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校园文化建设是幼儿园品质提升的核心竞争力。幼儿园文化对幼儿园的生存和发展有着至关重要的意义。“教育的功能表现在许多方面，文化最属基本，主要指潜移默化，陶冶磨砺，往往在无意识中养成。”幼儿天性好动，无意注意占据优势，这个年龄阶段特有的认识规律和身心发展特点决定了对幼儿的教育要更加注重潜移默化、陶冶浸润，于无声之中教育影响。校园文化作为一种隐性课程，以无声的力量影响并塑造着每一个师生员工的思想和行为，也决定着幼儿园的形象、质量和生命力。校园文化可以理解为一所幼儿园在长期发展过程中不断形成的有别于其它园所的独具特点的育人氛围，是幼儿园的精神和灵魂。因此，要提升办园品质，实现幼儿园的可持续发展，离不开对校园文化建设的实践与反思。
一、幼儿园文化建设中存在的误区
（一）片面的理解幼儿园文化建设，忽视其核心
近年来，乘着教育创强的东风，教育经费充足，幼儿园建设现代化的房屋建筑、购买先进的仪器设备和各种昂贵的玩教具，但这些东西是“中看不中用”，没有精神的物质只是冰冷的奢侈品。还有就是制定了非常完善的规章制度，殊不知没有精神的规章制度只能成为束缚人的条规。康德曾经质言，文化是人的内在素质，文明是外在的形式。由此，这种片面的幼儿园文化建设，我们充其量只能称之为“文明”而非“文化”。
（二） 争相效仿，套用他人的成功模式
幼儿园在进行幼儿园文化建设的过程中喜欢模仿他人，看到其他幼儿园取得了成功，于是就争相效仿，套用他人的成功模式。学习他人的经验是好的，但如果照搬他人的成功模式，不顾自己的实际情况，则宛如削足适履。
（三）幼儿园文化建设流于形式，没有深入本质
幼儿园文化建设完全没有深入到幼儿园文化建设的本质，只是在形式上的细枝末节的地方下功夫。这些幼儿园文化建设不仅缺乏个性和特色内涵，还会造成幼儿园教师和家长对身边资源的漠视，把属于本地区幼儿园最有价值的东西——朴实的本土文化给抛弃了。如何提升幼儿园办园品质？怎样打造幼儿园的特色文化建设？经过多年思考和实践，笔者以为立足本土文化，融合时代性，是幼儿园文化建设内涵发展的标识。
二、立足本土文化，融合时代性，是幼儿园文化建设内涵发展的标识
（一）挖掘和利用本土资源，创建本土特色的环境文化
1.创建以优秀本土文化为主题的文化长廊和区域环境创设
幼儿园组织骨干教师广泛查找和全面收集本土优秀的文化资源，内容包括各种海产品、风景区、地方习俗、地方特产等，并对这些资源进行选择，根据幼儿的年龄特点，通过手工制作、绘画等方式，创建文化长廊、“疍家”区域环境创设展现出来，更好体现生活教育课程的特色，扩大幼儿的认知视野。
2.开展本土民俗文化活动，丰富环境文化内涵
幼儿园充分挖掘本土丰富而悠久的地方习俗文化，创新开展“闹元宵、十五游神、雷剧表演”等活动，利用本土资源，发扬文化精华，激发幼儿爱家乡的情感，并把各个习俗活动融入健康、语言、社会、科学和艺术等领域，将本土文化转化为直观、形象、具体、熟悉的生活化情景，这样的校园文化建设有着新鲜而富有地方特色的内容，使幼儿得到潜移默化的浸润。
（二）幼儿园文化建设融入时代性，创建多元校园文化
1.张扬个性，创建生动活泼的艺术文化
