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摘 要：随着科技的法发展，多媒体技术的诞生影响这生活上的方方面面，尤其是在教育体系中，改变了原有传统的教育模式格局。利用多媒体的技术在小学数学教育中针对于小学生群体，数学这门独特的学科进行对应的教学模式，有效的规避传统教育模式中存在的弊端，使小学生学习数学的能力得到提升。本文针对在小学数学教学中多媒体的运用进行分析，并对具体的应用进行思考，以便能为小学数学教学模式提供一定的帮助。
关键词：小学数学；教学；多媒体
众所周知，小学的数学教学是一门比较特殊的学科，其中包含的知识点对于生活来说是必备的基础技能。因此，数学这门学科对于小学生在生活中的应用有着无可替代的作用性。但是就传统的小学课程教学模式而言，不仅严重影响着小学生的学习兴趣，还严重影响着小学生的学习能力。在小学生这个年龄段，他们的思维能力并没有完全成熟，对数学教育课程中一些较难的知识点无法进行理解，而运用多媒体的技术能够有效的对该难题进行优化，以便小学生能够更好的理解，从而达到提升小学生面对数学的学习能力和效率。
一、小学数学教学中多媒体运用的问题
1.过度的使用多媒体进行教育
多媒体在教育模式中只能是辅助教学的作用，在实际的教学中，仍旧需要教材的知识点内容进行授课。但是有部分教师在利用多媒体对小学进行教育的过程中，过度的使用多媒体对于教学的介入，不仅对小学生学习数学的能力进行提升，而且起到了相反的作用。比如利用多媒体制作的数学课件过于繁复和华丽，为了能够大量的吸引小学生的注意力，从而在课件中添加大量的音频和图片，导致对于主要的知识点展示较少，造成喧宾夺主的情况出现。像这种情况就不会对小学生面对数学的能力进行提升，反而会导致小学生在学习时的注意力分散，学习能力下降。
2.对于多媒体的实际应用效果不佳
在利用多媒体对数学课程进行结合时，应充分的发挥多媒体本身的优势，并将其扩大，而多媒体的主要优势便是其实际操作的能力以及思维的延伸。而部分应用多媒体进行的教育课堂中，并没有充分的发挥多媒体的优势，使小学数学的教育模式仍旧处于传统的的教育模式框架中，无法实现应用多媒体进行教学的效果。因此教师在利用多媒体对小学生开展对应的数学课程教育时，要充分的抓住课程中的重点并加以分析，分析的结果溶于多媒体的展现方式中。使教学效果得到有效的提升，将教学本质进行对应的改变，让学生能够更简单轻松的理解，从而达到提升教学效果的目的。
二、合理的利用多媒體对小学数学课程进行结合
小学数学课程中的内容大多与实际生活中的部分内容相关，那么教师在利用多媒体进行课程准备时，可以适当的对生活中的细节内容当做参考。首先生活上的细节能够从分的引起小学生的兴趣和注意力，而对应的课程内容也有同样的效果，从而提升小学生对于课程教育注意力的相对集中。而部分教师利用多媒体进行教育产生负面效果的原因就在于錯误的理解了对于多媒体的应用，造成了反客为主的情况。在利用说多媒体对小学数学进行教育时，有一条原则是永远不能违背的，那就是无论什么方式都要基于数学教育课程的内容为主线，无论是展开延伸知识性扩展还是对某一知识点进行的教授内容，都需要以数学的教育内容为主进行教育。
三、运用多媒体对小学数学教育开展的几点思考
1.数学教师合理的利用多媒体对数学课程进行教育
利用多媒体进行课程参与的内容不宜过多也不宜过少，运用的少，就难以摆脱传统的教学模式。而运用的过多就会适得其反，不能对数学教学产生什么实质性的帮助，因此要合理的利用多媒体来对小学数学教材进行结合，分析并制定最恰当的教学方案。比如，在数学课程中需要学习十位数以内的基础算法的时候，就可以在网络上寻找对应的教学视频内容，在课堂内播放之后，视频中的重点一一列出。通过多媒体吸引小学生的注意力之后，充分的发挥数学教学课题的本质，并在课堂之中开设出一部分活动取区域，由小学生对视频内容的场景进行模拟，亲身感受其中蕴含的数学题目，从而加深对数学题目的理解，提升面对数学的学习能力。
2.利用多媒体开设情景教学
