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【摘 要】阐述幼师女生心理挫折的表现及产生原因，从创设良好的心理客观环境、开展心理咨询工作、增强幼师女生的意志、开展挫折教育等方面提出应对幼师女生心理挫折的策略。
【关键词】幼师女生 心理挫折 产生原因 应对策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0098-02
一个人格健全的人，不仅要具备道德修养，还要有健康的心理素质。幼师生特别是女生正处于成长时期，心智尚未完全成熟，依赖性还较强，缺乏独立性：一方面她们渴望独立、渴望尊重，有很强的自我保护意识;另一方面，心理尚未成熟，心理受挫能力较低，容易出现矛盾交织的复杂心理。对此，应采取有效的应对策略，针对幼师女生的不同心理素质、不同阶段困扰进行心理辅导，让其在心理上摆脱环境所带来的烦恼、困惑，让她们重拾自信，塑造自己的品格。
一、幼师女生心理挫折的表现及产生原因
（一）择业挫折。随着社会的不断发展，就业形势日趋严峻，对于幼师女生而言，毕业之后步入工作岗位，使她们不得不考虑未来的工作生活和工作环境。一旦考虑到自己要告别校园，踏入社会这个征途，她们对于工作、对于未来，便会感到迷惘，不知路在何方，久而久之便会产生一定的焦虑感。有部分幼师女生甚至怨气重重，牢骚满腹，轻者悲伤叹息，忧心忡忡;重者疲惫不堪，开始对人生绝望。
（二）人际交往挫折。所谓人际交往挫折，是指幼师女生在与同学、老师相处过程中，因为思想、观念的不同所产生的不同矛盾，但限于自身的能力、心理，却不能及时化解，从而产生焦躁不安的心理。幼师生正处青春时期，接受能力强，好奇心旺盛，想象力丰富，在思想上形成了自己的独特观念，但由于缺乏一定的社会经验和人际交往能力，她们在面对人与人之间的纠纷、误解时，往往会感到迷惘和困惑，从而产生悲伤、绝望等负面情绪。
（三）学习挫折。一个人要在一个全新的环境中生存，必须从心理上适应这个环境所带来的生活。当幼师女生进入幼师学校之后，新的环境、新的课程就摆在她们面前。幼师生的专业课程较多，涉及范围较广，还兼容文理两科的知识，除此之外，还有音乐、舞蹈等艺术课程。一个人的精力是有限的，学习时间也是有限制的，再加上幼师生在知识理论上、艺术技巧上的相对匮乏，长此以往，幼师女生在学习过程中，难免会感到有些疲惫、心力不足，她们渴望提升自己的艺术技能，但部分人由于缺乏扎实的基本功，纵然努力改进，成绩依旧提高不明显，这使得她们在学习方面体会到了失败的痛楚，并为自己不理想的成绩感到苦恼。
二、幼师女生遭受心理挫折后的反应
幼师女生遭受心理挫折后往往会产生攻击的反应。攻击是一种采用暴力反抗的行为，这种行为依照实际情况的不同，可分为两种，一是直接攻击，二是转向攻击。直接攻击就是采用暴力手段，与产生矛盾的对象发生肢体上、语言上的直接冲突。幼师女生正处于青春时期，难免会有一些浮躁，一旦与周围的人产生口角，或是遭遇不同意见，就会对身边的人采取暴力攻击。但限于学校的制度，她们不会使用极端手段，只是把那份怨恨，以冷战、争吵、侮辱等形式回应对方，甚至还以倾诉、宣传等方式，达到毁坏他人名誉的目的。当面对使自己受挫的物品时，她们大多以破坏、毁灭等行为作为发泄方式。当她们遇到外界批评或是在生活学习过程中碰到挫折与困难时，无人倾诉也无法宣泄，更不敢直接与使自己受挫折的对象公开反抗，往往只是一个人回到宿舍或教室后通过发脾气、踢桌子、摔椅子等行为发泄内心不满。
此外，幼师女生在遭遇挫折后，还会出现心智退化的表现。一般情况下，人会随着年龄的生长，变得成熟稳重，然而当个人遇到了难以承受的痛苦之后，这种理性思维就会慢慢消失，在思想上、行为上重新回到启蒙时期。
