浅谈国有企业党员干部素质提高

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  摘要:随着国有企业深化改革进程的不断推进,尤其是大型国有企业内部的党员干部素质提升成为了新的焦点与论题。党员干部素质出现的新问题新情况,使得国有企业党员队伍建设面临较大挑战。国有企业党组织必须不断研究新情况,创新党员干部素质教育与提升的方式方法、强化建设,使得这部分党员干部的积极性与创造力得到充分激发。在此过程中,强化党员干部政治素养、保持党性及其先进性,带动身边广大企业员工共同努力奋斗,为企业发展贡献更多坚实力量。
  关键词:国有企业;企业党员干部;素质提高;意义;途径
  中图分类号:D2 文献标识码:A
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摘要 :技能与素养的职业化培养是一种既重视学生专业技能培养又强调职业素养的渗透与培育的全新职业教育人才培养理念。在职业化培养理念指导下深度开展校企合作能提高合作的有效性,充分实现职业教育培养高素质劳动者人才培养目标,能有效促进学生的可持续发展。东莞理工学校在职业化培养理念指导下,在课程建设、实训基地、师资培养等方面进行了诸多实践与探索。  关键词:职业化;技能与素养;产教融合  中图分类号:G71
摘要:《远大前程》中的郝薇香小姐和威廉·福克纳的《献给艾米丽的一朵玫瑰》中的艾米丽·格里尔森是两个被男人背叛的悲剧女性角色。她们的命运有很多相似之处:她们曾经都是不谙世事的少女,生活上无忧无虑,感情上却都受到了背叛,这使她们受到巨大的打击,导致了她们悲惨凄凉的一生。但是她们的人格构造,内心情感又有着不同。本文试图从精神分析角度对两部作品中的两位女性进行分析,并探讨两位女性的心理过程。文中运用的理论
摘要:本文论述了主题图书馆的含义、建设意义以及主题图书馆在国内的发展现状,并主要以首都图书馆法律主题馆的建设为例加以分析,阐述了法律主题馆的建设背景、功能定位和空间布局,总结并揭示了法律主题馆的资源建设、队伍建设和服务模式与读者活动,并在结语中提出了发展建议。  关键词:主题图书馆;公共图书馆;首都图书馆;法律主题馆  中图分类号:G258.89 文献标识码:A 文章编号:100
摘要:“互联网 ”时代背景对课程改革提出了新的要求,混合式教学模式结合了线上学习和线下课堂学习的优点,顺应了课程改革的新方向。本文以《生物分离与纯化技术》为研究对象,在“互联网 ”背景下,对混合式教学模式和效果进行了分析,为“互联网 ”背景下混合式教学模式的推广提供借鉴。  关键词:互联网 ;混合式教学;模式  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1003-2177
摘要:近年来,我国各高职院校高职院校在推动在校学生校外顶岗实习工作方面做了很多尝试和探索,并取得了一定的成效。但是,目前高职院校学生顶岗实习工作仍然存在一系列的现实问题。笔者以菏泽职业学院交通工程系的顶岗实习为样本,通过调查问卷和实证研究的方式,对高职院校顶岗实习管理模式进行了新的探索,以期能够对顶岗实习管理工作有所助力。  关键词:高职院校;顶岗实习;管理模式;创新  中图分类号:G455
摘要:“语言是文化的载体,民族性格是文化的核心。”语言和性格相互关联,相互影响。本文从句法结构和习语两个方面尝试分析民族性格在汉英日三种语言中的体现。汉语主要体现了含蓄内敛和强调整体的性格 ;英语主要体现了强调自我价值和坦率直白的特点 ;日语主要体现了集体主义和谦逊委婉的特点。通过本文的研究以期为语言学习者提供一定的帮助。  关键词:民族性格;语言;句法;习语  中图分类号:H315.9 文
摘要:在一带一路文化建设下,对外贸易在各国经济发展中的地位趋增,商贸英语的应用也更为广泛。本文以FIDIC国际合同条款英译为例依据“外宣三贴近”原则为商贸文本的英译研究提供了新的方法参考,它强调在翻译过程中,采用适当的翻译方法,实现译文的准确度。英汉在句子逻辑、语法及句式结构等特点上存在较大差异。本文在“三贴近”原则的指导下,探索商贸文本的英译方法,以期提高商贸文本翻译质量。  关键词:商贸文本;
摘要:近几年的乡村,交通四通八达,生活富足美满,使很多村民安居乐业。在乡村经济发展的同时,对环境的开发利用也在不断加强。由于村民的环境保护意识不强,破坏环境和资源的现象比较突出,如出现任意排放污水,随便倾倒垃圾,肆意乱挖滥伐等。环境、社会、经济和人类是紧密相连的,环境一旦遭到破坏,就会直接影响我国经济的快速发展,加重社会治理环境的负担,最终危及人类的生命安全。在2017年党的十九大会议上,习近平主
摘 要:本文是通过八年级上册《第十六章 第一节先天性行为和后天学习行为》这节课的教学为案例,展示让思维之花在生物分层与合作课堂中绽放的教学实践。  关键词:思维;分层;合作;案例  引言  本文通过案例背景、案例主题、案例过程及教学反思来叙述教学案例。  1 案例背景  这是一所农村完中校,这是一堂与分层教学小课题研究相关的校级公开课。这一堂课是八年级上册《第十六章 第一节先天性行为和后天学习行为