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【内容摘要】作文教学理念“习得知识——形成能力——提升思维”：一、讲清知识，明辨文体。二、读写结合，习得知识，在阅读的基础上归纳写作方法，教给写作知识。三、注重训练，教会学生运用学到的写作知识进行写作训练，巩固学到的知识，形成写作能力。四、重视讲评，提升思维。五、强化提高，提升能力。
【关键词】作文教学 习得知识 训练 讲评 提升思维
今年高考余干中学语文最高分是高三（1）班的黄冬冬同学135分，（今年江西省高考语文理科最高分为137分，黄冬冬同学语文单科成绩进入全省前五名），第二名余文娟同学132分，可以说实施新课标后，高考语文绝对高分开创了余干中学的历史。其中，她们的高考作文得分都非常高，黄冬冬同学63分（江西作文总分65分，语言综合表达题得到满分15分，作文满分50分得到48分），余文娟同学58分（语言综合表达题得到13分，作文得到45分）。按照高考评卷要求及多年的评卷经验，要想高考作文得到高分，首先必须做到文体明确，在此基础上，还要有深刻的思想、丰富的内容、严谨的结构和富有表现力的语言。那么，她们如此高的作文分是如何得来的呢？
从高一开始，我就按照“习得知识——形成能力——提升思维”这一理念安排作文教学，着手从以下几方面进行倾力打造：
一、讲清知识，明辨文体
根据人教版新课标语文必修1、必修2和必修3、必修4的作文教学要求，着重对学生进行文体特征训练。必修1、必修2安排了8个单元分别从不同的角度解说记叙文的写作要点，必修3、必修4也安排了8个单元分别从不同的角度讲解了议论文的写作要求，只要认认真真把这些文体知识在写作教学中落到实处，加之反复训练，学生掌握记叙文、议论文各自的文体特征不是什么难事。近几年江西高考作文对文体要求非常严格，去年试卷要求在记叙文和议论文这两种文体中任选一种写作，今年则干脆明确规定只写议论文，而高考作文评分标准中明确规定不符合文体要求应在及格分以下得分，因此训练学生获取不同文体的写作能力就显得尤其重要。
二、读写结合，习得知识，在阅读的基础上归纳写作方法，教给写作知识
传统作文教学往往是写作知识的讲解游离于阅读之外，只是老师静态灌输写作知识，学生只是被动地接受知识，缺少主动参与。我在作文教学时一反过去静态传授写作知识的教授方法，让学生在阅读的过程中习得写作知识。作文教学时依据各写作单元知识讲解侧重点不同，有针对性地选取文质兼美，学生又比较熟悉的且蕴含着单元写作知识的文本材料，在学生对文本材料进行充分阅读有了感性认识之后，再归纳出其中隐含的写作知识和方法。在解读写作知识的过程中，重视学生的自主习得和自主感悟，注重引导学生参与整个学习过程，重视让学生自身获得并在此基础上构建新知识。这样既拓宽了学生的知识视野，又能让学生潜移默化中掌握写作知识。如为了让学生弄明白“想象”这个概念，我这样安排课堂教学：
1.请同学们阅读《荷塘月色》中“月色下的荷塘”的一段描写，并简要分析这段文字的特点。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2.明确：这里的“羞涩”“舞女的裙”“袅娜”“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”“歌声”等，都是作者看到月色下的荷花、荷叶并根据其特点而产生主观想象。借助新奇的想象这一写作手法，朱自清先生把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，十分迷人。
3.归纳：想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程，它是对不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象的过程。想象，植根于丰富的生活经验和知识经验中。想象尽管以客观现实为基础和源泉，但也可以是现实中从未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而想象又具有虚构性的特点。
三、注重训练，教会学生运用学到的写作知识进行写作训练，巩固学到的知识，形成写作能力
光是对知识有了感性认识还远远不够，还必须要借助大量的训练让学生理解和巩固这些知识，形成写作能力。如为了让学生掌握论证方法中的例证法，这样安排教学内容：
（1）了解知识
例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。使用例证法要注意三个环节：选例、叙例、议例。
