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广东省清远市佛冈县第二小学创办于1985年，是一间县直属完全小学。2011年7月，学校共12个教学班，学生不足400人。自2012年9月开始，我校明确提出“能成才，更幸福”的办学理念，帮助学生努力进取，打下成才的扎实基础，让他们感受到在我校学习、生活的快乐幸福。到2015年春季学期，我校共有23个教学班，学生1000多人，学位供不应求！
我校办学规模不断扩大，社会认同度快速提高，我们归结于正是由于我校明确树立了“能成才，更幸福”这一办学理念，并以此为指引，举全校之力，加强对全体学生实施素质教育的途径研究，与时俱进，不断创新，提高实效。
现将我校在办学理念的指引下，对全体学生实施素质教育的途径探究的具体情况报告如下。
一、本项目中“办学理念”的界定
“能成才，更幸福”办学理念，是指我校期望通过全体师生、家长的共同努力，每一位学生都能努力进取，德智体美劳全面发展，为今后成才打下扎实的基础；让每一位学生共同参与学校教育教学活动，感受到在我校学习、生活能比其他学校更加快乐幸福。
二、本项目探究的重要意义
开展本课题的探究，有着重要的意义，是适应时代发展的需要，是社会主义精神文明建设需要，也是适应当代学生成长、提高学生综合素质的需要，是加强和改进新时期青少年思想道德建设工作的具体体现。我校几年来始终坚持“能成才，更幸福”的办学理念，坚持把德育工作放在学校工作的首要位置，采取多样措施，开展多项活动，对全体学生推进素质教育，让学生健康发展，成人成才，幸福成长，进一步形成了本校的育人特色。
三、本项目探究的具体内容
第一，在教育措施、手段方面，充实了“能成才，更幸福”理念的育人理论体系，探索出了学生德育工作的新途径，提高学生思想道德水平。这是研究的重点之一。
第二，在教学方式方法方面，学习了新思维，开创了新模式，探索出了课堂教学新策略，提高学生学习能力和学习效果。这也是研究的重点之一。
第三，在少先队活动方面，公平对待每一位学生，坚持“让每一位学生每年至少能参加一项活动、比赛”的原则，为不同基础、不同兴趣爱好的学生分别设计不同的活动、比赛项目，鼓励学生积极参与，大胆展示，为他们培养兴趣、发展特长打下基础，让他们体验受关注、享成功的幸福。
第四，在后勤管理和校内外环境建设方面，一是研究后勤管理的新模式，提高服务水平，为素质教育的实施提供优质保障。二是美化校园环境，实行环境育人，让学生在耳闻目睹中提高审美水平。三是加强校园内外安全环境的建设，让学校真正成为学生安心学习、健康成长的幸福家园。
四、本项目探究过程解决的问题
第一，解决了老师、家长的思想意识问题。
第二，解决了全体学生参与素质教育活动的积极性问题。
第三，解决了老师、家长质疑学生成才迹象、幸福体验、素质提高不明显的问题。
五、本项目探究过程采用的研究方法
一是文献研究法：收集、整理和应用现今国内外与本项目相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为本项目研究提供充实可靠的理论依据。
二是调查研究法：主要运用问卷调查、跟班听课、采访学生、采访家长等多种调查法，了解大家对“能成才，更幸福”理念的了解程度、接受程度、期望目标，研究当前学生的现状、效果、问题及其成因，为项目研究提供充足的事实依据。
三是经验总结法：对研究过程中一些成功的经验及时总结，对有效的教育教学方法及时推广。
四是活动研究法：统筹规划，开展丰富多彩的校内外各类活动，让学生有充分的自我展示的机会，借以了解学生的兴趣爱好、个性特长、行为表现等，从而提炼出高效的教育实践途径。
五是课例研究法：在各学科课堂教学中充分让学生进行亲身实践，通过计划、实施、观察、反思等步骤，制定对策，指导研究工作。同时对学生进行教育档案管理，跟踪分析，为课题的研究提供典型的事实例证。
六、本项目探究的主要特色及创新之处。
（一）主要特色
第一，研究的主线清晰，目标明确，以“能成才，更幸福”办学理念为工作指引、为研究主线，以探究出对全体学生实施素质教育的高效途径为目标。
第二，人员参与面广，研究内容全面。全校每一位老师、学生都是参与探究的主角，研究的效果关系到每人的切身利益；探究的内容包括学校教育、教学、后勤、校内外环境等方面，全面、贴切。
第三，研究基础扎实，体现自身特色。本项目研究的内容、过程与我校一直来的常规工作密切结合，为研究打下了扎实的基础。
第四，研究方法简易，成果易推广。本研究采取的各种研究方法简单、易行，操作方便。探究出的提高全体学生综合素质的途径，易为同行接受和推广。
（二）创新之处
以“能成才，更幸福”办学理念为“大”方向，为指引，开展好学校教育、教学、后勤、环境等“小”方面的工作。在这些“小”方面的工作中，探究出适应新形势、适合自身特点的有效措施，达成提高全体学生综合素质的“大”目标。
七、本项目探究收到的良好效果
第一，通过研究，全体教师不断提高业务水平，更新教育教学观念，牢固树立对全体学生实施素质教育的观念。对每一个学生充满爱心，关注每一个学生的发展潜能，为每一位学生的成才、幸福提供帮助。
第二，通过研究，在教育、教学、后勤管理和校内外环境创设等方面，不断探究适应新形势、适合学生实际的有效途径。切实以让学生“能成才，更幸福”理念为指引，在学校全面工作中大胆改革，勇于创新，探究出对学生实施素质教育的高效新途径。
