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全国的中职院校对工学结合的模式已经进行了多年的探索。在此过程中，各中职院校也积累了一定的经验，同时也取得了可喜的成绩。在全国各大中职学校大力倡导工学结合的大背景下，探讨其对中职电子专业课的教学的影响，具有突出的现实意义。
工学结合中职院校电子专业全国的中职院校对工学结合的模式已经进行了多年的探索，在此过程中，各中职院校也积累了一定的经验，同时也取得了可喜的成绩。对于中职院校来说，专业的建设和发展水平是衡量其办学水准高低的一个重要标志，其对促进学校的建设具有十分重要的作用。在全国各大中职学校大力倡导工学结合的大背景下，探讨其对中职电子专业课的教学的影响，将具有突出的现实意义。
一、促进电子专业课程的改革
对专业课程的改革并不是随意的进行更改，而是要做到有的放矢，具有一定的针对性。工学结合，能够促进专业课的课程体系教学内容的调整，在教学的过程中，教师会根据相关的职业证书和社会上对技能的相关要求对课程内容进行调整，将相关的知识纳入到教学计划之中，使学校的专业教学的基本要求与职业基本标准进行有效衔接，通过授课计划和证书考核标准的有机结合，有利于传统专业课与专业基础课的有机融合。
1.促进教学过程对专业课的注重，有利于学生学习能力的培养
在教学的过程中，学校会根据每个学期目标的不同制定相应的主干课程目标，这些目标都将和学生将来走向工作岗位需要的各种证书相挂钩。比如，在学生进入学校的第一个学期，就会制定出要求学生参加相应的国家计算机等级考试，第二个学期则根据情况制定出要求学生参加国家英语等级考试的目标等。这些目标的设定一般都是围绕着学生专业目标进行，学生在这种有步骤的学习规划中，令学生有了学习目标，也有了学习的动力，促使学生养成良好的学习习惯。
2.有利于促进学校制定合理的教学目标，促进学生专业技能的提高
工学结合，使得学校在制定教学目标的时候，更符合实际要求。比如学校在考证这一方面的目标，有些学校曾经盲目的制定教学目标，脱离实际，以为制定的目标越高越好，而不考虑学生的实际情况。市场上，企业需要的明明是专业合格的上岗证，但是学校却组织学生考一些相关的中级证书，不仅浪费了教学资源，还使得学生在学习的过程中不具有针对性，不利于学生专业技能的提高。通过工学结合的模式，有利于促进学校在教学过程中，以市场为导向，制定科学、合理的教学目标。
3.有利于促进一体化教学模式的开展
理论课程的目的就是为实践课服务的，大力倡导工学结合，将促进教师积极利用现代化的教学技术，采用一体化的教学模式，令学生在掌握理論知识的同时，又有效的促进了学生的实践操作能力，实现提高教学质量的目的。
二、促进专业师资力量的建设，提升教师的教学能力
师资队伍建设在教学过程中是最不可忽视的一个方面，没有好的教师就不可能有好的教学质量。工学结合要有效的展开，必然要求中职学校积极努力的打造一支优秀的师资队伍，不然学生何以进入企业？何以开展结合？根据实际情况，中职学校的师资力量一般比较薄弱，急需提高，比如有的老师在专业技能上不够过硬，学校的师资结构也不尽合理，优秀教师所占比例不足等，这些问题在工学结合的背景下，必然要求学校积极引进人才，大力培养高层次人才，努力提高教师的素质。例如，积极培养电子学科的专业带头人，培养专业技能骨干教师等，进而形成发展潜力强、专业结构合理的师资队伍。另外，在工学模式下，学校为了提高教师队伍质量，会积极引进企业中的技术骨干作为学校的指导老师。此时，教师的教学将更具有实际针对性，有效的促进了学生实践操作能力的提高。同时，这种引进企业技术骨干作为学校的技术指导老师，还有助于学生与之达成师徒关系，为学生今后就业铺平道路。
三、有助于实验实训基地建设，实现产学合作
工学结合，有助于实验课教学的强化，电子专业课需要学生对专业技能的熟练掌握，因此，在教学过程中，需要针对学生的专业进行强化练习，提升学生实践能力和创新能力。比如，在实训课中，教师会根据学生的具体表现，通过带领他们深入校内外的实训基地，进一步提高学生的技术实践能力，在这个过程中，学生通过在实训基地的实践，对企业的实际需求情况有了更为准确的把握，使得学生在今后的学习过程中更具有针对性，特别是在平时上课的过程中，会自然而然的联想起在实训极度碰到问题或者是在实训中发现的新问题，然后结合老师的教学，产生新的想法，进而在下次实训的时候针对问题采取新的方式。另外，由于学校为了方便工学结合的开展，一般会与本地的大型电子类企业进行合作，在促使学生有了更多的实训机会之外，还促使学生有了获得更符合市场需要的技能的途径，有效实现了产学合作的目的。
工学合作，让学生走进企业，可以有效的促进学校的办学水平，促进中职院校的建设。对学校的电子专业教学来说，首先促进了专业课程的改革，其次，有助于中职院校师资队伍的建设，提升教学水平，第三，有助于学校强化实训基地的建设，实现产学合作。总之，工学合作使的在教学过程中，更关注于学生实践能力的培养，促使学生更容易走向工作岗位，习得的技能更符合市场的需要。
参考文献：
1夏晓峰.工学结合人才培养模式的探索与实践[J]中国职业技术教育，2006，（7）.
2陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M]上海：上海交通大学出版社，2006.
工学结合中职院校电子专业全国的中职院校对工学结合的模式已经进行了多年的探索，在此过程中，各中职院校也积累了一定的经验，同时也取得了可喜的成绩。对于中职院校来说，专业的建设和发展水平是衡量其办学水准高低的一个重要标志，其对促进学校的建设具有十分重要的作用。在全国各大中职学校大力倡导工学结合的大背景下，探讨其对中职电子专业课的教学的影响，将具有突出的现实意义。
一、促进电子专业课程的改革
对专业课程的改革并不是随意的进行更改，而是要做到有的放矢，具有一定的针对性。工学结合，能够促进专业课的课程体系教学内容的调整，在教学的过程中，教师会根据相关的职业证书和社会上对技能的相关要求对课程内容进行调整，将相关的知识纳入到教学计划之中，使学校的专业教学的基本要求与职业基本标准进行有效衔接，通过授课计划和证书考核标准的有机结合，有利于传统专业课与专业基础课的有机融合。
1.促进教学过程对专业课的注重，有利于学生学习能力的培养
在教学的过程中，学校会根据每个学期目标的不同制定相应的主干课程目标，这些目标都将和学生将来走向工作岗位需要的各种证书相挂钩。比如，在学生进入学校的第一个学期，就会制定出要求学生参加相应的国家计算机等级考试，第二个学期则根据情况制定出要求学生参加国家英语等级考试的目标等。这些目标的设定一般都是围绕着学生专业目标进行，学生在这种有步骤的学习规划中，令学生有了学习目标，也有了学习的动力，促使学生养成良好的学习习惯。
2.有利于促进学校制定合理的教学目标，促进学生专业技能的提高
工学结合，使得学校在制定教学目标的时候，更符合实际要求。比如学校在考证这一方面的目标，有些学校曾经盲目的制定教学目标，脱离实际，以为制定的目标越高越好，而不考虑学生的实际情况。市场上，企业需要的明明是专业合格的上岗证，但是学校却组织学生考一些相关的中级证书，不仅浪费了教学资源，还使得学生在学习的过程中不具有针对性，不利于学生专业技能的提高。通过工学结合的模式，有利于促进学校在教学过程中，以市场为导向，制定科学、合理的教学目标。
3.有利于促进一体化教学模式的开展
理论课程的目的就是为实践课服务的，大力倡导工学结合，将促进教师积极利用现代化的教学技术，采用一体化的教学模式，令学生在掌握理論知识的同时，又有效的促进了学生的实践操作能力，实现提高教学质量的目的。
二、促进专业师资力量的建设，提升教师的教学能力
师资队伍建设在教学过程中是最不可忽视的一个方面，没有好的教师就不可能有好的教学质量。工学结合要有效的展开，必然要求中职学校积极努力的打造一支优秀的师资队伍，不然学生何以进入企业？何以开展结合？根据实际情况，中职学校的师资力量一般比较薄弱，急需提高，比如有的老师在专业技能上不够过硬，学校的师资结构也不尽合理，优秀教师所占比例不足等，这些问题在工学结合的背景下，必然要求学校积极引进人才，大力培养高层次人才，努力提高教师的素质。例如，积极培养电子学科的专业带头人，培养专业技能骨干教师等，进而形成发展潜力强、专业结构合理的师资队伍。另外，在工学模式下，学校为了提高教师队伍质量，会积极引进企业中的技术骨干作为学校的指导老师。此时，教师的教学将更具有实际针对性，有效的促进了学生实践操作能力的提高。同时，这种引进企业技术骨干作为学校的技术指导老师，还有助于学生与之达成师徒关系，为学生今后就业铺平道路。
三、有助于实验实训基地建设，实现产学合作
工学结合，有助于实验课教学的强化，电子专业课需要学生对专业技能的熟练掌握，因此，在教学过程中，需要针对学生的专业进行强化练习，提升学生实践能力和创新能力。比如，在实训课中，教师会根据学生的具体表现，通过带领他们深入校内外的实训基地，进一步提高学生的技术实践能力，在这个过程中，学生通过在实训基地的实践，对企业的实际需求情况有了更为准确的把握，使得学生在今后的学习过程中更具有针对性，特别是在平时上课的过程中，会自然而然的联想起在实训极度碰到问题或者是在实训中发现的新问题，然后结合老师的教学，产生新的想法，进而在下次实训的时候针对问题采取新的方式。另外，由于学校为了方便工学结合的开展，一般会与本地的大型电子类企业进行合作，在促使学生有了更多的实训机会之外，还促使学生有了获得更符合市场需要的技能的途径，有效实现了产学合作的目的。
工学合作，让学生走进企业，可以有效的促进学校的办学水平，促进中职院校的建设。对学校的电子专业教学来说，首先促进了专业课程的改革，其次，有助于中职院校师资队伍的建设，提升教学水平，第三，有助于学校强化实训基地的建设，实现产学合作。总之，工学合作使的在教学过程中，更关注于学生实践能力的培养，促使学生更容易走向工作岗位，习得的技能更符合市场的需要。
参考文献：
1夏晓峰.工学结合人才培养模式的探索与实践[J]中国职业技术教育，2006，（7）.
2陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M]上海：上海交通大学出版社，2006.