语文课前有效地组织各种活动，是搞好课堂教学的重要前提，它既是课堂教学的有益补充，也是课堂教学的有意拓展，对于完成语文教学任务起着一定的推动作用，是语文教学的一种有效辅助手段，具有课堂教学难以比拟的广泛性和丰富性。多年的教学经验告诉我们，课前多举行一些“短平快”的活动，对提高学生的语文水平、语文能力，促进学生的全面发展十分有益。
　　一、背诵记忆——拓宽学生的知识层面
　　1、名句背诵。背诵默写是近几年语文高考的内容之一，要想让学生达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的目的，教师就应该经常性地在课前组织学生进行名言名句背诵比赛，或以游戏形式开展名言名句背诵接力，或进行名言名句默写，比谁背得快，看谁背得好，形式可以不拘一格，内容尽量做到典型丰富，让学生一开始就进入到一种昂扬的学习状态，注意力始终凝聚在语文知识的学习上，这对于学生学好新授内容大有益处。
　　2、推荐美文。优美的文章在给学生美的享受的同时，还可以陶冶学生的情操，激发学生读写的欲望。为此教师应经常性地发动学生把平日在阅读中积累的美文，上课前声情并茂地背诵给同学听一听，长此以往，不仅学生的朗读能力、语感能力能得到加强，而且欣赏和写作的能力也会相应地得到提高。
　　3、讲读故事。讲故事是培养学生背诵记忆能力的重要手段，教师可以把它作为课堂激趣的一种方法定期使用，可选定主题，如爱国故事、勤学故事、立志成长的故事等等，也可以放开，让学生根据兴趣选取，内容健康向上即可。
　　二、分析阐释——激发学生探究的意识
　　1、诗词赏析。课前教师可引导学生以“我最喜欢一首诗（词）”为内容，让学生赏析，讲一讲为什么喜欢、该诗（词）表达了一种什么样的思想、运用了什么样的手法，让学生在赏析中能力得到升华。此活动还可扩展为我最喜欢一句广告语、一个小品、一首歌等。
　　2、扩展语句。扩展语句就是要求学生根据具体的语境，把原有句子进行扩大，加以阐述、发展、引申，使句子内容更加丰富，表达得更加充分。扩展训练既能培养学生分析问题的能力，又对学生的写作和口头表达有益。如：根据提供的词语“风、树、雨”说话，要求：（1）表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情；（2）表达自己遭受挫折、受到批评时的心情。
　　3、辩词造句。词语的运用一直是高考中的一个热点，也是一个难点。让学生在课前辨析1-2个词语，既是对学生能力的一种培养，也能帮助学生丰富词语知识，以至达到厚积薄发的目的。许多词语一字之差，而内容却大相径庭。如“不负众望”和“不孚众望”，前者说没有辜负大家的期望，褒义；后者指未符合大家的期望，贬义。这样的成语常被混用，为此，教师可利用课前开展“一日一词”的辨析活动，日积月累，丰富学生的词汇量。
　　三、即兴发挥——培养学生的应变能力
　　1、即兴演讲。即兴演讲可以充分调动学生的注意力，围绕问题积极思维。教师可以引导学生对学校或班级出现的问题，如学生的拾金不昧、助人为乐、关心集体、勤奋学习，学生的上网、打架、早恋、缺乏爱心等，现身说法，畅谈感想。
　　2、评述事件。课前，教师可以引导学生把当天听到的新闻人物、新闻事件进行概述并发表自己的一些观点。这一活动可以引导学生关注社会、观察生活、积累素材、锻炼口才，对语文学习很有帮助，可以让学生在课外这个大舞台上汲取生活的营养。
　　3、看图说话。课前，教师可以选择一些能够弘扬时代或针贬时弊的漫画或公共场合的徽标等等，让学生充分发挥自己的想像力，口头描述漫画或图案所表达的内容。教师可对学生描述的内容进行点评，让学生明辨是非、正误，树立正确的人生观、价值观。
　　实践证明，有效的课前活动不仅可以巩固和加深学生在课内所学的知识，而且还能开阔他们的眼界，激发他们主动学习语文的主动性和创造性，对于满足学生不同个体的兴趣及爱好，活跃学生的身心，有着十分重要的意义。