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【摘要】在小学语文教学过程中，读与写的有效结合能够在很大程度上培养学生的语文能力，提高小学语文的整体教学水平。随着新课改的不断深入，小学语文的教学观念也发生了很大变化。要想提高学生的语文学习能力，充分调动学生学习的积极性，教师就必须以学生为中心，展开科学合理的学习和训练。本文主要探索了在小学语文教学中读与写有效结合的策略。
【关键词】小学语文教学 读与写有效结合 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0190-02
小学语文课堂教学中最重要的内容是阅读和写作，把阅读与写作巧妙地结合起来，就能够有效提高学生的读写能力，促进学生语文思维的发展。但是目前学生的读写效果并不理想，加上部分教师也没有认识到读写在小学语文教学中的重要性，直接影响了学生读写能力的提升。因此，教师就必须重视小学语文教学中读与写的有效结合。
一、现阶段小学语文教学中读与写的基本现状
随着现代信息技术的不断发展，各种电子产品也在不断更新，这导致他们把更多的时间和精力投入在游戏上，自然就减少了阅读时间。另外，小学生对阅读的兴趣比较低，更别说是利用课余时间来阅读了。这些原因都直接限制了学生读写能力的发展，还有一些小学生不仅缺乏较强的阅读能力，还缺乏一定的写作能力。这个年龄阶段学生本身就缺乏生活阅历，再加上平时的阅读少，他們自然就无法掌握语文词汇和语法，更无法准确描述和表达自己内心的真实想法。而在小学语文教学中将读与写有效结合能够很好的解决类似问题，并有效提升小学生的读写能力。
二、小学语文教学中读与写有效结合的策略
1.正确引导学生品读经典语句，并写出自己喜欢的原因
在小学语文的阅读教学过程中，教师可以在学生阅读课文的时候，正确引导学生选出自己喜欢的语句，并把这个句子记录在自己的笔记本上，紧接着引导学生写出自己喜欢这句话的原因，这个年龄阶段学生的思维比较简单，他们可能写不出太深奥的话语，但这是一个循序渐进地积累过程，能够为学生的语文写作奠定坚实基础。例如：在教学“爱爸爸妈妈”这篇课文时，教师可以让学生自由阅读课文，让学生按照教师的具体要求把文章中自己比较喜欢的句子抄写在笔记本上，并在下面写出喜欢这句话的原因，虽然学生写出来的话比较简单，但是这能够充分展现出学生内心的真实想法。
2.阅读课文中的精彩段落，引导学生书写自身的感触
在小学语文教学过程中当学生学完一段课文后，教师可以多留给学生一些思考的时间，让学生能够深刻体会这段文字的内涵，如果学生感触特别深的话，教师可以及时引导学生把自身感触写下来，尽量让学生写的深入一些，可以适当让学生加一些自己实际生活的例子，让学生把自己的感想与实际生活紧密结合起来，这样能够更好的提升学生的表达能力和写作能力。例如：在讲解“雪地里的小画家”这篇课文时，教师可以让学生在阅读课文内容后把自己的读后感想写下来，让学生尽情发挥自己的想象力，并把自己想象出来的内容都书写出来，经过学生想象写出来的东西会让他们记忆深刻，随着年龄的不断增长，当学生再看到这些感想时就能够把这个内容写的更丰富。
3.引导学生思考人物特点，续写课文的后续发展
在教师展开小学语文课文教学过程中，其中有许多文章都是以小说的形式呈现出来的，而学生在学习小说时不仅要充分把握小说的发展方向，还要深入认识小说中的人物。因此，教师可以在实际的教学过程中合理引导学生思考人物特点，并让学生根据人物的实际特点续写课文的后续发展，从而充分挖掘学生的想象力，培养学生的创造性思维。例如：在讲解“小猴子下山”这篇课文时，教师可以让学生认真阅读课文内容，并通过文章的具体描述理解人物特点，发挥自身的想象力续写后面的故事情节。学生只有准确分析课文人物，才能更好的续写课文的后续发展。
4.在课堂教学中注重培养学生的读写兴趣
