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目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这以所说的能力包括创新能力，抽象思维能力，学习能力，应用能力等。
一、培养学生的抽象思维能力
对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟了，同时思维能力的培养对于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。
为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，对于提高学生设计能力和培养创造性思维能力有着很大的益处。这对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计等方面有兴趣的学生将有很大的帮助。
二、培养学生的创新能力
在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等教育、职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。中专教育中学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“主动探索”、“协作学习”等，激发学生的创新能力。
三、培养学生的自学能力
学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的发展中讲立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。
学生所有的学习更多的时候都依赖着老师对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全地摆脱常规教学模式，把学生放开。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时把该程序设计软件的基础知识做些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目，让他们从大体上了解项目实施的过程，以及项目实施过程中的语言结构，并让学生自己先看懂程序，然后通过模仿自己做一些比较小的程序设计题目，这对于学生的自学、独立思考以及对编程的兴趣都将有很大帮助。
四、利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力
虽然在前面我们大篇幅地讲解了学生三种能力的培养，但是这并不表明我们对学生的专业技术应用水平不重视，相反，前三种能力的培养正是在培养学生的应用能力中实现的。
计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中常用的程序，若教学内容仅限于此，学生毕业后还是不能很快用计算机解决专业问题。为解决这一问题，应在教材结束时为学生安排课程设计，要求学生在规定时间内用计算机解决一两个实际问题。比如:针对会计电算化专业增设工资表的设计、帐目设计等，此外，还可由学生自己选题，教师适当加以指导，引导题目确定后，算法、程序的编制直到调试通过，全部由学生自己完成。
计算机网络是以計算机技术、光纤传输技术为中心的多方位、多媒体的通信，是将电脑、电信、广播电视、扫描仪、投影机、摄影机等电器设备融于一体的信息系统，它以全球化、信息资源共享、传输迅速等特点，而越来越多的受到人们的重视和广泛应用。学生要是充分利用网络资源，根据老师所留题目，上网查找有关资料，这样既开发了思路，又找到解决问题的方法。同时在教学中利用校园的局域网，在讲解每一个知识点时用网络把知识传送给大家，这样避免了学生在微机房听课精力不集中的缺点，收到了很好的效果，还提高了学生自主学习的能力。
总之，中专计算机教学中首当其冲的应该是对创新能力的培养，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力，其他的问题便可迎刃而解；其次就应该是抽象思维能力的培养，抽象思维能力的培养对于学生在校学习过程中其他课程的学习起着很关键的作用，而且对于学生以后进入社会后工作中、生活中的解决问题能力以及人生观、价值观、世界观起着很大的作用；再次，应该培养学生的自学能力，俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”，教师讲的再好，学生要是不会利用自己的思想学会自学，将来仍然无法达到预定的效果，所以对学生自学能力的培养就好比给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用；最后应该在培养前三种能力的基础上，教会学生基本的应用能力，要能够应对最基本的需求。所以，这个能力培养的艰巨任务只能交于我们广大的计算机教师了，计算机教师应保持与时俱进的思想，时刻更新思维、更新教学方式，真正做好人类灵魂的工程师。
一、培养学生的抽象思维能力
对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟了，同时思维能力的培养对于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。
为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，对于提高学生设计能力和培养创造性思维能力有着很大的益处。这对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计等方面有兴趣的学生将有很大的帮助。
二、培养学生的创新能力
在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等教育、职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。中专教育中学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“主动探索”、“协作学习”等，激发学生的创新能力。
三、培养学生的自学能力
学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的发展中讲立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。
学生所有的学习更多的时候都依赖着老师对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全地摆脱常规教学模式，把学生放开。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时把该程序设计软件的基础知识做些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目，让他们从大体上了解项目实施的过程，以及项目实施过程中的语言结构，并让学生自己先看懂程序，然后通过模仿自己做一些比较小的程序设计题目，这对于学生的自学、独立思考以及对编程的兴趣都将有很大帮助。
四、利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力
虽然在前面我们大篇幅地讲解了学生三种能力的培养，但是这并不表明我们对学生的专业技术应用水平不重视，相反，前三种能力的培养正是在培养学生的应用能力中实现的。
计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中常用的程序，若教学内容仅限于此，学生毕业后还是不能很快用计算机解决专业问题。为解决这一问题，应在教材结束时为学生安排课程设计，要求学生在规定时间内用计算机解决一两个实际问题。比如:针对会计电算化专业增设工资表的设计、帐目设计等，此外，还可由学生自己选题，教师适当加以指导，引导题目确定后，算法、程序的编制直到调试通过，全部由学生自己完成。
计算机网络是以計算机技术、光纤传输技术为中心的多方位、多媒体的通信，是将电脑、电信、广播电视、扫描仪、投影机、摄影机等电器设备融于一体的信息系统，它以全球化、信息资源共享、传输迅速等特点，而越来越多的受到人们的重视和广泛应用。学生要是充分利用网络资源，根据老师所留题目，上网查找有关资料，这样既开发了思路，又找到解决问题的方法。同时在教学中利用校园的局域网，在讲解每一个知识点时用网络把知识传送给大家，这样避免了学生在微机房听课精力不集中的缺点，收到了很好的效果，还提高了学生自主学习的能力。
总之，中专计算机教学中首当其冲的应该是对创新能力的培养，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力，其他的问题便可迎刃而解；其次就应该是抽象思维能力的培养，抽象思维能力的培养对于学生在校学习过程中其他课程的学习起着很关键的作用，而且对于学生以后进入社会后工作中、生活中的解决问题能力以及人生观、价值观、世界观起着很大的作用；再次，应该培养学生的自学能力，俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”，教师讲的再好，学生要是不会利用自己的思想学会自学，将来仍然无法达到预定的效果，所以对学生自学能力的培养就好比给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用；最后应该在培养前三种能力的基础上，教会学生基本的应用能力，要能够应对最基本的需求。所以，这个能力培养的艰巨任务只能交于我们广大的计算机教师了，计算机教师应保持与时俱进的思想，时刻更新思维、更新教学方式，真正做好人类灵魂的工程师。