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【摘要】众所周知，当前国家正在全面推行素质教育，而学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。本文以素质教育的本质特征及内涵为基点，从体育教学的角度，对实施素质教育的基本要求、基本内容进行阐述。
【关键词】中学 体育教学 素质教育
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0237-02
一、前言
当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要組成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。体育教学，作为教育的一个组成部分，如何在教学过程中贯彻素质教育，提高学生综合素质，促进学生全面发展，这是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。
二、素质教育的内涵
素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的，实际上这是个既旧又新的概念，是我国教育工作者在全面深入理解国家教育方针的基础上，针对社会经济发展的新形势，为深化教育改革、推行教育持续发展而努力的一个组成部分。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育不仅是教育的分类，更是一种科学指导思想、一种教育观念。素质教育是现代社会发展及经济发展对学校教育的客观要求，素质教育的根本目的是“育人”，更好地完成自然的人向社会的人转化，这个社会的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学素质、身体素质和心理素质。
三、贯彻实施素质教育研究
1.思想品质教育与体育精神的培养贯穿始终
体育教学中对学生体育精神的培养也尤为重要：培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性良好的发展，个人行为的规范与责任感的培养，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉、信念的正确树立。学生在投入到丰富多彩的体育运动中时，就开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶。改变和塑造着自己的人格精神，尽享运动所带来的快乐。
2.重视学生的“三动”能力的培养、提高、发展
（1）启发学生的积极思维，创造力——动脑能力的培养
体育教学过程是一个特殊的教学过程。对各种形式的直观性教学具有强烈的依赖性，学生通过各种感觉器官的综合运用，才能领会和掌握动作，进而形成完整而准确的动作技能。用优美规范的示范动作给学生一种美的享受，是学生产生模仿的冲动，从而在主观上去努力接近它；或者使用生动形象的语言进行教学，通过信号系统的作用，产生形象思维联想，进而启发学生积极的进行思维。在体育教学中，在教师的启发与引导下让学生自己根据教学内容设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等。从而培养学生的创造力和想象力。
（2）培养求知、好学、进取的精神，提高自练能力——动手能力的培养
素质教育本身就是一种弘扬学生主体性的教育。在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下，发展学生的个性，强调学生主动地、生动活泼地进行学习与锻炼。充分发挥学生的主体作用，让学生明白道理，启发自觉，提高体育锻炼的意识。培养学生对体育的学习兴趣，让学生树立正确的学习态度，由“要我学”——“我会学”——“我要学”。此时教师应适时放开，给学生以自练机会，让学生在独立完成动作过程中体会动作感觉，找出自身差距，也可以采用友伴式互学，让学生之间互相协作，互相促进，互相进步，使学生们在学习中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，对苦燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学，使其在心理与情感上获得成功感和愉悦体验。
（3）表扬激励，及时反馈，勇于提出问题——动口能力的培养
对不同基础的学生要采取不同对待方法，语言恰到好处，无论是希望成功型动机，还是害怕失败型动机，其出发点都是积极的，要多给予激励，使之树立自尊、自信、自立、自强的心理素质。反馈在教学中起着非常特殊的作用。教师反馈，是学生在教师那里得到的关于自我所做动作正确与否，能否增强信心，勇于超越自我的直观信息。它可以是一个眼神，一个微笑，一个抚摸，或是一句简短的话语。学生反馈，则会给教师以及时的提醒，认真的思考，在实际教学中，教师要认真进行调节，及时纠正错误动作，对正确动作加以巩固，帮助学生树立完成动作的信心和勇气，超越自我的信念。对于不明晰，不理解的问题与动作，学生要敢于质疑，敢于提出问题，正确理解动作要领，学到知识，做到真正得掌握。
3.培养学生人际交往能力，竞争意识，强化德育功能