俗话说兴趣是学生学习的动力，如果学生对一件事情产生浓厚兴趣，那么他们才愿意付出更多的时间和精力，要想培养学生的读写兴趣，就需要充分发挥出学生的创造力。不管是文章中的一个词语还一个句子，都可以让学生写出自己的理解，要鼓励学生敢于想象和发挥，不论写的好坏都能有效培养学生的创造力和想象力，进而激发学生的读写兴趣。尤其是在学生写作后，教师要适当鼓励和表扬学生，适当地表扬会增强学生的自信心，在很大程度上提升他们的读写兴趣，从而极大地增强学生的创造力和读写能力。
5.掌握科学合理的教学方法，加强主题训练
阅读是写作的基础，写作是阅读知识的重新认知，这两者是紧密结合的关系，教师要循序渐进的训练学生的读写能力，充分掌握科学合理的教学方法，重组阅读内容，加强主题训练，通过有效的读写训练有针对性地提高学生的语文综合能力。但是目前的小学语文教材从单元之间的综合联系上来看，里面设置的内容比较随意，也没有很强的课后写作训练目的，这就造成小学语文的写作训练缺乏整体性和系统性。因此，要想把小学语文教学中的读与写有效结合，教师就要二次开发语文教材，利用不同的主题模块来突出语文教学的目的性，帮助学生积累更多的写作素材。
三、结语
综上所述，读与写是小学语文课堂教学中的重要组成部分，也是小学语文的基础，学生只有深入了解文章的中心思想，同时在阅读过程中不断总结写作技巧，把读与写有效结合起来，才能更好的提升学生的语文学习能力。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要想有效提升学生的语文素养，既要注重培养学生的阅读能力，还要在学生的写作方面投入更多精力，在实践中对学生进行大量的读写训练，让学生通过读写结合来深入分析和思考课文内容，从而更好的帮助学生提升阅读能力和写作水平。
参考文献：
[1]励丹. 小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 读与写：上，下旬， 2016， 13（13）.
[2]陶玉玲. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 新课程（小学）， 2016（3）：44-44.
[3]颜克秀. 关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（8）：213-213.
【关键词】小学语文教学 读与写有效结合 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0190-02
小学语文课堂教学中最重要的内容是阅读和写作，把阅读与写作巧妙地结合起来，就能够有效提高学生的读写能力，促进学生语文思维的发展。但是目前学生的读写效果并不理想，加上部分教师也没有认识到读写在小学语文教学中的重要性，直接影响了学生读写能力的提升。因此，教师就必须重视小学语文教学中读与写的有效结合。
一、现阶段小学语文教学中读与写的基本现状
随着现代信息技术的不断发展，各种电子产品也在不断更新，这导致他们把更多的时间和精力投入在游戏上，自然就减少了阅读时间。另外，小学生对阅读的兴趣比较低，更别说是利用课余时间来阅读了。这些原因都直接限制了学生读写能力的发展，还有一些小学生不仅缺乏较强的阅读能力，还缺乏一定的写作能力。这个年龄阶段学生本身就缺乏生活阅历，再加上平时的阅读少，他們自然就无法掌握语文词汇和语法，更无法准确描述和表达自己内心的真实想法。而在小学语文教学中将读与写有效结合能够很好的解决类似问题，并有效提升小学生的读写能力。
二、小学语文教学中读与写有效结合的策略
1.正确引导学生品读经典语句，并写出自己喜欢的原因
在小学语文的阅读教学过程中，教师可以在学生阅读课文的时候，正确引导学生选出自己喜欢的语句，并把这个句子记录在自己的笔记本上，紧接着引导学生写出自己喜欢这句话的原因，这个年龄阶段学生的思维比较简单，他们可能写不出太深奥的话语，但这是一个循序渐进地积累过程，能够为学生的语文写作奠定坚实基础。例如：在教学“爱爸爸妈妈”这篇课文时，教师可以让学生自由阅读课文，让学生按照教师的具体要求把文章中自己比较喜欢的句子抄写在笔记本上，并在下面写出喜欢这句话的原因，虽然学生写出来的话比较简单，但是这能够充分展现出学生内心的真实想法。
