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摘要：物理学科本身有着一定的抽象性、综合性，对于学生的逻辑思维能力以及思考分析能力都提出了较高的要求，而初中阶段作为学生物理学习的基础阶段，初中学生还未具备一定的物理基础，对于理解物理知识和掌握物理学习方法都有一定困难。基于此，对有效提高初中物理课堂教学效率进行研究，仅供参考。
关键词：初中;物理课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-255
引言
初中物理的学习是一个很枯燥的过程，面对抽象且难理解的知识点，学生们要在有限的课堂教学中完成对概念的理解和掌握，这对于许多学生来说是一件极其困难的事情，由于物理学科的复杂性，一些学生在学习时会接受的比较慢，再者教师在有限的时间中又要完成知识点的讲解，两种因素相叠加就造成学习效率低下，为了更好地提高学生的学习效率。
一、树立正确教学基本理念
就传统初中物理课堂教学而言，教师的教学侧重点都放在优秀学生的培养上，而对于一些基础能力差、学习水平低的学生，多是采取漠然视之的态度。且基于应试教育理念，物理教师对于学生的评价多是停滞在分数高和低的判断标准。这种错误的教学观念下，导致学生呈现两极分化的学习状况，很大程度上阻碍了学生对于物理学习兴趣的提升，也大大增强了学生对于物理课堂的抵触情绪。故此，相关初中院校领导要对这一现状高度重视，将“有教无类”的教学理念深入贯彻到每一位物理教师的心中，从而使学生在实际教学过程中能够树立正确的教学基本观念，为实现物理课堂教学效率的提升奠定坚实基础。顾明远先生曾言：“育人是教育的根本目的，教育工作要把培养人才放在最本质的地位。”故此，教师的教学目标不仅仅只局限于对少数精英学生培养，而且要面向全体学生进行大众教育。后者是育人，是立国之本，只有全社会的素质上去了，我们国家的整体实力才能上升。
二、讲解物理时要贴合生活实际
说到初中物理知识的学习，很多学生的第一印象就是难，对于学生们来讲，初中物理的学习不僅运用到了许多数学知识，有时还会学习一些晦涩难懂的新概念，面对这些抽象的新概念，学生会从心里产生一种畏惧，这种心理活动直接会影响到学生们后期的学习效率。为了避免此现象的发生，教师们需要在讲解物理知识点时，适当的引入一些生活元素，学生们可以通过教师引入的元素加深对于所学知识点的理解，毕竟物理在生活的实用性是很广的，在初中物理的所有知识点中大部分的知识都可以联系生活实际进行讲解，像是初中物理中学生们学过的水的三态变化，若是教师们单纯按照课本的定义进行讲解，学生们最直观的感受就是难。初中物理的知识点难就难在各种抽象难懂的定义，为了便于学生对于物理知识点的理解，老师要做的事情就是运用联系生活的手段把课本中复杂的知识点变得容易理解。由于教师所联系的生活琐事学生们几乎每天都在接触，所以理解起来并不费力，加之教师在讲解物理知识时会适当地加入一些自身的理解，这样学生从教师的转化语言中也能简化对概念的认识，所以说联系生活实际是学好初中物理知识最重要的方法之一。
三、增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。例如，人教版八年级《光的折射》这一课时，教师运用激光来对准一个装满水的瓶子的一侧，来观察水中的光路，提出问题：同学们能解释你看到的吗？学生思考回答问题，教师给予鼓励，在此过程激发学生的学习兴趣，让学生能够独立的思考问题。教师由此问题引入新课“光的折射”，学生根据回答的问题提出疑问：什么是光的折射？教师根据此问题进行引导，让学生进行手电筒照射水桶里的水，观察水中光路的变化的实验。实验过后教师与学生进行交流，引出光的折射概念。此过程不但可以让学生能够充分的参与到课堂当中，积极的调动课堂气氛，还能锻炼学生探究物理问题的能力。也能让学生将课堂中不了解的问题，能够及时的与教师沟通。
四、将新媒体运用到教学中
随着时代的进步，数字媒体技术在物理教学中的应用也得到了普及，教师可以通过新媒体去模拟物理中的各种实验，毕竟在现代的教学当中很多学校并不具备实验的先天条件。新媒体的运用可以帮助教师解决学生无法做实验的难题，通过新媒体的模拟学生们能够通过图像直接看出实验现象，虽然这种模式能够直观的看到实验结果，却无法使学生产生动手的真实感。由于物理当中各种有趣的实验现象都可以用新媒体展现出来，所以学生在课堂学习中并会感到枯燥无味，生动形象的影像和图片反而能调动学生们学习的积极性，从而提高学生的学习效率。
结束语
综上所述，为了提高初中物理教学效率，教师可以通过创设情景、增加师生互动、小组合作学习、教师提高自身能力的方式。不但能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。有利于物理课堂效率的有效提升。
参考文献
[1]马双.论如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（38）：196-197.
