的制作形式比较单一。当前常见的制作形式有课堂实录和多媒体课件录屏两种，部分学员认为课堂实录和多媒体课件录屏只不过是将传统课堂讲授和课件演示换了一种呈现方式，对于他们学习而言并没有太大差别。
三、军队院校微课课程建设的对策
（一）加大经费投入
经费投入是微课课程建设的支撑和保障。现阶段，虽然军队院校的微课课程建设有相关经费保障，但在具体制作与实施过程中发现，要建好一门微课，现有经费还不能满足其需求，需加大经费投入。一是相关部门要加大对微课课程建设的支持力度，进一步明确微课课程建设的经费支持政策。二是对所建课程数量进行合理规划，将有限的微课课程建设经费集中于一部分课程，力求建少建精，打造精品。
（二）明确选题设计
一个好的选题是建好微课的基础，因此，军队院校的微课选题设计要体现教学思想的高集中、高凝聚、高效率。明確选题设计，一是要明确授课对象，了解授课对象的年龄特点、专业类别、知识水平等，进而根据授课对象的特点进行课程建设，使所建课程满足授课对象的学习需求，为其学习提供便利。二是要加强选题的针对性，微课虽简短但其反映的是一个完整的教学活动。因此，军队院校在进行微课课程建设时，选题的切入点要小，要具体可操作，可重点关注一个主题、讲清一个问题、说明一个道理。
（三）创新微课形式
微课形式对于军队院校微课课程建设来说至关重要，因此，在微课课程建设过程中，要灵活运用现代化多媒体技术，创新微课表现形式，更好地展现微课魅力。一是改变制作形式，充分将flash动画等多媒体手段运用于微课制作，通过使用现代化多媒体技术使微课“活起来”“动起来”，以抓住学员眼球。二是创新表现形式，在军队院校微课课程建设过程中可以融问答、启发、讨论、探究等表现形式于讲授、演示、实验之中，实现多种表现形式间的相互补充，避免一种表现形式带来的学习兴趣和注意力下降。
参考文献：
[1]叶涌，王海峰，陈晓本.微课建设初探.陆军航空兵学院学报，2017.（6）.
[2]张海燕.探索大学数学微课设计.军事电子教育，2016. （3）.
[3]刘颖，王向军，单潮龙.微课程建设初探.海军院校教育，2014.（3）.