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摘 要：本文介绍了PDCC学习模式在课堂活动中的具体运用方法，希望教师帮助学生在整个学习过程中养成良好的学习习惯，提高学习质量。
关键词：PDCC学习模式；初中英语教学；课堂活动； PDCA循环模型；学习策略
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确要求学生能“根据需要进行预习；把握学习的主要内容；在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足”那么在初中英语教学过程中，如何帮助学生学会使用上述学习策略呢？笔者认为基于ISO9001质量管理体系中的PDCA循环模型而推出的PDCC学习模式可以有助于实现上述目标。
二、ISO9001质量管理体系中的PDCA循环模型及PDCC学习模式
ISO9001质量管理体系是国际标准化组织于1987年颁布的世界通用的质量管理和质量保证的标准，是全世界质量科学和管理技术的精华，是管理思想和经验的总结（凯达，2009）。其中的PDCA过程管理模式由沃特·阿曼德·休哈特（Walter A. Shewhtar）提出，后经戴明（W.Edwards.Deming）引介而广为流传的PDCA循环模型，在现代管理中具有重要意义。
该循环主要包括以下内容：
1.计划（Plan）：制定方针、目标和对策等；
2.实施（Do）：实际干，执行、落实具体措施；
3.检查（Check）：贯彻方针实施对策后检查实施的效果；
4.处理（Act）：总结实施的过程，将行之有效的方法以标准化的形式确定下来之后按标准执行。对于解决不好或尚待解决的问题，则转入下一轮PDCA循环。
PDCA过程管理模式是质量管理应该遵循的程序，是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停地周而复始地运转。PDCA循环具有广泛的适用性，其管理思想和方法不仅适合于企业，同样对教育活动也有启发。据此，笔者根据PDCA循环模型与初中英语教学实际提出PDCC学习模式。该模式主要包括以下内容：
1.准备（Prepare）：学生进行学习的心理准备与即将学习内容的知识准备；
2.实施（Do）：学生实际学习，即在有准备的前提下落实学习的具体行为；
3.检查（Check）：学生对已进行的学习行为进行检测，检查实施的具体效果；
4.修正（Correct）：学生根据检测实际，首先对学习内容进行修正，然后总结实施的过程，将行之有效的学习方法确定下来，以便在以后的学习中继续使用，对于影响学习效果的不良方法，在以后的学习中避免使用。
PDCC学习模式的四个循环过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，带着未解决的问题，在上一循环进步的基础上开始下一个循环，如此完成学习阶梯式上升。
三、PDCC学习模式在初中英语教学课堂活动中的运用
1.准备（Prepare）：指导学生在每一课堂活动进行之前，认真听讲，积极领会活动意图，并进行相应的知识储备；
2.实施（Do）：指导学生按教师要求进行实际学习，完成相应任务；
3.检查（Check）：指导学生对已完成任务进行检查，查看实施的实际效果；
4.修正（Correct）：指导学生对学习活动中的错误进行修正，同时迅速进行反思，查找问题，争取在下一活动中有更满意表现。
下面以冀教版七下第38课中的第一题听力活动为例对PDCC学习模式在初中英语教学课堂活动中的运用进行说明。
Listen to the statements and fill in the blanks. The first letter is given.
1.R_____________ helps us remember information.
2.W_____________ can improve our thinking skills.
3.E_____________can keep our brains young.
4.A_____________help our brains stay strong.
5.E_____________and fish help our brains work faster.