艺术文化以其生动活泼的形式和陶情冶性的功能深深地吸引着幼儿，濡染着幼儿的心灵和情感。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》将艺术教育的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，幼儿园音乐、美术等艺术课程仅仅是幼儿感受、体验、表达、创造美的一个载体，幼儿学会什么并不是终极目标。创设艺术活动室，多渠道开展艺术活动，将艺术教学和艺术体验、校园文化活动结合起来，为每一个幼儿提供更为广阔的活动体验空间和展示平台，让生命在自由开放、轻松愉悦的艺术氛围中尽情舒展。
2.共同学习，走出去与时代同步，营造交流的教研文化
“幼儿园文化建设的真正目的在于提高办园水平和保教质量，因此其关键仍是提高教职工的人文素养与教育水平。”因此，幼儿园将教师作为幼儿园文化建设的第一资源，通过最大限度地促进人的发展，使原始焕发出生命的活力。
一方面我们重点采取“参与式学习”“互动式学习”等不同形式的学习交流，引导教师针对教学案例或教学活动进行学习探讨，获得专业发展。另一方面积极创造条件，让教师参加不同形式的学习培训。走出去才能更新理念、拓宽视野、改进方法，与发达省市先进的教育思想接轨，与时代同步，关键不在于走出去的“看”，回来后的实践与思考更为重要。
3.潜移默化，提升修养，创建德育文化
发展孩子们的德智体美劳，以德育为先，在环境中打造一种道德文化建设的氛围。例如在幼儿园的墙壁里外去开辟绘画原地——感恩墙画，让孩子们自由自在地去画出尊师爱长、团结互助、分享谦让的图画、相片等，通过自我的参观与鉴赏，达到自我提升的目的。
幼儿园德育文化建设还要融入到实践中去，在幼儿园的课堂中进行塑造于教育。
4.求知探索实践，打造知识文化
校园知识文化的氛围打造，是幼儿园教育的重中之重。“人之初，性本善；性相近，习相远”“圣人训， 首孝弟， 次谨信 ，泛爱众 ，而亲仁， 有余力， 则学文”，幼儿阶段正是“人初性善”之时，加强中国传统经典诵读。教师将相关的名言警句贴到幼儿园的走廊、楼道的墙壁上面。“以文化营养提升品格，以经典人文提高素养”，要从幼儿做起，方能“积跬步以至千里”。
幼儿园是一个文化场所，是思想与思想的交流、感情与感情的沟通、生命与生命对话的场所。只有立足朴实的本土文化，又融合时代性，从艺术、教研、德育、知识等多方面创建多元文化，共同推进幼儿园文化建设，才能全面提升幼儿园。
一、幼儿园文化建设中存在的误区
（一）片面的理解幼儿园文化建设，忽视其核心
近年来，乘着教育创强的东风，教育经费充足，幼儿园建设现代化的房屋建筑、购买先进的仪器设备和各种昂贵的玩教具，但这些东西是“中看不中用”，没有精神的物质只是冰冷的奢侈品。还有就是制定了非常完善的规章制度，殊不知没有精神的规章制度只能成为束缚人的条规。康德曾经质言，文化是人的内在素质，文明是外在的形式。由此，这种片面的幼儿园文化建设，我们充其量只能称之为“文明”而非“文化”。
（二） 争相效仿，套用他人的成功模式
幼儿园在进行幼儿园文化建设的过程中喜欢模仿他人，看到其他幼儿园取得了成功，于是就争相效仿，套用他人的成功模式。学习他人的经验是好的，但如果照搬他人的成功模式，不顾自己的实际情况，则宛如削足适履。
（三）幼儿园文化建设流于形式，没有深入本质
幼儿园文化建设完全没有深入到幼儿园文化建设的本质，只是在形式上的细枝末节的地方下功夫。这些幼儿园文化建设不仅缺乏个性和特色内涵，还会造成幼儿园教师和家长对身边资源的漠视，把属于本地区幼儿园最有价值的东西——朴实的本土文化给抛弃了。如何提升幼儿园办园品质？怎样打造幼儿园的特色文化建设？经过多年思考和实践，笔者以为立足本土文化，融合时代性，是幼儿园文化建设内涵发展的标识。