选例：①要紧扣论点选择事例；②选取的事例要准确、真实、新颖。
叙例：①叙述事例应紧扣论点，有所侧重，剔除与论点无关或与论点关系不大的内容；②用简练的语言对材料进行概括，一般不用描写性的语句。
议例：就例说理，即围绕着论点对事例进行分析，引出材料与论点之间的联系。
（2）强化训练，形成能力
讨论1：下面这则材料是否符合例证法使用的要求？
善待生命是智者的选择。司马迁身遭酷刑，蒙受着巨大的耻辱，在他们生活的那个年代，人们视人格高于生命，但他没有选择结束生命，而是隐忍苟活，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著《资治通鉴》。正是对生命的善待，成就了一位文坛巨匠；正是对生命的善待，生命才得以在历史长河中熠熠生辉。
讨论2：下面这则材料能不能作为事实论据论证“善待生命”的观点？请按例证要求改写这则材料。
2005年春节联欢晚会最感人节目《千手观音》领舞邰丽华两岁时就失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。那以后，她陷入了无声世界，自己却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她才意识到自己与别人不一样，她伤心地哭了。7岁时，父母将她送入市聋哑学校学习，在聋哑学校，她爱上了舞蹈，父亲送给她一双白舞鞋，更坚定了她学习舞蹈的决心，她15岁开始正规的舞蹈训练，从此，舞蹈成了她看得见的彩色音乐，也成为她表达内心世界的美丽语言。由于听不到音乐，只能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上经常是青一块紫一块的，她怕母亲看见心痛，夏天总是捂着一条长裤子，有一天，妈妈趁女儿午睡时，悄悄地卷起她的长裤，震惊地发现女儿腿上伤痕累累，而邰丽华却笑着指着自己的胸口告诉母亲“我喜欢跳舞，一点儿也不觉得疼”。正是凭着这种坚韧的意志，使她在众多的舞者中脱颖而出。她是一个平凡的舞者，生理上的缺陷曾使她自卑过，然而正是凭着对命运的不屈，对生命的善待，她舞出了生命的华丽乐章。 讨论3：下面这则事例符不符合例证法使用的要求？请分析原因。
对待生命，有不同的抉择，项羽的乌江自刎就是个很好的例子。他打了败仗后跑到乌江，本来他是可以乘坐渔船逃回江东的，但他放弃了。因为他觉得“无颜见江东父老”，结果他选择了自刎。他的死成全了他的尊严，成全了一代枭雄的气节。由此可见，看重自己的尊严，甚至比自己的生命还重要。
讨论4：这则事实论据缺少论证部分，请给他补上。
海伦·凯勒在一岁时，因病导致失明，并且又聋又哑。她的脾气变得非常暴躁，后来在家庭教师苏丽文小姐耐心教育下，她了解每个人都很爱她，她不能辜负他们对她的期望。她发奋学习写作。当她的第一本著作《我的一生》出版时，立即轰动了全美国。海伦·凯勒虽然身体残缺，但是她以顽强的毅力，完成了大学学习。以后还致力于从事教育残缺儿童的社会工作。她是善待生命的楷模。
以上四道训练题都是要求学生运用“例证法”的相关知识来解决实际问题，通过强化训练，让学生对“例证法”的三要素“叙例”“析例”“议例”有了准确而全面的理解，并运用“例证法”来写作议论文。
四、重视讲评，提升思维
通过学生按照单元写作要求评价同学习作的训练，提升学生分析评价的思维品质。习作讲评是形成学生写作能力，提升学生思维品质的重要环节，我认为讲评是否到位，对能否有效提高学生的写作能力影响非常大，可有些老师往往不看重这一过程，更有甚者干脆忽视这一过程。具体操作如下：
1.每次作文讲评时，从学生的习作中精选出切合本单元写作知识要求的有代表性的习作，如本次作文中出现的共性问题的作文或立意、语言、结构、写作手法等方面有特点的优秀习作六到八篇，在讲评的前一天印发给学生，要求学生通读习作，并按单元写作知识要求给每篇习作写上30～50字的评语。并要求学生在课堂上展示自己的评价，通过自评这一系列的强化训练，进一步巩固写作知识，提高学生分析评价的思维品质。
2.讲评习作。教师先对习作中出现的共性问题进行点评，然后请同学们自己自选例文说说自己的评价，并结合习作的内容谈谈这样评价的理由，充分发挥学生在作文评价上的主体作用，以提升学生自我分析和评价水平，从而提升学生的写作能力。
3.老师在学生自我评价的基础上从单元要求的角度对这些例文进行综合评价，指出文章的优点和不足，给学生一个明确的方向。
五、强化提高，提升能力
学生根据自己本次作文的训练过程中出现的情况，依照同学和老师的点评，在对照比较中消化写作知识，并有针对性地重写本次作文，可以说重写是提高学生写作能力非常重要的一个环节。