在准备（Prepare）环节中，指导学生首先调整到积极心理状态，通过肢体动作或语言顿挫等，引导学生听清教师指令，看清题目要求为：听两遍录音后，按给出的首字母填空。这个指导学生弄清录音播放次数与听后输出形式的过程是指导学生领会活动意图的过程。然后指导迅速浏览听力习题，并在理解的基础上划出每一小题中的关键信息以便做到“听中有数”。通过指导学生预读，帮学生发现这个听写活动的输出检测练习：1.要填出的五个答案处于句首主语位置，一定是名词或相当于名词的词或词组；2.从第5小题的and fish可以猜测答案可能是与鱼肉并列的某种食物。3. 找到各小题的关键信息，如第1小题中的 help与remember information；第2中的improve与thinking skills……。以上这些系列指导活动就是指导进行相应知识储备的过程。
在实施（Do）环节中，指导学生边听边理解，并做好相应记录，然后按要求认真完成填空的活动任务，这个过程是指导学生实际学习，即在有准备的前提下落实学习行为的具体实施过程。
在检查（Check）环节中，指导学生一定要认真倾听两人结对，小组或全班进行的答案反馈，查看听的实际效果；
在修正（Correct）环节中，指导学生积极改正填空任务中的错误，并迅速反思听中存在的问题，争取在下一课堂活动或以后的听力活动中做得更好。
在这样进行的课堂活动中，准备（Prepare）环节有利于学生“把握学习的主要内容”。在检查（Check）与修正（Correct）环节有利于学生了解和反思自己學习英语中的进步与不足，有利于学生在使用英语时能意识到错误并进行适当的纠正，做好基础知识的储备，也养成纠错的习惯。
初中英语教学课堂活动多种多样，分别涉及听说读写等各个方面，在每一活動中，教师要有力指导学生在积极心态下参与完成PDCC的四个活动环节后，在上一循环有所收获，水平提高了的基础上，带着未解决的问题开始下一个更高水平上的新的PDCC活动，就在一个个水平提升后新的课堂教学活动循环中完成学习阶梯式上升。
四、结语
综述上所述，PDCC学习模式可以作为教师指导学生形成并巩固学习习惯与提高学习能力的抓手，在一个个循环中使学生对学习任务、材料、方法等任务操作因素进行调控，对学生的学习习惯进行培养，从而扎实指导学生展开学习活动，保证学习效果。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）（S）. 北京：北京师范大学出版社. 2012.
[2] 凯达. ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京：中国电力出版社.2009.
[3] 田贵森，Jin Parsons.英语七年级下册[M]. 石家庄：河北教育出版社.2016.
关键词：PDCC学习模式；初中英语教学；课堂活动； PDCA循环模型；学习策略
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确要求学生能“根据需要进行预习；把握学习的主要内容；在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足”那么在初中英语教学过程中，如何帮助学生学会使用上述学习策略呢？笔者认为基于ISO9001质量管理体系中的PDCA循环模型而推出的PDCC学习模式可以有助于实现上述目标。
二、ISO9001质量管理体系中的PDCA循环模型及PDCC学习模式
ISO9001质量管理体系是国际标准化组织于1987年颁布的世界通用的质量管理和质量保证的标准，是全世界质量科学和管理技术的精华，是管理思想和经验的总结（凯达，2009）。其中的PDCA过程管理模式由沃特·阿曼德·休哈特（Walter A. Shewhtar）提出，后经戴明（W.Edwards.Deming）引介而广为流传的PDCA循环模型，在现代管理中具有重要意义。
该循环主要包括以下内容：
1.计划（Plan）：制定方针、目标和对策等；
2.实施（Do）：实际干，执行、落实具体措施；
3.检查（Check）：贯彻方针实施对策后检查实施的效果；
4.处理（Act）：总结实施的过程，将行之有效的方法以标准化的形式确定下来之后按标准执行。对于解决不好或尚待解决的问题，则转入下一轮PDCA循环。
PDCA过程管理模式是质量管理应该遵循的程序，是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停地周而复始地运转。PDCA循环具有广泛的适用性，其管理思想和方法不仅适合于企业，同样对教育活动也有启发。据此，笔者根据PDCA循环模型与初中英语教学实际提出PDCC学习模式。该模式主要包括以下内容：
1.准备（Prepare）：学生进行学习的心理准备与即将学习内容的知识准备；
2.实施（Do）：学生实际学习，即在有准备的前提下落实学习的具体行为；
3.检查（Check）：学生对已进行的学习行为进行检测，检查实施的具体效果；
4.修正（Correct）：学生根据检测实际，首先对学习内容进行修正，然后总结实施的过程，将行之有效的学习方法确定下来，以便在以后的学习中继续使用，对于影响学习效果的不良方法，在以后的学习中避免使用。
PDCC学习模式的四个循环过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，带着未解决的问题，在上一循环进步的基础上开始下一个循环，如此完成学习阶梯式上升。
三、PDCC学习模式在初中英语教学课堂活动中的运用
1.准备（Prepare）：指导学生在每一课堂活动进行之前，认真听讲，积极领会活动意图，并进行相应的知识储备；
2.实施（Do）：指导学生按教师要求进行实际学习，完成相应任务；
3.检查（Check）：指导学生对已完成任务进行检查，查看实施的实际效果；
4.修正（Correct）：指导学生对学习活动中的错误进行修正，同时迅速进行反思，查找问题，争取在下一活动中有更满意表现。
下面以冀教版七下第38课中的第一题听力活动为例对PDCC学习模式在初中英语教学课堂活动中的运用进行说明。
Listen to the statements and fill in the blanks. The first letter is given.
