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【摘 要】 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。我不断地反思新课程下的教法，尝试着把趣味地理与知识地理相融合，力求悟出一套全新的教学风格，力争让学生觉得学习也是一种享受。
【关键词】 地理课堂 兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。我不断地反思新课程下的教法，尝试着把趣味地理与知识地理相融合，力求悟出一套全新的教学风格，力争让学生觉得学习也是一种享受。为了这个目标，本人做了大量实践，投入了较多的精力致力于新课的教学，试图让学生把学习也能变成一种乐趣。
1 图片录像，增强美育
地理空间概念非常强，视野的拓宽就显得很重要，光靠教师抽象的语言很难把许多地理事物形象逼真地描述出来。地理教学中，有许多内容就是介绍世界各地包括祖国的自然风光，而我们的祖国更是地大物博、地形多样、风光各异。教师在教学过程中，可让学生了解祖国大好河山，培养他们热爱自然、热爱祖国的情感，同时，把与之有关的诗文联系起来，培养学生感受美的能力。这样，现实与诗文相联系，给学生留下较强的印象，自然就增强了美的感受能力。如学习《中国旅游业》一节时，把李白的《朝发白帝城》和《长江三峡》挂图相结合，学生一面欣赏着长江三峡的自然美景，一面吟诵着“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还”，图文并茂，就收到了良好的效果。再如，在世界地理教学中讲一些主要城市时，可设制一、二张能代表该城特征的名胜古迹的景观投影片，如东京的街道、富士山的风光，印度的泰姬陵，埃及的狮身人面像、金字塔，巴黎的艾菲尔铁塔和凯旋门，水城威尼斯以及悉尼歌剧院等，再配上带有异国乡情的录音，优美的照片、悦耳的曲调、生动的画面、多维的视角真实地再现地理事物，可以很容易地把学生各种视听感觉给调动起来，身心处于美之浸润中的学生，常能发出由衷的感叹，感叹大自然的神奇造化、巧夺天工，叹息自己不能亲临一睹的遗憾。
2 时事热点，引发思考
为了让学生在地理课中能充分地思考问题，本人在收集的各方面资料中，尤其注重热点问题的思考价值。比如在讲到东南亚和南亚时，可以讲到2004年印度洋海啸波及到东南亚以及南亚的哪些国家，顺便再增添些关于海啸的知识，扩展学生的视野。学生通过看电视和听广播，已经了解到一些这次海啸的基本情况，但是不够全面和深化，如果老师能够给他们补充一些知识，学生会兴趣大增。比如我在上这节课的时候给学生看了此次海啸的短片，并且介绍什么是海啸，海啸的形成原因，海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。趣味性、知识性兼有，学生兴趣浓厚。
3 故事传说，引人入胜
如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？学习海洋密度，穿插故事：第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日，毫无声响，而德军却关闭所有的机器，神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。德军是怎么做到的呢？经过这样的故事导入，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
4 知识巧记，掌握诀窍
地理中枯燥的知识也非常多，而且难记。例如：我国34个省级行政单位，学生记住就很不容易，为了能让学生很好地把诸如此类的知识记住，还不花费他们很多的脑筋，教师确实是要花费一番工夫。在实际教学中我把要记忆的内容编成诗词、串成歌曲让学生在互相游戏中记熟了许多东西。例如：我国陆上邻国14个，学生要很快地连顺序都不错地记住并不容易，我把它编成口诀就容易得多。“东朝鲜，北蒙古， 东北、西北俄罗斯，部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部还有缅老越”。
还利用象形和联想，拓展学生的思维。非洲像一个三角形加上一个半圆；意大利像一只皮靴；湖南像一个人头；湖北则正好是这个头上戴的一顶大盖帽；青海像熊猫；甘肃像水泡眼金鱼。有时还让他们自己创作，学生在不断的创作中早就把要记忆的内容，一遍又一遍地看熟了。
5 知识竞赛，发愤图强
针对初中学生争强好胜的心理特点，我常把知识分为10分题、20分题和30分题，分四大组进行知识竞赛，学生通常都比较投入，常常为一两个题目，争得面红耳赤。在我的激发下，不服输的学生还会在上课前把书本中的知识先偷偷地背下来，以便上课时能派上用场，胜利者会更加努力，争取下次取得更好的成绩。
综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。通过教师激发、引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学的全过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，学生喜欢了，学习自然就不会成为负担，甚至也能成为快乐了。
