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良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性，发展学生的能力，顺利完成课堂教学任务起着重要的功能。那么，如何活跃课堂气氛，取得最佳的学习效果，下面浅谈自己的教学体会。
一、激发学习兴趣，调动学习动力
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学，可会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。我也有同感，经过多年的教学实践，当一个学生兴趣，那他的潜能就能发挥的淋漓尽致，学业与品质与日俱增。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦外情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。教学《只有一个地球》一文，上课伊始，我出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”学生的好奇心就会被激发出来，积极思考，争先恐后地揭开谜底。具有思考性、知识性、趣味性的谜语，深受学生们的喜爱，当学生听到猜谜语时，马上会集中注意力，积极思考，踊跃发言。为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的兴趣与强烈的动机，可以说保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀，为整个课堂的“活”打下基础。
二、利用媒体设备，创造课堂气氛
学校的教学设备越来越好，多媒体教学设备，这为教师教学创造了优越的条件。运用多媒体教学，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华 。让学生有一种身临其境的感觉，马上使學生布满激情投入到教学活动中，并且他们积极配合我的教学活动，整个课堂马上活跃起来，课堂气氛显得那么活跃，那么轻松，从而达到预定的教学效果。
教学《晏子使楚》钻狗洞，我利用多媒体播放钻狗洞的内容，再让学生扮演文中的角色，学生的兴趣浓厚，都积极参与到活动中来，学生都争着要去表演课文中描写的角色，语言活动热烈地进行着，表情也丰富地变化着，思维也非常活跃。在班班通音频、视频的指导下，学生快乐地表演，从而加深了对课文内容的了解，感受作者是如何塑造人物形象的。学生不仅学到教学内容中显性存在的语言文字，更要让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维、精神，实现语言文字与人文情怀共建，让学生在品读中有所感悟，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，课堂氛围特“活”。
三、提供参与机会，提高参与意识
“发挥学生的主体性”是体现新课标的核心理念。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，充分调动学生的参与意识，让学生得到自主、个性化的发展，放手让学生通过自己的眼看，耳听，手动，课堂中让学生“活”起来是关键。
教学《匆匆》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住词句如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”理解并在小组内讨论，组织学生通过演读“洗手、吃饭”，理解、体会时间是怎样溜走。在演读中，有些学生体会不到时间一去不复返的真正含义，利用评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂气氛也活跃起来。
四、运用幽默语言，激活课堂气氛
教师是课堂的驾驭者，语言是必不可少的修炼对象。一堂生动、幽默、富于磁力的好课，需要深厚的知识积累和充分准备，教学中，教师幽默的语言能给人以亲切、轻松、平和等感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。无数事实证明，轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻快感和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生之间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，课堂中教师“活”起来，学生有可能不“活”起来的道理？
课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。教学“厉”和“历”两个字的书写区分，我在授课时边写边说：“‘厂’里有‘万人’能不‘厉害’吗？办‘厂’只靠‘力气’只能成为‘历史’。”因为“漆”和“膝”两个字的声母学生经常混淆，我在授课时边写边故意说：“‘膝’里有‘月’字旁，说明我们的膝盖有两个，声母就是‘X’。”巧妙使用幽默技巧，能引起学生情感上的共鸣，有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。
教师要根据实际情况努力营造课堂教学的氛围，让课堂“活”起来，让学生享受快乐的语文课堂，在探求知识、掌握知识的过程中，让学生的思维“轻舞飞扬”。
参考文献
[1]朱本学.语文教学中如何活跃课堂气氛
[2]noteof2009.如何使语文课堂气氛变得活跃起来
一、激发学习兴趣，调动学习动力
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学，可会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。我也有同感，经过多年的教学实践，当一个学生兴趣，那他的潜能就能发挥的淋漓尽致，学业与品质与日俱增。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦外情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。教学《只有一个地球》一文，上课伊始，我出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”学生的好奇心就会被激发出来，积极思考，争先恐后地揭开谜底。具有思考性、知识性、趣味性的谜语，深受学生们的喜爱，当学生听到猜谜语时，马上会集中注意力，积极思考，踊跃发言。为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的兴趣与强烈的动机，可以说保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀，为整个课堂的“活”打下基础。
二、利用媒体设备，创造课堂气氛
学校的教学设备越来越好，多媒体教学设备，这为教师教学创造了优越的条件。运用多媒体教学，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华 。让学生有一种身临其境的感觉，马上使學生布满激情投入到教学活动中，并且他们积极配合我的教学活动，整个课堂马上活跃起来，课堂气氛显得那么活跃，那么轻松，从而达到预定的教学效果。
教学《晏子使楚》钻狗洞，我利用多媒体播放钻狗洞的内容，再让学生扮演文中的角色，学生的兴趣浓厚，都积极参与到活动中来，学生都争着要去表演课文中描写的角色，语言活动热烈地进行着，表情也丰富地变化着，思维也非常活跃。在班班通音频、视频的指导下，学生快乐地表演，从而加深了对课文内容的了解，感受作者是如何塑造人物形象的。学生不仅学到教学内容中显性存在的语言文字，更要让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维、精神，实现语言文字与人文情怀共建，让学生在品读中有所感悟，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，课堂氛围特“活”。
三、提供参与机会，提高参与意识
“发挥学生的主体性”是体现新课标的核心理念。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，充分调动学生的参与意识，让学生得到自主、个性化的发展，放手让学生通过自己的眼看，耳听，手动，课堂中让学生“活”起来是关键。
教学《匆匆》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住词句如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”理解并在小组内讨论，组织学生通过演读“洗手、吃饭”，理解、体会时间是怎样溜走。在演读中，有些学生体会不到时间一去不复返的真正含义，利用评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂气氛也活跃起来。
四、运用幽默语言，激活课堂气氛
教师是课堂的驾驭者，语言是必不可少的修炼对象。一堂生动、幽默、富于磁力的好课，需要深厚的知识积累和充分准备，教学中，教师幽默的语言能给人以亲切、轻松、平和等感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。无数事实证明，轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻快感和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生之间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，课堂中教师“活”起来，学生有可能不“活”起来的道理？
课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。教学“厉”和“历”两个字的书写区分，我在授课时边写边说：“‘厂’里有‘万人’能不‘厉害’吗？办‘厂’只靠‘力气’只能成为‘历史’。”因为“漆”和“膝”两个字的声母学生经常混淆，我在授课时边写边故意说：“‘膝’里有‘月’字旁，说明我们的膝盖有两个，声母就是‘X’。”巧妙使用幽默技巧，能引起学生情感上的共鸣，有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。
教师要根据实际情况努力营造课堂教学的氛围，让课堂“活”起来，让学生享受快乐的语文课堂，在探求知识、掌握知识的过程中，让学生的思维“轻舞飞扬”。
参考文献
[1]朱本学.语文教学中如何活跃课堂气氛
[2]noteof2009.如何使语文课堂气氛变得活跃起来