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提高教育发展质量，这是教育者共同的心愿。作为一名语文教师，笔者认为，在留守儿童越来越多的今天，实现这一心愿的前提就是了解他们，分析他们，因人施教。
一、留守儿童教育存在的问题
如今，为了谋求新的出路，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于受种种条件限制，他们没有能力把自己的孩子带在身边，这些留在家园的孩子就是所谓的“留守儿童”。据有关部门估算，目前我国年农村流出劳动力已逾2亿，留守儿童达到1000万以上，农村很多学校留守儿童高达50%左右，且呈继续增长的趋势。留守儿童教育存在的问题很多，主要表现为以下三个方面。
1.家庭教育缺失。一是对留守儿童的监护不力。当前，农村留守儿童的监护主要有隔代监护、委托监护两种类型。二是对留守儿童的关爱不够。三是家庭教育目标迷失。一些家庭没有明确的子女成才规划和教育目标，特别是在新一轮“读书无用论”的影响下，家庭对子女教育没有过高的要求，往往是顺其自然。而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念也在留守儿童思想中普遍存在，使他们丧失了学习目标，迷失了学习方向，严重影响其正常的学习和健康成长。
2.学校教育不足。由于留守儿童家庭教育缺失，学校无法向家庭了解孩子的真实情况。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。“问题学生”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。
3.社会教育缺位。当前，我国还没有专门的留守儿童教育监管机构，对留守儿童的社会教育几乎为零。随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，特别是网络的普及，一些不良信息不受限制地肆意传播，对儿童的影响十分严重。由于监管不到位，一些“留守学生”课余甚至逃学光顾电子游戏室、痴迷电游，那些不加限制的媒体不良信息将会极大地影响青少年人格的健康发展。
二、留守儿童教育问题的成因分析
1.父母外出务工是留守儿童教育问题的直接原因。父母外出务工对留守儿童的影响是全方位的。外出务工引起的家庭教育缺失对孩子的生活、教育、心理产生诸多不利的影响。随着农村剩余劳力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村留守儿童学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。
2.城乡隔离的户籍制度是留守儿童教育问题的根本原因。由于目前尚未彻底打破城乡二元结构，特别是城乡隔离的户籍制度以及附加在户口管理上的就业、教育、医疗、住房、社会保障等权益和政策的不平等，既是形成留守儿童现象的深层次原因，也是农民工无力承担举家进城昂贵成本的直接原因。
3.“读书无用论”是留守儿童教育问题的思想原因。“读书无用论”在农村仍很有市场，对留守儿童的影响很大。
三、语文教学中解决留守儿童教育问题的建议
1.强化家庭式教育。如果学生的父母确需外出务工，语文教师要扮演好“监护人”的角色，一定要定期对自己班里的留守学生进行“温馨对话”，通过与他们交流沟通，让他们感到父母般的关爱和家庭式的温暖。同时，要向其他科任教师和生活教师及时了解学生学习、生活等各方面的情况，让他们在情感上有归属感和安全感。
2.强化学校教育。一是建立留守儿童档案。在自己的教学班要建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的动态情况，准确掌握他们的个人信息，为有针对性地开展语文教育教学和管理工作奠定基础。二是建立“留守儿童之家”。教师要充分发挥语文教育教学主阵地的作用，在自己的教学班推行教师结对和学生结对帮扶留守学生制度，使他们体会到班级的温暖、师长的关爱和同学的友情。定期召开帮扶教师、帮扶学生、留守学生座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。三是建立心理咨询辅导机制。重视心理健康教育课，有针对性地对留守儿童开展心理咨询活动。
3.强化关爱教育。语文综合性学习中多创设“爱”的主题活动，使留守儿童认识爱的内涵，理解父母之爱、教师之爱、同学之爱，从而热爱生活、热爱学习，激发起学习语文的兴趣，主动认真地去学习语文。在作文批改中，把每一个留守儿童看作是自己的孩子，会更容易发现他们的闪光点，然后给予表扬与鼓励，会收到意想不到的效果。以我班的一名留守学生为例，在他出生几个月后，他的父亲就外出打工。他写过一篇名为《我的父亲》的作文，文中流露出对父亲的思恋与对父爱的渴望，很有真情实感，但其中存在着很多错别字和病句。批改中，笔者充当了“父亲”的角色，带着愧疚与欣慰批改了全文；讲评中，笔者带着父亲的情感朗读了全文，情不自禁地流下了眼泪，从而也感染了全班同学，同学们也都流下了眼泪，这名学生也激动不已。这节课后，他努力学习，成为了全校进图书室最多的学生，语文成绩也有了很大的提高。