人际间的交往是一种能力，未来社会需要人与人之间的相互交流，协调配合，在体育教学中，首先要协调好教师与学生间的相互关系，既要养成学生服从命令听指挥的习惯，更要激发学生的主观能动性，培养学生积极、主动的参与意识。另外，教学过程中还存在着大量的学生个体之间、个人与集体之间、小集体之间的关系，应着重培养学生摆正个人位置，妥善处理好与他人与集体之间的关系，增强团结合作意识。学校体育可为培养学生的竞争意识创设一个良好的环境，教师可通过比赛和游戏教学，充分调动学生的积极性，使学生充分发挥自己的潜能，不断进取，努力超越自我。
4.在体育教学过程中培养学生的主动性、创造性、发展学生个性
为了适应素质教育的要求，体育教学应改变以往那种传统教学观念，始终把学生主动、全面的发展放在首位，要以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主体精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来，从而充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在体育教学实践中发展和培养学生的身体素质和心理素质以及自我锻炼、自我组织、自我管理、自我控制、自我评价的能力，从而满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力，与终身体育接轨。
5.在体育教学中培养学生锻炼身体的习惯，并为其终身体育的发展奠定基础
体育是一个教育过程。只有养成锻炼身体的良好习惯，已发展的身体素质才能得以形成，巩固的运动技能才能得以提高和发展，反之则会逐渐消退。因而要在体育教学过程中要引领学生积极参与体育锻炼中来，使其在参与的过程中体会到运动带来的快乐，并能在众多的体育项目中找到一个适合自己的项目，并能长期坚持形成锻炼习惯。终身体育是学生步入社会后所面临一个贯穿一生自发自主的教育过程。它的教育思想要求在体育教学中注重培养学生自我锻炼的习惯和能力。因此，体育教学在实施素质教育时就应注重培养学生正确的体育意识与习惯，使学生既有参加体育锻炼的意识与习惯，又有参加体育锻炼的能力，为学生的终身体育服务打下坚实基础。
四、结论
素质教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展，体育教学是培养学生德、智、体等方面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一。体育教学以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类基本技术的练习等可全面发展学生的基本素质。在学生学习动作过程中培养学生运用所学知识解释所学动作原理，从而更好地发展学生的全面性、发展性、主体性。体育教学，已不再是单纯的体质体能教学，而是一个培养综合能力的新课堂。它会使学生在思想上、行动上、人生态度上都得到熏陶和升华。
参考文献：
[1]赖天德.《素质教育与学校体育》[M].素质教育与体育.新世纪出版社，2007.4.
[2]王正伦.《素质教育与学校体育现代化》[M].素质教育与体育新世纪出版社，2006.4.
[3]李祥.《学校体育学》[M].高等教育出版社，2007.6.
【关键词】中学 体育教学 素质教育
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0237-02
一、前言
当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要組成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。体育教学，作为教育的一个组成部分，如何在教学过程中贯彻素质教育，提高学生综合素质，促进学生全面发展，这是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。
二、素质教育的内涵
素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的，实际上这是个既旧又新的概念，是我国教育工作者在全面深入理解国家教育方针的基础上，针对社会经济发展的新形势，为深化教育改革、推行教育持续发展而努力的一个组成部分。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育不仅是教育的分类，更是一种科学指导思想、一种教育观念。素质教育是现代社会发展及经济发展对学校教育的客观要求，素质教育的根本目的是“育人”，更好地完成自然的人向社会的人转化，这个社会的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学素质、身体素质和心理素质。
三、贯彻实施素质教育研究
1.思想品质教育与体育精神的培养贯穿始终
体育教学中对学生体育精神的培养也尤为重要：培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性良好的发展，个人行为的规范与责任感的培养，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉、信念的正确树立。学生在投入到丰富多彩的体育运动中时，就开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶。改变和塑造着自己的人格精神，尽享运动所带来的快乐。
2.重视学生的“三动”能力的培养、提高、发展
（1）启发学生的积极思维，创造力——动脑能力的培养