幼师女生因为性别的原因，在生理和心理上都显得较为柔弱、感性，容易对朋友产生依赖感，需要得到他人的赞美和关注。然而幼师学校与其他学校不同，在校同学基本都是女生，因此，幼师女生的心理需求往往无法得到满足，为了宣泄内心的不满，会像孩童一般哭闹，希望得到他人关心。
三、应对幼师女生心理挫折的策略
（一）创设良好的心理客观环境。人的情绪往往会随着内在因素和外在环境的不断变换而波动起伏。内在因素可以通过理性控制、情感疏解或合理宣泄等方法进行调节。而外在环境只能通过适当改善才能达到预期效果。一个良好的外在环境，不仅可以使人心情愉悦，还能帮助幼师女生走出遭受挫折的阴影。当幼师女生遭遇心理挫折后，通过改变外在环境，可以控制自己的内心情绪，变不利为有利。
（二）开展心理咨询工作。在幼师女生的成长过程中，她们心理受挫的原因很多，表现方式也各不相同，要解决心理受挫的问题，需要通过一定的方法激发幼师女生的斗志，完善她们的品格。其中，心理咨询就是一种常见的治愈心理挫折的方法。在咨询过程中，可以深刻了解受挫的原因，并通过语言安慰、举例论证、结合实际等方法，帮助幼师女生走出阴霾，重新收获快乐，以乐观健康的心态去适应将来的工作与生活。
（三）增强幼师女生的意志。一个人往往根据意志来支配自（下转第113页）（上接第98页）己的行为、调节自己的情绪。但由于每个人的意志心态不同，往往在面对挫折和不幸时所做出的选择也不尽相同。当遭遇不幸时，有些人可以从容面对，把每一次困难当成是成功的垫脚石，善于总结、分析，最终凭借努力走出困境。而有些人只会垂头丧气、丧失信心，对未来开始绝望。可见，同样是困难与挫折，但由于意志心态的不同，往往会产生成功和失败这两种不一样的结果。所以，我们应重视幼师女生的意志培养，帮助她们明确人生方向，当她们遭遇困难时，应给予她们更多的安慰和鼓励，增强她们的意志力，避免她们因为一时的困难而闷闷不乐，失去对生活的希望。
（四）开展挫折教育。挫折教育是一门集合理论知识与实践经验的综合教育课程。导师要在幼师女生面对困难与悲伤时，适当给予她们鼓励和支持，引导她们认识挫折、面对挫折、挑战挫折。不仅如此，教师还要制造挫折，让学生体验挫折，从面对到解决，在这个过程中，让幼师女生朝着目标前进、鼓足勇气，决不退缩。从整体上，锻炼他们的意志和品格，磨炼他们的耐力与定力。
当前，学校在进行挫折教育时，往往只是单一地依靠导师的语言、理论，不断地讲述在面对挫折时应该具备的心态和能力，缺乏真实的磨炼情景，达不到教育目的。对此，应增加现实中的锻炼，有目的性地创造挫折情境，引导幼师女生自我磨炼。此外，只有提高对挫折的认识并加强自我磨练，挫折教育才能取得良好的成效。因此，幼师女生应在生活中多寻找让自己磨炼的机会，把每一次历练都当成自己成长、蜕变的开始。
综上所述，幼师女生的成长阶段无疑是她们的黄金时期，但这阶段她们会受到社会、就业、人际交往等不同挫折因素的影响，对其心理健康造成一定的负面影响。这时，应对幼师女生的心理挫折问题也就变得格外重要。应联系实际，设立校园咨询中心，从多角度、多方面、解析幼师女生的心理状况，再结合实践研究，鼓励幼师女生说出内心的疑惑与焦虑，帮助她们走出心理误区，消除精神负担，促进她们心理健康。
【参考文献】
[1]陈力.谈谈教师的心理挫折[J].泸州科技，2007（1）
[2]陈金莲.化解学生心理挫折的思考[J].成功（教育），2008（7）
[3]蔡品.高职院校教师心理挫折的成因与对策[J].湖北广播电视大学学报，2009（12）