作文教学考验着老师的教学智慧，直接对学生语文素养的高低产生影响；同时，作文也占据着高考语文的半壁江山，值得老师和同学们共同努力去探讨。
（作者单位：江西省余干中学）
【关键词】作文教学 习得知识 训练 讲评 提升思维
今年高考余干中学语文最高分是高三（1）班的黄冬冬同学135分，（今年江西省高考语文理科最高分为137分，黄冬冬同学语文单科成绩进入全省前五名），第二名余文娟同学132分，可以说实施新课标后，高考语文绝对高分开创了余干中学的历史。其中，她们的高考作文得分都非常高，黄冬冬同学63分（江西作文总分65分，语言综合表达题得到满分15分，作文满分50分得到48分），余文娟同学58分（语言综合表达题得到13分，作文得到45分）。按照高考评卷要求及多年的评卷经验，要想高考作文得到高分，首先必须做到文体明确，在此基础上，还要有深刻的思想、丰富的内容、严谨的结构和富有表现力的语言。那么，她们如此高的作文分是如何得来的呢？
从高一开始，我就按照“习得知识——形成能力——提升思维”这一理念安排作文教学，着手从以下几方面进行倾力打造：
一、讲清知识，明辨文体
根据人教版新课标语文必修1、必修2和必修3、必修4的作文教学要求，着重对学生进行文体特征训练。必修1、必修2安排了8个单元分别从不同的角度解说记叙文的写作要点，必修3、必修4也安排了8个单元分别从不同的角度讲解了议论文的写作要求，只要认认真真把这些文体知识在写作教学中落到实处，加之反复训练，学生掌握记叙文、议论文各自的文体特征不是什么难事。近几年江西高考作文对文体要求非常严格，去年试卷要求在记叙文和议论文这两种文体中任选一种写作，今年则干脆明确规定只写议论文，而高考作文评分标准中明确规定不符合文体要求应在及格分以下得分，因此训练学生获取不同文体的写作能力就显得尤其重要。
二、读写结合，习得知识，在阅读的基础上归纳写作方法，教给写作知识
传统作文教学往往是写作知识的讲解游离于阅读之外，只是老师静态灌输写作知识，学生只是被动地接受知识，缺少主动参与。我在作文教学时一反过去静态传授写作知识的教授方法，让学生在阅读的过程中习得写作知识。作文教学时依据各写作单元知识讲解侧重点不同，有针对性地选取文质兼美，学生又比较熟悉的且蕴含着单元写作知识的文本材料，在学生对文本材料进行充分阅读有了感性认识之后，再归纳出其中隐含的写作知识和方法。在解读写作知识的过程中，重视学生的自主习得和自主感悟，注重引导学生参与整个学习过程，重视让学生自身获得并在此基础上构建新知识。这样既拓宽了学生的知识视野，又能让学生潜移默化中掌握写作知识。如为了让学生弄明白“想象”这个概念，我这样安排课堂教学：
1.请同学们阅读《荷塘月色》中“月色下的荷塘”的一段描写，并简要分析这段文字的特点。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2.明确：这里的“羞涩”“舞女的裙”“袅娜”“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”“歌声”等，都是作者看到月色下的荷花、荷叶并根据其特点而产生主观想象。借助新奇的想象这一写作手法，朱自清先生把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，十分迷人。
3.归纳：想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程，它是对不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象的过程。想象，植根于丰富的生活经验和知识经验中。想象尽管以客观现实为基础和源泉，但也可以是现实中从未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而想象又具有虚构性的特点。
三、注重训练，教会学生运用学到的写作知识进行写作训练，巩固学到的知识，形成写作能力
光是对知识有了感性认识还远远不够，还必须要借助大量的训练让学生理解和巩固这些知识，形成写作能力。如为了让学生掌握论证方法中的例证法，这样安排教学内容：
（1）了解知识
例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。使用例证法要注意三个环节：选例、叙例、议例。
选例：①要紧扣论点选择事例；②选取的事例要准确、真实、新颖。
叙例：①叙述事例应紧扣论点，有所侧重，剔除与论点无关或与论点关系不大的内容；②用简练的语言对材料进行概括，一般不用描写性的语句。