1.R_____________ helps us remember information.
2.W_____________ can improve our thinking skills.
3.E_____________can keep our brains young.
4.A_____________help our brains stay strong.
5.E_____________and fish help our brains work faster.
在准备（Prepare）环节中，指导学生首先调整到积极心理状态，通过肢体动作或语言顿挫等，引导学生听清教师指令，看清题目要求为：听两遍录音后，按给出的首字母填空。这个指导学生弄清录音播放次数与听后输出形式的过程是指导学生领会活动意图的过程。然后指导迅速浏览听力习题，并在理解的基础上划出每一小题中的关键信息以便做到“听中有数”。通过指导学生预读，帮学生发现这个听写活动的输出检测练习：1.要填出的五个答案处于句首主语位置，一定是名词或相当于名词的词或词组；2.从第5小题的and fish可以猜测答案可能是与鱼肉并列的某种食物。3. 找到各小题的关键信息，如第1小题中的 help与remember information；第2中的improve与thinking skills……。以上这些系列指导活动就是指导进行相应知识储备的过程。
在实施（Do）环节中，指导学生边听边理解，并做好相应记录，然后按要求认真完成填空的活动任务，这个过程是指导学生实际学习，即在有准备的前提下落实学习行为的具体实施过程。
在检查（Check）环节中，指导学生一定要认真倾听两人结对，小组或全班进行的答案反馈，查看听的实际效果；
在修正（Correct）环节中，指导学生积极改正填空任务中的错误，并迅速反思听中存在的问题，争取在下一课堂活动或以后的听力活动中做得更好。
在这样进行的课堂活动中，准备（Prepare）环节有利于学生“把握学习的主要内容”。在检查（Check）与修正（Correct）环节有利于学生了解和反思自己學习英语中的进步与不足，有利于学生在使用英语时能意识到错误并进行适当的纠正，做好基础知识的储备，也养成纠错的习惯。
初中英语教学课堂活动多种多样，分别涉及听说读写等各个方面，在每一活動中，教师要有力指导学生在积极心态下参与完成PDCC的四个活动环节后，在上一循环有所收获，水平提高了的基础上，带着未解决的问题开始下一个更高水平上的新的PDCC活动，就在一个个水平提升后新的课堂教学活动循环中完成学习阶梯式上升。
四、结语
综述上所述，PDCC学习模式可以作为教师指导学生形成并巩固学习习惯与提高学习能力的抓手，在一个个循环中使学生对学习任务、材料、方法等任务操作因素进行调控，对学生的学习习惯进行培养，从而扎实指导学生展开学习活动，保证学习效果。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）（S）. 北京：北京师范大学出版社. 2012.
[2] 凯达. ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京：中国电力出版社.2009.
[3] 田贵森，Jin Parsons.英语七年级下册[M]. 石家庄：河北教育出版社.2016.