[4]韩瑞.高职学生心理挫折的成因、危害及消除[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2013（1）
（责编 王 一）
【关键词】幼师女生 心理挫折 产生原因 应对策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0098-02
一个人格健全的人，不仅要具备道德修养，还要有健康的心理素质。幼师生特别是女生正处于成长时期，心智尚未完全成熟，依赖性还较强，缺乏独立性：一方面她们渴望独立、渴望尊重，有很强的自我保护意识;另一方面，心理尚未成熟，心理受挫能力较低，容易出现矛盾交织的复杂心理。对此，应采取有效的应对策略，针对幼师女生的不同心理素质、不同阶段困扰进行心理辅导，让其在心理上摆脱环境所带来的烦恼、困惑，让她们重拾自信，塑造自己的品格。
一、幼师女生心理挫折的表现及产生原因
（一）择业挫折。随着社会的不断发展，就业形势日趋严峻，对于幼师女生而言，毕业之后步入工作岗位，使她们不得不考虑未来的工作生活和工作环境。一旦考虑到自己要告别校园，踏入社会这个征途，她们对于工作、对于未来，便会感到迷惘，不知路在何方，久而久之便会产生一定的焦虑感。有部分幼师女生甚至怨气重重，牢骚满腹，轻者悲伤叹息，忧心忡忡;重者疲惫不堪，开始对人生绝望。
（二）人际交往挫折。所谓人际交往挫折，是指幼师女生在与同学、老师相处过程中，因为思想、观念的不同所产生的不同矛盾，但限于自身的能力、心理，却不能及时化解，从而产生焦躁不安的心理。幼师生正处青春时期，接受能力强，好奇心旺盛，想象力丰富，在思想上形成了自己的独特观念，但由于缺乏一定的社会经验和人际交往能力，她们在面对人与人之间的纠纷、误解时，往往会感到迷惘和困惑，从而产生悲伤、绝望等负面情绪。
（三）学习挫折。一个人要在一个全新的环境中生存，必须从心理上适应这个环境所带来的生活。当幼师女生进入幼师学校之后，新的环境、新的课程就摆在她们面前。幼师生的专业课程较多，涉及范围较广，还兼容文理两科的知识，除此之外，还有音乐、舞蹈等艺术课程。一个人的精力是有限的，学习时间也是有限制的，再加上幼师生在知识理论上、艺术技巧上的相对匮乏，长此以往，幼师女生在学习过程中，难免会感到有些疲惫、心力不足，她们渴望提升自己的艺术技能，但部分人由于缺乏扎实的基本功，纵然努力改进，成绩依旧提高不明显，这使得她们在学习方面体会到了失败的痛楚，并为自己不理想的成绩感到苦恼。
二、幼师女生遭受心理挫折后的反应
幼师女生遭受心理挫折后往往会产生攻击的反应。攻击是一种采用暴力反抗的行为，这种行为依照实际情况的不同，可分为两种，一是直接攻击，二是转向攻击。直接攻击就是采用暴力手段，与产生矛盾的对象发生肢体上、语言上的直接冲突。幼师女生正处于青春时期，难免会有一些浮躁，一旦与周围的人产生口角，或是遭遇不同意见，就会对身边的人采取暴力攻击。但限于学校的制度，她们不会使用极端手段，只是把那份怨恨，以冷战、争吵、侮辱等形式回应对方，甚至还以倾诉、宣传等方式，达到毁坏他人名誉的目的。当面对使自己受挫的物品时，她们大多以破坏、毁灭等行为作为发泄方式。当她们遇到外界批评或是在生活学习过程中碰到挫折与困难时，无人倾诉也无法宣泄，更不敢直接与使自己受挫折的对象公开反抗，往往只是一个人回到宿舍或教室后通过发脾气、踢桌子、摔椅子等行为发泄内心不满。
此外，幼师女生在遭遇挫折后，还会出现心智退化的表现。一般情况下，人会随着年龄的生长，变得成熟稳重，然而当个人遇到了难以承受的痛苦之后，这种理性思维就会慢慢消失，在思想上、行为上重新回到启蒙时期。
