英语课程中包含了评价这个环节，英语教师在组织课堂教学活动的过程中，科学地对评价体系进行设置，能够保障课程目标顺利实现。形成性评价对于高中英语课程教学来说，具有不可替代的作用。在以往的教学过程中，评价学生学习的主要标准就是学生的学习成绩，但随着新课程改革的不断发展，学生在学习英语知识的过程中，不仅要对语言知识进行掌握，还要提高语言技能。所以高中英语教师要更新评价模式，提高课堂教学质量。
　　长期以来，我国教学工作的重点都是知识的传授，而不注重学生学习能力的培养。随着我国教育事业不断发展，高中教学工作开始逐渐倾向于学生学习方法的培养。教师通过课堂教学活动培养学生的情感态度价值观和文化意识，传统的终结性评价模式已经不适用于现阶段高中的教学。因此，高中英语教师在组织课堂教学活动的过程中，要根据学生的实际学习情况，科学引用形成性评价模式，推动教学工作的开展。本文根据实际情况，从以下几方面对此做了探讨。
　　1. 激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性
　　在传统的高中英语教学中，所采用的终结性评价方式对学生在学习过程中的变化和进步不够重视，只是单纯注重学生知识的积累。学生在学习的过程中的学习兴趣得不到激发，导致他们在学习英语的时候往往处于一个被动接受知识的状态。高中英语教师在面对学生这样的问题时，就要注意采用形成性评价模式，把高中英语学习的目的和意义传达给学生，让学生能在学习的过程中明确学习目标。通过实践证明，高中英語教师在开展教学活动的过程中，采用形成性评价模式能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松获取更多英语知识。
　　利用课上和课下的时间，教师可以把形成性评价模式充分利用起来，让学生在学习知识的过程中能更加轻松地感受知识的魅力。在高中学生学习知识的过程中，不单单是让他们依赖教师的教学，还要让学生主动参与课堂教学活动，这样才能够真正提高学生的学习能力。所以高中英语教师在开展教学活动的过程中，要注重学生课堂学习的参与度。例如，教师在对高一上册Unit 4《Unforgettable Experiences》进行教学的过程中，可以让学生分组进行对话，把自己的经历分享给其他同学，并让学生把自己的经历写下来。通过这样的方式，不仅可以让每位学生都参与到课堂活动中去，还能够提高学生的英语表达能力。
　　2. 注重学生学习主体，促进学生思维能力的发展
　　在形成性评价模式中，相互评价是一个比较重要的环节。学生通过相互评价，不仅可以提高自我评价能力，而且能提高学生的自尊心和学习自信心。因此高中英语教师在组织课堂教学活动的时候，要根据教学的内容和教学的目标，设计评价模式让学生之间进行相互评价，营造一个展示自我的空间，让学生充分提高自己的思维能力和动手能力，促进学生的全面发展。
　　英语这门学科的实践性比较强，英语教师在开展教学活动的过程中，要联系学生的实际生活，把课堂上的知识点进行生活化处理，引导学生在实际生活中运用英语知识。形成性评价模式运用在高中英语课堂中，可以体现出英语这门语言学科的工具性和实践性。学生可以通过“task-based project”来提高自身的学习自信心。比如说，英语教师在引导学生对英语文章进行阅读、分析的过程中，为了让学生快速把握文章结构，可以先让学生对“instead”“but”“however”等词语所表示的含义进行了解。学生通过查字典等方式获取相应的信息之后，在阅读文章时就会比较轻松。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以充分保障学生的学习主体性。
　　3. 引导学生反思问题，培养学生自我调控的能力
　　在英语学习的过程中，学生的自我调控策略非常重要。高中英语知识比较复杂，逻辑性强，学生在学习的过程中往往会遇到很多问题，如果学生不能及时进行自我调控，就会很容易产生学习疲倦心理。所以教师在开展课堂教学活动的过程中，不仅要对知识进行传授，还要注意强化学生的自我调节能力。将形成性评价模式应用到英语课堂中，能够引导学生对学习中的问题进行反思，帮助学生提高自身的自我调控能力。举个例子来说，学生们在对“现在进行时”相关知识进行学习的过程中，往往不能够准确把握语句中的时态。这个时候学生就不要继续纠结时态的运用，而应结合自己存在的问题，思考为什么自己会错，当自己产生疲惫心理的时候，可以听听英文歌曲，放松一下。
　　总的来说，随着新课程改革的不断深入，高中英语教师在组织英语教学的过程中，要重视学生英语思维能力的锻炼，采用探究、互动的教学模式，充分发挥学生的学习主动性。形成性评价在高中英语教学中的应用能够对传统教学中单一的英语教学评价进行革新，在注重学生学习成绩的同时，可以培养学生多元化的学习能力。这样的评价方式能够帮助青少年健康成长，轻松获取更多英语知识，在课堂教学的时间内充分调动学生的学习积极性，科学提高英语课堂教学质量。
　　（作者单位：山东省泰山中学）