提高教育发展质量，留守儿童教育举足轻重。在语文教学中，我们要关注留守学生，先了解他们，再分析他们，最后因人施教，一定会提高对他们的教育效果。
一、留守儿童教育存在的问题
如今，为了谋求新的出路，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于受种种条件限制，他们没有能力把自己的孩子带在身边，这些留在家园的孩子就是所谓的“留守儿童”。据有关部门估算，目前我国年农村流出劳动力已逾2亿，留守儿童达到1000万以上，农村很多学校留守儿童高达50%左右，且呈继续增长的趋势。留守儿童教育存在的问题很多，主要表现为以下三个方面。
1.家庭教育缺失。一是对留守儿童的监护不力。当前，农村留守儿童的监护主要有隔代监护、委托监护两种类型。二是对留守儿童的关爱不够。三是家庭教育目标迷失。一些家庭没有明确的子女成才规划和教育目标，特别是在新一轮“读书无用论”的影响下，家庭对子女教育没有过高的要求，往往是顺其自然。而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念也在留守儿童思想中普遍存在，使他们丧失了学习目标，迷失了学习方向，严重影响其正常的学习和健康成长。
2.学校教育不足。由于留守儿童家庭教育缺失，学校无法向家庭了解孩子的真实情况。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。“问题学生”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。
3.社会教育缺位。当前，我国还没有专门的留守儿童教育监管机构，对留守儿童的社会教育几乎为零。随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，特别是网络的普及，一些不良信息不受限制地肆意传播，对儿童的影响十分严重。由于监管不到位，一些“留守学生”课余甚至逃学光顾电子游戏室、痴迷电游，那些不加限制的媒体不良信息将会极大地影响青少年人格的健康发展。
二、留守儿童教育问题的成因分析
1.父母外出务工是留守儿童教育问题的直接原因。父母外出务工对留守儿童的影响是全方位的。外出务工引起的家庭教育缺失对孩子的生活、教育、心理产生诸多不利的影响。随着农村剩余劳力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村留守儿童学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。
2.城乡隔离的户籍制度是留守儿童教育问题的根本原因。由于目前尚未彻底打破城乡二元结构，特别是城乡隔离的户籍制度以及附加在户口管理上的就业、教育、医疗、住房、社会保障等权益和政策的不平等，既是形成留守儿童现象的深层次原因，也是农民工无力承担举家进城昂贵成本的直接原因。
3.“读书无用论”是留守儿童教育问题的思想原因。“读书无用论”在农村仍很有市场，对留守儿童的影响很大。
三、语文教学中解决留守儿童教育问题的建议
1.强化家庭式教育。如果学生的父母确需外出务工，语文教师要扮演好“监护人”的角色，一定要定期对自己班里的留守学生进行“温馨对话”，通过与他们交流沟通，让他们感到父母般的关爱和家庭式的温暖。同时，要向其他科任教师和生活教师及时了解学生学习、生活等各方面的情况，让他们在情感上有归属感和安全感。
2.强化学校教育。一是建立留守儿童档案。在自己的教学班要建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的动态情况，准确掌握他们的个人信息，为有针对性地开展语文教育教学和管理工作奠定基础。二是建立“留守儿童之家”。教师要充分发挥语文教育教学主阵地的作用，在自己的教学班推行教师结对和学生结对帮扶留守学生制度，使他们体会到班级的温暖、师长的关爱和同学的友情。定期召开帮扶教师、帮扶学生、留守学生座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。三是建立心理咨询辅导机制。重视心理健康教育课，有针对性地对留守儿童开展心理咨询活动。
3.强化关爱教育。语文综合性学习中多创设“爱”的主题活动，使留守儿童认识爱的内涵，理解父母之爱、教师之爱、同学之爱，从而热爱生活、热爱学习，激发起学习语文的兴趣，主动认真地去学习语文。在作文批改中，把每一个留守儿童看作是自己的孩子，会更容易发现他们的闪光点，然后给予表扬与鼓励，会收到意想不到的效果。以我班的一名留守学生为例，在他出生几个月后，他的父亲就外出打工。他写过一篇名为《我的父亲》的作文，文中流露出对父亲的思恋与对父爱的渴望，很有真情实感，但其中存在着很多错别字和病句。批改中，笔者充当了“父亲”的角色，带着愧疚与欣慰批改了全文；讲评中，笔者带着父亲的情感朗读了全文，情不自禁地流下了眼泪，从而也感染了全班同学，同学们也都流下了眼泪，这名学生也激动不已。这节课后，他努力学习，成为了全校进图书室最多的学生，语文成绩也有了很大的提高。
提高教育发展质量，留守儿童教育举足轻重。在语文教学中，我们要关注留守学生，先了解他们，再分析他们，最后因人施教，一定会提高对他们的教育效果。