利用情景教学来激发小学生面对数学的学习兴趣，一般来说，小学生这个年龄是最容易对一件新鲜事物产生好奇的阶段。对于数学原本就会产生一定的兴趣，但是在传统的数学教育模式中，枯燥乏味的教学模式不仅很快的磨灭小学生对数学所产生的兴趣，还极大程度的影响着小学生面对数学的学习情绪，从而对数学教育产生不可磨灭的负面影响。因此教师应该有效的利用多媒体情景教学对于数学教学模式的介入，维持着小学生面对数学课程的兴趣，从而对小学生提供正确的引导思路。开设的情景教学能够有效的维持着小学生的学习兴趣，调动小学生学习数学的主观性，使他们利用学习的兴趣主动对数学课程展开讨论以及思考，将学习能力得到有效的提升。
3.利用多媒体简化课程中的难点
在小学的数学教育中会存在着部分较难的课程，无论是基于小学生对其进行理解还是教师对其进行讲授都存在着一定的难度。但是作为知识点又相对比较重要，这种情况就使教师在学习中陷入两难的境界。讲的话，学生不能有效的对其进行理解，达不到讲授的目的和效果，不见的话，这类知识点有相对比较重要，在今后的学习中会提供有效的帮助。在教育中面对这种情况就可以利用多媒体的表达方式进行简化，将难点利用简易化的方式展现出来，使小学生能够了更好的进行理解，从而提升学习的效率。在另一方面，多媒体的各种方式都能够有效的数学知识进行表达，如视频，通过立体直观可见的特性对知识进行表达。语音，语音对于知识点的描述于视频而言相对较多，但是由于缺少了对于视觉的使用，可以有效的提升小学生的注意力，从而对今后的教育中起到良好的铺垫作用。
四、结语
随着多媒体对于小学数学的教育体系的应用看来，利用多媒体参与教学已经形成了一种较为完善的体系。尽管只依附于教材而存在的授课模式，其发挥的作用仍然不可小觑。而从目前多媒体应用于小学数学教学模式中的效果来看，有着显著的作用。在教学模式中，教师也能能够有效合理的使用多媒体来展开对应的教学，在扩大教学效果根据小学生多具备的特质进行分析，从而基于小学生本身的学习能力进行提升。同时达到完善小学数学教学模式的目的之后，对我国教育体系整体的发展提供有效的借鉴经验。
参考文献：
[1]江倩. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 社会科学：引文版， 2016（4）：00019-00019.
[2]张一. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 神州旬刊， 2016（26）：76-76.
[3]戴礼刚. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 才智， 2015（11）：32-32.
关键词：小学数学；教学；多媒体
众所周知，小学的数学教学是一门比较特殊的学科，其中包含的知识点对于生活来说是必备的基础技能。因此，数学这门学科对于小学生在生活中的应用有着无可替代的作用性。但是就传统的小学课程教学模式而言，不仅严重影响着小学生的学习兴趣，还严重影响着小学生的学习能力。在小学生这个年龄段，他们的思维能力并没有完全成熟，对数学教育课程中一些较难的知识点无法进行理解，而运用多媒体的技术能够有效的对该难题进行优化，以便小学生能够更好的理解，从而达到提升小学生面对数学的学习能力和效率。
一、小学数学教学中多媒体运用的问题
1.过度的使用多媒体进行教育
多媒体在教育模式中只能是辅助教学的作用，在实际的教学中，仍旧需要教材的知识点内容进行授课。但是有部分教师在利用多媒体对小学进行教育的过程中，过度的使用多媒体对于教学的介入，不仅对小学生学习数学的能力进行提升，而且起到了相反的作用。比如利用多媒体制作的数学课件过于繁复和华丽，为了能够大量的吸引小学生的注意力，从而在课件中添加大量的音频和图片，导致对于主要的知识点展示较少，造成喧宾夺主的情况出现。像这种情况就不会对小学生面对数学的能力进行提升，反而会导致小学生在学习时的注意力分散，学习能力下降。
2.对于多媒体的实际应用效果不佳
在利用多媒体对数学课程进行结合时，应充分的发挥多媒体本身的优势，并将其扩大，而多媒体的主要优势便是其实际操作的能力以及思维的延伸。而部分应用多媒体进行的教育课堂中，并没有充分的发挥多媒体的优势，使小学数学的教育模式仍旧处于传统的的教育模式框架中，无法实现应用多媒体进行教学的效果。因此教师在利用多媒体对小学生开展对应的数学课程教育时，要充分的抓住课程中的重点并加以分析，分析的结果溶于多媒体的展现方式中。使教学效果得到有效的提升，将教学本质进行对应的改变，让学生能够更简单轻松的理解，从而达到提升教学效果的目的。