【关键词】 地理课堂 兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。我不断地反思新课程下的教法，尝试着把趣味地理与知识地理相融合，力求悟出一套全新的教学风格，力争让学生觉得学习也是一种享受。为了这个目标，本人做了大量实践，投入了较多的精力致力于新课的教学，试图让学生把学习也能变成一种乐趣。
1 图片录像，增强美育
地理空间概念非常强，视野的拓宽就显得很重要，光靠教师抽象的语言很难把许多地理事物形象逼真地描述出来。地理教学中，有许多内容就是介绍世界各地包括祖国的自然风光，而我们的祖国更是地大物博、地形多样、风光各异。教师在教学过程中，可让学生了解祖国大好河山，培养他们热爱自然、热爱祖国的情感，同时，把与之有关的诗文联系起来，培养学生感受美的能力。这样，现实与诗文相联系，给学生留下较强的印象，自然就增强了美的感受能力。如学习《中国旅游业》一节时，把李白的《朝发白帝城》和《长江三峡》挂图相结合，学生一面欣赏着长江三峡的自然美景，一面吟诵着“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还”，图文并茂，就收到了良好的效果。再如，在世界地理教学中讲一些主要城市时，可设制一、二张能代表该城特征的名胜古迹的景观投影片，如东京的街道、富士山的风光，印度的泰姬陵，埃及的狮身人面像、金字塔，巴黎的艾菲尔铁塔和凯旋门，水城威尼斯以及悉尼歌剧院等，再配上带有异国乡情的录音，优美的照片、悦耳的曲调、生动的画面、多维的视角真实地再现地理事物，可以很容易地把学生各种视听感觉给调动起来，身心处于美之浸润中的学生，常能发出由衷的感叹，感叹大自然的神奇造化、巧夺天工，叹息自己不能亲临一睹的遗憾。
2 时事热点，引发思考
为了让学生在地理课中能充分地思考问题，本人在收集的各方面资料中，尤其注重热点问题的思考价值。比如在讲到东南亚和南亚时，可以讲到2004年印度洋海啸波及到东南亚以及南亚的哪些国家，顺便再增添些关于海啸的知识，扩展学生的视野。学生通过看电视和听广播，已经了解到一些这次海啸的基本情况，但是不够全面和深化，如果老师能够给他们补充一些知识，学生会兴趣大增。比如我在上这节课的时候给学生看了此次海啸的短片，并且介绍什么是海啸，海啸的形成原因，海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。趣味性、知识性兼有，学生兴趣浓厚。
3 故事传说，引人入胜
如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？学习海洋密度，穿插故事：第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日，毫无声响，而德军却关闭所有的机器，神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。德军是怎么做到的呢？经过这样的故事导入，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
4 知识巧记，掌握诀窍
地理中枯燥的知识也非常多，而且难记。例如：我国34个省级行政单位，学生记住就很不容易，为了能让学生很好地把诸如此类的知识记住，还不花费他们很多的脑筋，教师确实是要花费一番工夫。在实际教学中我把要记忆的内容编成诗词、串成歌曲让学生在互相游戏中记熟了许多东西。例如：我国陆上邻国14个，学生要很快地连顺序都不错地记住并不容易，我把它编成口诀就容易得多。“东朝鲜，北蒙古， 东北、西北俄罗斯，部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部还有缅老越”。
还利用象形和联想，拓展学生的思维。非洲像一个三角形加上一个半圆；意大利像一只皮靴；湖南像一个人头；湖北则正好是这个头上戴的一顶大盖帽；青海像熊猫；甘肃像水泡眼金鱼。有时还让他们自己创作，学生在不断的创作中早就把要记忆的内容，一遍又一遍地看熟了。
5 知识竞赛，发愤图强
针对初中学生争强好胜的心理特点，我常把知识分为10分题、20分题和30分题，分四大组进行知识竞赛，学生通常都比较投入，常常为一两个题目，争得面红耳赤。在我的激发下，不服输的学生还会在上课前把书本中的知识先偷偷地背下来，以便上课时能派上用场，胜利者会更加努力，争取下次取得更好的成绩。
综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。通过教师激发、引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学的全过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，学生喜欢了，学习自然就不会成为负担，甚至也能成为快乐了。