[2]李小龙.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新课程（下），2019（08）：180.
[3]武利飞.提高初中物理课堂教学效率的方法思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（14）：52.
关键词：初中;物理课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-255
引言
初中物理的学习是一个很枯燥的过程，面对抽象且难理解的知识点，学生们要在有限的课堂教学中完成对概念的理解和掌握，这对于许多学生来说是一件极其困难的事情，由于物理学科的复杂性，一些学生在学习时会接受的比较慢，再者教师在有限的时间中又要完成知识点的讲解，两种因素相叠加就造成学习效率低下，为了更好地提高学生的学习效率。
一、树立正确教学基本理念
就传统初中物理课堂教学而言，教师的教学侧重点都放在优秀学生的培养上，而对于一些基础能力差、学习水平低的学生，多是采取漠然视之的态度。且基于应试教育理念，物理教师对于学生的评价多是停滞在分数高和低的判断标准。这种错误的教学观念下，导致学生呈现两极分化的学习状况，很大程度上阻碍了学生对于物理学习兴趣的提升，也大大增强了学生对于物理课堂的抵触情绪。故此，相关初中院校领导要对这一现状高度重视，将“有教无类”的教学理念深入贯彻到每一位物理教师的心中，从而使学生在实际教学过程中能够树立正确的教学基本观念，为实现物理课堂教学效率的提升奠定坚实基础。顾明远先生曾言：“育人是教育的根本目的，教育工作要把培养人才放在最本质的地位。”故此，教师的教学目标不仅仅只局限于对少数精英学生培养，而且要面向全体学生进行大众教育。后者是育人，是立国之本，只有全社会的素质上去了，我们国家的整体实力才能上升。
二、讲解物理时要贴合生活实际
说到初中物理知识的学习，很多学生的第一印象就是难，对于学生们来讲，初中物理的学习不僅运用到了许多数学知识，有时还会学习一些晦涩难懂的新概念，面对这些抽象的新概念，学生会从心里产生一种畏惧，这种心理活动直接会影响到学生们后期的学习效率。为了避免此现象的发生，教师们需要在讲解物理知识点时，适当的引入一些生活元素，学生们可以通过教师引入的元素加深对于所学知识点的理解，毕竟物理在生活的实用性是很广的，在初中物理的所有知识点中大部分的知识都可以联系生活实际进行讲解，像是初中物理中学生们学过的水的三态变化，若是教师们单纯按照课本的定义进行讲解，学生们最直观的感受就是难。初中物理的知识点难就难在各种抽象难懂的定义，为了便于学生对于物理知识点的理解，老师要做的事情就是运用联系生活的手段把课本中复杂的知识点变得容易理解。由于教师所联系的生活琐事学生们几乎每天都在接触，所以理解起来并不费力，加之教师在讲解物理知识时会适当地加入一些自身的理解，这样学生从教师的转化语言中也能简化对概念的认识，所以说联系生活实际是学好初中物理知识最重要的方法之一。
三、增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。例如，人教版八年级《光的折射》这一课时，教师运用激光来对准一个装满水的瓶子的一侧，来观察水中的光路，提出问题：同学们能解释你看到的吗？学生思考回答问题，教师给予鼓励，在此过程激发学生的学习兴趣，让学生能够独立的思考问题。教师由此问题引入新课“光的折射”，学生根据回答的问题提出疑问：什么是光的折射？教师根据此问题进行引导，让学生进行手电筒照射水桶里的水，观察水中光路的变化的实验。实验过后教师与学生进行交流，引出光的折射概念。此过程不但可以让学生能够充分的参与到课堂当中，积极的调动课堂气氛，还能锻炼学生探究物理问题的能力。也能让学生将课堂中不了解的问题，能够及时的与教师沟通。
四、将新媒体运用到教学中
随着时代的进步，数字媒体技术在物理教学中的应用也得到了普及，教师可以通过新媒体去模拟物理中的各种实验，毕竟在现代的教学当中很多学校并不具备实验的先天条件。新媒体的运用可以帮助教师解决学生无法做实验的难题，通过新媒体的模拟学生们能够通过图像直接看出实验现象，虽然这种模式能够直观的看到实验结果，却无法使学生产生动手的真实感。由于物理当中各种有趣的实验现象都可以用新媒体展现出来，所以学生在课堂学习中并会感到枯燥无味，生动形象的影像和图片反而能调动学生们学习的积极性，从而提高学生的学习效率。
结束语
综上所述，为了提高初中物理教学效率，教师可以通过创设情景、增加师生互动、小组合作学习、教师提高自身能力的方式。不但能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。有利于物理课堂效率的有效提升。
参考文献
[1]马双.论如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（38）：196-197.
[2]李小龙.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新课程（下），2019（08）：180.
[3]武利飞.提高初中物理课堂教学效率的方法思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（14）：52.