二、合理的利用多媒體对小学数学课程进行结合
小学数学课程中的内容大多与实际生活中的部分内容相关，那么教师在利用多媒体进行课程准备时，可以适当的对生活中的细节内容当做参考。首先生活上的细节能够从分的引起小学生的兴趣和注意力，而对应的课程内容也有同样的效果，从而提升小学生对于课程教育注意力的相对集中。而部分教师利用多媒体进行教育产生负面效果的原因就在于錯误的理解了对于多媒体的应用，造成了反客为主的情况。在利用说多媒体对小学数学进行教育时，有一条原则是永远不能违背的，那就是无论什么方式都要基于数学教育课程的内容为主线，无论是展开延伸知识性扩展还是对某一知识点进行的教授内容，都需要以数学的教育内容为主进行教育。
三、运用多媒体对小学数学教育开展的几点思考
1.数学教师合理的利用多媒体对数学课程进行教育
利用多媒体进行课程参与的内容不宜过多也不宜过少，运用的少，就难以摆脱传统的教学模式。而运用的过多就会适得其反，不能对数学教学产生什么实质性的帮助，因此要合理的利用多媒体来对小学数学教材进行结合，分析并制定最恰当的教学方案。比如，在数学课程中需要学习十位数以内的基础算法的时候，就可以在网络上寻找对应的教学视频内容，在课堂内播放之后，视频中的重点一一列出。通过多媒体吸引小学生的注意力之后，充分的发挥数学教学课题的本质，并在课堂之中开设出一部分活动取区域，由小学生对视频内容的场景进行模拟，亲身感受其中蕴含的数学题目，从而加深对数学题目的理解，提升面对数学的学习能力。
2.利用多媒体开设情景教学
利用情景教学来激发小学生面对数学的学习兴趣，一般来说，小学生这个年龄是最容易对一件新鲜事物产生好奇的阶段。对于数学原本就会产生一定的兴趣，但是在传统的数学教育模式中，枯燥乏味的教学模式不仅很快的磨灭小学生对数学所产生的兴趣，还极大程度的影响着小学生面对数学的学习情绪，从而对数学教育产生不可磨灭的负面影响。因此教师应该有效的利用多媒体情景教学对于数学教学模式的介入，维持着小学生面对数学课程的兴趣，从而对小学生提供正确的引导思路。开设的情景教学能够有效的维持着小学生的学习兴趣，调动小学生学习数学的主观性，使他们利用学习的兴趣主动对数学课程展开讨论以及思考，将学习能力得到有效的提升。
3.利用多媒体简化课程中的难点
在小学的数学教育中会存在着部分较难的课程，无论是基于小学生对其进行理解还是教师对其进行讲授都存在着一定的难度。但是作为知识点又相对比较重要，这种情况就使教师在学习中陷入两难的境界。讲的话，学生不能有效的对其进行理解，达不到讲授的目的和效果，不见的话，这类知识点有相对比较重要，在今后的学习中会提供有效的帮助。在教育中面对这种情况就可以利用多媒体的表达方式进行简化，将难点利用简易化的方式展现出来，使小学生能够了更好的进行理解，从而提升学习的效率。在另一方面，多媒体的各种方式都能够有效的数学知识进行表达，如视频，通过立体直观可见的特性对知识进行表达。语音，语音对于知识点的描述于视频而言相对较多，但是由于缺少了对于视觉的使用，可以有效的提升小学生的注意力，从而对今后的教育中起到良好的铺垫作用。
四、结语
随着多媒体对于小学数学的教育体系的应用看来，利用多媒体参与教学已经形成了一种较为完善的体系。尽管只依附于教材而存在的授课模式，其发挥的作用仍然不可小觑。而从目前多媒体应用于小学数学教学模式中的效果来看，有着显著的作用。在教学模式中，教师也能能够有效合理的使用多媒体来展开对应的教学，在扩大教学效果根据小学生多具备的特质进行分析，从而基于小学生本身的学习能力进行提升。同时达到完善小学数学教学模式的目的之后，对我国教育体系整体的发展提供有效的借鉴经验。
参考文献：
[1]江倩. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 社会科学：引文版， 2016（4）：00019-00019.
[2]张一. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 神州旬刊， 2016（26）：76-76.
[3]戴礼刚. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 才智， 2015（11）：32-32.