幼师女生因为性别的原因，在生理和心理上都显得较为柔弱、感性，容易对朋友产生依赖感，需要得到他人的赞美和关注。然而幼师学校与其他学校不同，在校同学基本都是女生，因此，幼师女生的心理需求往往无法得到满足，为了宣泄内心的不满，会像孩童一般哭闹，希望得到他人关心。
三、应对幼师女生心理挫折的策略
（一）创设良好的心理客观环境。人的情绪往往会随着内在因素和外在环境的不断变换而波动起伏。内在因素可以通过理性控制、情感疏解或合理宣泄等方法进行调节。而外在环境只能通过适当改善才能达到预期效果。一个良好的外在环境，不仅可以使人心情愉悦，还能帮助幼师女生走出遭受挫折的阴影。当幼师女生遭遇心理挫折后，通过改变外在环境，可以控制自己的内心情绪，变不利为有利。
（二）开展心理咨询工作。在幼师女生的成长过程中，她们心理受挫的原因很多，表现方式也各不相同，要解决心理受挫的问题，需要通过一定的方法激发幼师女生的斗志，完善她们的品格。其中，心理咨询就是一种常见的治愈心理挫折的方法。在咨询过程中，可以深刻了解受挫的原因，并通过语言安慰、举例论证、结合实际等方法，帮助幼师女生走出阴霾，重新收获快乐，以乐观健康的心态去适应将来的工作与生活。
（三）增强幼师女生的意志。一个人往往根据意志来支配自（下转第113页）（上接第98页）己的行为、调节自己的情绪。但由于每个人的意志心态不同，往往在面对挫折和不幸时所做出的选择也不尽相同。当遭遇不幸时，有些人可以从容面对，把每一次困难当成是成功的垫脚石，善于总结、分析，最终凭借努力走出困境。而有些人只会垂头丧气、丧失信心，对未来开始绝望。可见，同样是困难与挫折，但由于意志心态的不同，往往会产生成功和失败这两种不一样的结果。所以，我们应重视幼师女生的意志培养，帮助她们明确人生方向，当她们遭遇困难时，应给予她们更多的安慰和鼓励，增强她们的意志力，避免她们因为一时的困难而闷闷不乐，失去对生活的希望。
（四）开展挫折教育。挫折教育是一门集合理论知识与实践经验的综合教育课程。导师要在幼师女生面对困难与悲伤时，适当给予她们鼓励和支持，引导她们认识挫折、面对挫折、挑战挫折。不仅如此，教师还要制造挫折，让学生体验挫折，从面对到解决，在这个过程中，让幼师女生朝着目标前进、鼓足勇气，决不退缩。从整体上，锻炼他们的意志和品格，磨炼他们的耐力与定力。
当前，学校在进行挫折教育时，往往只是单一地依靠导师的语言、理论，不断地讲述在面对挫折时应该具备的心态和能力，缺乏真实的磨炼情景，达不到教育目的。对此，应增加现实中的锻炼，有目的性地创造挫折情境，引导幼师女生自我磨炼。此外，只有提高对挫折的认识并加强自我磨练，挫折教育才能取得良好的成效。因此，幼师女生应在生活中多寻找让自己磨炼的机会，把每一次历练都当成自己成长、蜕变的开始。
综上所述，幼师女生的成长阶段无疑是她们的黄金时期，但这阶段她们会受到社会、就业、人际交往等不同挫折因素的影响，对其心理健康造成一定的负面影响。这时，应对幼师女生的心理挫折问题也就变得格外重要。应联系实际，设立校园咨询中心，从多角度、多方面、解析幼师女生的心理状况，再结合实践研究，鼓励幼师女生说出内心的疑惑与焦虑，帮助她们走出心理误区，消除精神负担，促进她们心理健康。
【参考文献】
[1]陈力.谈谈教师的心理挫折[J].泸州科技，2007（1）
[2]陈金莲.化解学生心理挫折的思考[J].成功（教育），2008（7）
[3]蔡品.高职院校教师心理挫折的成因与对策[J].湖北广播电视大学学报，2009（12）
[4]韩瑞.高职学生心理挫折的成因、危害及消除[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2013（1）
（责编 王 一）