2.阅读课文中的精彩段落，引导学生书写自身的感触
在小学语文教学过程中当学生学完一段课文后，教师可以多留给学生一些思考的时间，让学生能够深刻体会这段文字的内涵，如果学生感触特别深的话，教师可以及时引导学生把自身感触写下来，尽量让学生写的深入一些，可以适当让学生加一些自己实际生活的例子，让学生把自己的感想与实际生活紧密结合起来，这样能够更好的提升学生的表达能力和写作能力。例如：在讲解“雪地里的小画家”这篇课文时，教师可以让学生在阅读课文内容后把自己的读后感想写下来，让学生尽情发挥自己的想象力，并把自己想象出来的内容都书写出来，经过学生想象写出来的东西会让他们记忆深刻，随着年龄的不断增长，当学生再看到这些感想时就能够把这个内容写的更丰富。
3.引导学生思考人物特点，续写课文的后续发展
在教师展开小学语文课文教学过程中，其中有许多文章都是以小说的形式呈现出来的，而学生在学习小说时不仅要充分把握小说的发展方向，还要深入认识小说中的人物。因此，教师可以在实际的教学过程中合理引导学生思考人物特点，并让学生根据人物的实际特点续写课文的后续发展，从而充分挖掘学生的想象力，培养学生的创造性思维。例如：在讲解“小猴子下山”这篇课文时，教师可以让学生认真阅读课文内容，并通过文章的具体描述理解人物特点，发挥自身的想象力续写后面的故事情节。学生只有准确分析课文人物，才能更好的续写课文的后续发展。
4.在课堂教学中注重培养学生的读写兴趣
俗话说兴趣是学生学习的动力，如果学生对一件事情产生浓厚兴趣，那么他们才愿意付出更多的时间和精力，要想培养学生的读写兴趣，就需要充分发挥出学生的创造力。不管是文章中的一个词语还一个句子，都可以让学生写出自己的理解，要鼓励学生敢于想象和发挥，不论写的好坏都能有效培养学生的创造力和想象力，进而激发学生的读写兴趣。尤其是在学生写作后，教师要适当鼓励和表扬学生，适当地表扬会增强学生的自信心，在很大程度上提升他们的读写兴趣，从而极大地增强学生的创造力和读写能力。
5.掌握科学合理的教学方法，加强主题训练
阅读是写作的基础，写作是阅读知识的重新认知，这两者是紧密结合的关系，教师要循序渐进的训练学生的读写能力，充分掌握科学合理的教学方法，重组阅读内容，加强主题训练，通过有效的读写训练有针对性地提高学生的语文综合能力。但是目前的小学语文教材从单元之间的综合联系上来看，里面设置的内容比较随意，也没有很强的课后写作训练目的，这就造成小学语文的写作训练缺乏整体性和系统性。因此，要想把小学语文教学中的读与写有效结合，教师就要二次开发语文教材，利用不同的主题模块来突出语文教学的目的性，帮助学生积累更多的写作素材。
三、结语
综上所述，读与写是小学语文课堂教学中的重要组成部分，也是小学语文的基础，学生只有深入了解文章的中心思想，同时在阅读过程中不断总结写作技巧，把读与写有效结合起来，才能更好的提升学生的语文学习能力。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要想有效提升学生的语文素养，既要注重培养学生的阅读能力，还要在学生的写作方面投入更多精力，在实践中对学生进行大量的读写训练，让学生通过读写结合来深入分析和思考课文内容，从而更好的帮助学生提升阅读能力和写作水平。
参考文献：
[1]励丹. 小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 读与写：上，下旬， 2016， 13（13）.
[2]陶玉玲. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 新课程（小学）， 2016（3）：44-44.
[3]颜克秀. 关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（8）：213-213.