议例：就例说理，即围绕着论点对事例进行分析，引出材料与论点之间的联系。
（2）强化训练，形成能力
讨论1：下面这则材料是否符合例证法使用的要求？
善待生命是智者的选择。司马迁身遭酷刑，蒙受着巨大的耻辱，在他们生活的那个年代，人们视人格高于生命，但他没有选择结束生命，而是隐忍苟活，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著《资治通鉴》。正是对生命的善待，成就了一位文坛巨匠；正是对生命的善待，生命才得以在历史长河中熠熠生辉。
讨论2：下面这则材料能不能作为事实论据论证“善待生命”的观点？请按例证要求改写这则材料。
2005年春节联欢晚会最感人节目《千手观音》领舞邰丽华两岁时就失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。那以后，她陷入了无声世界，自己却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她才意识到自己与别人不一样，她伤心地哭了。7岁时，父母将她送入市聋哑学校学习，在聋哑学校，她爱上了舞蹈，父亲送给她一双白舞鞋，更坚定了她学习舞蹈的决心，她15岁开始正规的舞蹈训练，从此，舞蹈成了她看得见的彩色音乐，也成为她表达内心世界的美丽语言。由于听不到音乐，只能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上经常是青一块紫一块的，她怕母亲看见心痛，夏天总是捂着一条长裤子，有一天，妈妈趁女儿午睡时，悄悄地卷起她的长裤，震惊地发现女儿腿上伤痕累累，而邰丽华却笑着指着自己的胸口告诉母亲“我喜欢跳舞，一点儿也不觉得疼”。正是凭着这种坚韧的意志，使她在众多的舞者中脱颖而出。她是一个平凡的舞者，生理上的缺陷曾使她自卑过，然而正是凭着对命运的不屈，对生命的善待，她舞出了生命的华丽乐章。 讨论3：下面这则事例符不符合例证法使用的要求？请分析原因。
对待生命，有不同的抉择，项羽的乌江自刎就是个很好的例子。他打了败仗后跑到乌江，本来他是可以乘坐渔船逃回江东的，但他放弃了。因为他觉得“无颜见江东父老”，结果他选择了自刎。他的死成全了他的尊严，成全了一代枭雄的气节。由此可见，看重自己的尊严，甚至比自己的生命还重要。
讨论4：这则事实论据缺少论证部分，请给他补上。
海伦·凯勒在一岁时，因病导致失明，并且又聋又哑。她的脾气变得非常暴躁，后来在家庭教师苏丽文小姐耐心教育下，她了解每个人都很爱她，她不能辜负他们对她的期望。她发奋学习写作。当她的第一本著作《我的一生》出版时，立即轰动了全美国。海伦·凯勒虽然身体残缺，但是她以顽强的毅力，完成了大学学习。以后还致力于从事教育残缺儿童的社会工作。她是善待生命的楷模。
以上四道训练题都是要求学生运用“例证法”的相关知识来解决实际问题，通过强化训练，让学生对“例证法”的三要素“叙例”“析例”“议例”有了准确而全面的理解，并运用“例证法”来写作议论文。
四、重视讲评，提升思维
通过学生按照单元写作要求评价同学习作的训练，提升学生分析评价的思维品质。习作讲评是形成学生写作能力，提升学生思维品质的重要环节，我认为讲评是否到位，对能否有效提高学生的写作能力影响非常大，可有些老师往往不看重这一过程，更有甚者干脆忽视这一过程。具体操作如下：
1.每次作文讲评时，从学生的习作中精选出切合本单元写作知识要求的有代表性的习作，如本次作文中出现的共性问题的作文或立意、语言、结构、写作手法等方面有特点的优秀习作六到八篇，在讲评的前一天印发给学生，要求学生通读习作，并按单元写作知识要求给每篇习作写上30～50字的评语。并要求学生在课堂上展示自己的评价，通过自评这一系列的强化训练，进一步巩固写作知识，提高学生分析评价的思维品质。
2.讲评习作。教师先对习作中出现的共性问题进行点评，然后请同学们自己自选例文说说自己的评价，并结合习作的内容谈谈这样评价的理由，充分发挥学生在作文评价上的主体作用，以提升学生自我分析和评价水平，从而提升学生的写作能力。
3.老师在学生自我评价的基础上从单元要求的角度对这些例文进行综合评价，指出文章的优点和不足，给学生一个明确的方向。
五、强化提高，提升能力
学生根据自己本次作文的训练过程中出现的情况，依照同学和老师的点评，在对照比较中消化写作知识，并有针对性地重写本次作文，可以说重写是提高学生写作能力非常重要的一个环节。
作文教学考验着老师的教学智慧，直接对学生语文素养的高低产生影响；同时，作文也占据着高考语文的半壁江山，值得老师和同学们共同努力去探讨。
（作者单位：江西省余干中学）