二、立足本土文化，融合时代性，是幼儿园文化建设内涵发展的标识
（一）挖掘和利用本土资源，创建本土特色的环境文化
1.创建以优秀本土文化为主题的文化长廊和区域环境创设
幼儿园组织骨干教师广泛查找和全面收集本土优秀的文化资源，内容包括各种海产品、风景区、地方习俗、地方特产等，并对这些资源进行选择，根据幼儿的年龄特点，通过手工制作、绘画等方式，创建文化长廊、“疍家”区域环境创设展现出来，更好体现生活教育课程的特色，扩大幼儿的认知视野。
2.开展本土民俗文化活动，丰富环境文化内涵
幼儿园充分挖掘本土丰富而悠久的地方习俗文化，创新开展“闹元宵、十五游神、雷剧表演”等活动，利用本土资源，发扬文化精华，激发幼儿爱家乡的情感，并把各个习俗活动融入健康、语言、社会、科学和艺术等领域，将本土文化转化为直观、形象、具体、熟悉的生活化情景，这样的校园文化建设有着新鲜而富有地方特色的内容，使幼儿得到潜移默化的浸润。
（二）幼儿园文化建设融入时代性，创建多元校园文化
1.张扬个性，创建生动活泼的艺术文化
艺术文化以其生动活泼的形式和陶情冶性的功能深深地吸引着幼儿，濡染着幼儿的心灵和情感。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》将艺术教育的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，幼儿园音乐、美术等艺术课程仅仅是幼儿感受、体验、表达、创造美的一个载体，幼儿学会什么并不是终极目标。创设艺术活动室，多渠道开展艺术活动，将艺术教学和艺术体验、校园文化活动结合起来，为每一个幼儿提供更为广阔的活动体验空间和展示平台，让生命在自由开放、轻松愉悦的艺术氛围中尽情舒展。
2.共同学习，走出去与时代同步，营造交流的教研文化
“幼儿园文化建设的真正目的在于提高办园水平和保教质量，因此其关键仍是提高教职工的人文素养与教育水平。”因此，幼儿园将教师作为幼儿园文化建设的第一资源，通过最大限度地促进人的发展，使原始焕发出生命的活力。
一方面我们重点采取“参与式学习”“互动式学习”等不同形式的学习交流，引导教师针对教学案例或教学活动进行学习探讨，获得专业发展。另一方面积极创造条件，让教师参加不同形式的学习培训。走出去才能更新理念、拓宽视野、改进方法，与发达省市先进的教育思想接轨，与时代同步，关键不在于走出去的“看”，回来后的实践与思考更为重要。
3.潜移默化，提升修养，创建德育文化
发展孩子们的德智体美劳，以德育为先，在环境中打造一种道德文化建设的氛围。例如在幼儿园的墙壁里外去开辟绘画原地——感恩墙画，让孩子们自由自在地去画出尊师爱长、团结互助、分享谦让的图画、相片等，通过自我的参观与鉴赏，达到自我提升的目的。
幼儿园德育文化建设还要融入到实践中去，在幼儿园的课堂中进行塑造于教育。
4.求知探索实践，打造知识文化
校园知识文化的氛围打造，是幼儿园教育的重中之重。“人之初，性本善；性相近，习相远”“圣人训， 首孝弟， 次谨信 ，泛爱众 ，而亲仁， 有余力， 则学文”，幼儿阶段正是“人初性善”之时，加强中国传统经典诵读。教师将相关的名言警句贴到幼儿园的走廊、楼道的墙壁上面。“以文化营养提升品格，以经典人文提高素养”，要从幼儿做起，方能“积跬步以至千里”。
幼儿园是一个文化场所，是思想与思想的交流、感情与感情的沟通、生命与生命对话的场所。只有立足朴实的本土文化，又融合时代性，从艺术、教研、德育、知识等多方面创建多元文化，共同推进幼儿园文化建设，才能全面提升幼儿园。