第三，通过研究，建构了“多元化”的学生评价体系，提高了学生的综合素质。帮助学生树立正确的世界观、人生观、成绩观，促进学生和谐、主动地发展，积极参与到素质教育活动中来。
我校办学规模不断扩大，社会认同度快速提高，我们归结于正是由于我校明确树立了“能成才，更幸福”这一办学理念，并以此为指引，举全校之力，加强对全体学生实施素质教育的途径研究，与时俱进，不断创新，提高实效。
现将我校在办学理念的指引下，对全体学生实施素质教育的途径探究的具体情况报告如下。
一、本项目中“办学理念”的界定
“能成才，更幸福”办学理念，是指我校期望通过全体师生、家长的共同努力，每一位学生都能努力进取，德智体美劳全面发展，为今后成才打下扎实的基础；让每一位学生共同参与学校教育教学活动，感受到在我校学习、生活能比其他学校更加快乐幸福。
二、本项目探究的重要意义
开展本课题的探究，有着重要的意义，是适应时代发展的需要，是社会主义精神文明建设需要，也是适应当代学生成长、提高学生综合素质的需要，是加强和改进新时期青少年思想道德建设工作的具体体现。我校几年来始终坚持“能成才，更幸福”的办学理念，坚持把德育工作放在学校工作的首要位置，采取多样措施，开展多项活动，对全体学生推进素质教育，让学生健康发展，成人成才，幸福成长，进一步形成了本校的育人特色。
三、本项目探究的具体内容
第一，在教育措施、手段方面，充实了“能成才，更幸福”理念的育人理论体系，探索出了学生德育工作的新途径，提高学生思想道德水平。这是研究的重点之一。
第二，在教学方式方法方面，学习了新思维，开创了新模式，探索出了课堂教学新策略，提高学生学习能力和学习效果。这也是研究的重点之一。
第三，在少先队活动方面，公平对待每一位学生，坚持“让每一位学生每年至少能参加一项活动、比赛”的原则，为不同基础、不同兴趣爱好的学生分别设计不同的活动、比赛项目，鼓励学生积极参与，大胆展示，为他们培养兴趣、发展特长打下基础，让他们体验受关注、享成功的幸福。
第四，在后勤管理和校内外环境建设方面，一是研究后勤管理的新模式，提高服务水平，为素质教育的实施提供优质保障。二是美化校园环境，实行环境育人，让学生在耳闻目睹中提高审美水平。三是加强校园内外安全环境的建设，让学校真正成为学生安心学习、健康成长的幸福家园。
四、本项目探究过程解决的问题
第一，解决了老师、家长的思想意识问题。
第二，解决了全体学生参与素质教育活动的积极性问题。
第三，解决了老师、家长质疑学生成才迹象、幸福体验、素质提高不明显的问题。
五、本项目探究过程采用的研究方法
一是文献研究法：收集、整理和应用现今国内外与本项目相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为本项目研究提供充实可靠的理论依据。
二是调查研究法：主要运用问卷调查、跟班听课、采访学生、采访家长等多种调查法，了解大家对“能成才，更幸福”理念的了解程度、接受程度、期望目标，研究当前学生的现状、效果、问题及其成因，为项目研究提供充足的事实依据。
三是经验总结法：对研究过程中一些成功的经验及时总结，对有效的教育教学方法及时推广。
四是活动研究法：统筹规划，开展丰富多彩的校内外各类活动，让学生有充分的自我展示的机会，借以了解学生的兴趣爱好、个性特长、行为表现等，从而提炼出高效的教育实践途径。
五是课例研究法：在各学科课堂教学中充分让学生进行亲身实践，通过计划、实施、观察、反思等步骤，制定对策，指导研究工作。同时对学生进行教育档案管理，跟踪分析，为课题的研究提供典型的事实例证。
六、本项目探究的主要特色及创新之处。
（一）主要特色
第一，研究的主线清晰，目标明确，以“能成才，更幸福”办学理念为工作指引、为研究主线，以探究出对全体学生实施素质教育的高效途径为目标。
第二，人员参与面广，研究内容全面。全校每一位老师、学生都是参与探究的主角，研究的效果关系到每人的切身利益；探究的内容包括学校教育、教学、后勤、校内外环境等方面，全面、贴切。
第三，研究基础扎实，体现自身特色。本项目研究的内容、过程与我校一直来的常规工作密切结合，为研究打下了扎实的基础。
第四，研究方法简易，成果易推广。本研究采取的各种研究方法简单、易行，操作方便。探究出的提高全体学生综合素质的途径，易为同行接受和推广。
（二）创新之处
以“能成才，更幸福”办学理念为“大”方向，为指引，开展好学校教育、教学、后勤、环境等“小”方面的工作。在这些“小”方面的工作中，探究出适应新形势、适合自身特点的有效措施，达成提高全体学生综合素质的“大”目标。
七、本项目探究收到的良好效果
第一，通过研究，全体教师不断提高业务水平，更新教育教学观念，牢固树立对全体学生实施素质教育的观念。对每一个学生充满爱心，关注每一个学生的发展潜能，为每一位学生的成才、幸福提供帮助。
第二，通过研究，在教育、教学、后勤管理和校内外环境创设等方面，不断探究适应新形势、适合学生实际的有效途径。切实以让学生“能成才，更幸福”理念为指引，在学校全面工作中大胆改革，勇于创新，探究出对学生实施素质教育的高效新途径。
第三，通过研究，建构了“多元化”的学生评价体系，提高了学生的综合素质。帮助学生树立正确的世界观、人生观、成绩观，促进学生和谐、主动地发展，积极参与到素质教育活动中来。