体育教学过程是一个特殊的教学过程。对各种形式的直观性教学具有强烈的依赖性，学生通过各种感觉器官的综合运用，才能领会和掌握动作，进而形成完整而准确的动作技能。用优美规范的示范动作给学生一种美的享受，是学生产生模仿的冲动，从而在主观上去努力接近它；或者使用生动形象的语言进行教学，通过信号系统的作用，产生形象思维联想，进而启发学生积极的进行思维。在体育教学中，在教师的启发与引导下让学生自己根据教学内容设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等。从而培养学生的创造力和想象力。
（2）培养求知、好学、进取的精神，提高自练能力——动手能力的培养
素质教育本身就是一种弘扬学生主体性的教育。在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下，发展学生的个性，强调学生主动地、生动活泼地进行学习与锻炼。充分发挥学生的主体作用，让学生明白道理，启发自觉，提高体育锻炼的意识。培养学生对体育的学习兴趣，让学生树立正确的学习态度，由“要我学”——“我会学”——“我要学”。此时教师应适时放开，给学生以自练机会，让学生在独立完成动作过程中体会动作感觉，找出自身差距，也可以采用友伴式互学，让学生之间互相协作，互相促进，互相进步，使学生们在学习中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，对苦燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学，使其在心理与情感上获得成功感和愉悦体验。
（3）表扬激励，及时反馈，勇于提出问题——动口能力的培养
对不同基础的学生要采取不同对待方法，语言恰到好处，无论是希望成功型动机，还是害怕失败型动机，其出发点都是积极的，要多给予激励，使之树立自尊、自信、自立、自强的心理素质。反馈在教学中起着非常特殊的作用。教师反馈，是学生在教师那里得到的关于自我所做动作正确与否，能否增强信心，勇于超越自我的直观信息。它可以是一个眼神，一个微笑，一个抚摸，或是一句简短的话语。学生反馈，则会给教师以及时的提醒，认真的思考，在实际教学中，教师要认真进行调节，及时纠正错误动作，对正确动作加以巩固，帮助学生树立完成动作的信心和勇气，超越自我的信念。对于不明晰，不理解的问题与动作，学生要敢于质疑，敢于提出问题，正确理解动作要领，学到知识，做到真正得掌握。
3.培养学生人际交往能力，竞争意识，强化德育功能
人际间的交往是一种能力，未来社会需要人与人之间的相互交流，协调配合，在体育教学中，首先要协调好教师与学生间的相互关系，既要养成学生服从命令听指挥的习惯，更要激发学生的主观能动性，培养学生积极、主动的参与意识。另外，教学过程中还存在着大量的学生个体之间、个人与集体之间、小集体之间的关系，应着重培养学生摆正个人位置，妥善处理好与他人与集体之间的关系，增强团结合作意识。学校体育可为培养学生的竞争意识创设一个良好的环境，教师可通过比赛和游戏教学，充分调动学生的积极性，使学生充分发挥自己的潜能，不断进取，努力超越自我。
4.在体育教学过程中培养学生的主动性、创造性、发展学生个性
为了适应素质教育的要求，体育教学应改变以往那种传统教学观念，始终把学生主动、全面的发展放在首位，要以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主体精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来，从而充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在体育教学实践中发展和培养学生的身体素质和心理素质以及自我锻炼、自我组织、自我管理、自我控制、自我评价的能力，从而满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力，与终身体育接轨。
5.在体育教学中培养学生锻炼身体的习惯，并为其终身体育的发展奠定基础
体育是一个教育过程。只有养成锻炼身体的良好习惯，已发展的身体素质才能得以形成，巩固的运动技能才能得以提高和发展，反之则会逐渐消退。因而要在体育教学过程中要引领学生积极参与体育锻炼中来，使其在参与的过程中体会到运动带来的快乐，并能在众多的体育项目中找到一个适合自己的项目，并能长期坚持形成锻炼习惯。终身体育是学生步入社会后所面临一个贯穿一生自发自主的教育过程。它的教育思想要求在体育教学中注重培养学生自我锻炼的习惯和能力。因此，体育教学在实施素质教育时就应注重培养学生正确的体育意识与习惯，使学生既有参加体育锻炼的意识与习惯，又有参加体育锻炼的能力，为学生的终身体育服务打下坚实基础。
四、结论
素质教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展，体育教学是培养学生德、智、体等方面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一。体育教学以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类基本技术的练习等可全面发展学生的基本素质。在学生学习动作过程中培养学生运用所学知识解释所学动作原理，从而更好地发展学生的全面性、发展性、主体性。体育教学，已不再是单纯的体质体能教学，而是一个培养综合能力的新课堂。它会使学生在思想上、行动上、人生态度上都得到熏陶和升华。
参考文献：
[1]赖天德.《素质教育与学校体育》[M].素质教育与体育.新世纪出版社，2007.4.
[2]王正伦.《素质教育与学校体育现代化》[M].素质教育与体育新世纪出版社，2006.4.
[3]李祥.《学校体育学》[M].高等教育出版社，2007.6.