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摘要：随着我国课改的不断推进，小学体育的教育也在随之变革。如何使小学体育的教学更为高效是摆在教师面前的一道难题。而小班教学作为一种新颖的教学方式则能满足时代的需求，笔者为此进行了深入的探究工作。
关键词：小学体育;小班教学
小班化教学作为脱胎于班级教学的一种新颖的教学方式，既有集体教学的优势，又能克服班级教学的弊端，从而能够很好的提升小学体育教学的效率。笔者结合自身教学实践对此进行了探究工作，认为在具体的应用过程中应该分为以下几步去做：
一、关注学生的主体地位
新课改以来，教育主体逐步转为学生，因此体育教师在教学过程中，一定要注意到这一点。对于小学生而言，集体学习的过程中其注意力往往难以集中。因此在小班教学中适度安排学生进行一定的自主预习，使学生能够结合课本对于要学的体育知识进行一定的练习，这样他们在课堂上就能更好的发挥自己的主动性，这样以小班教学的形式就能提升每一个学生的积极性，使学生更加主动的参与到教学中来。例如，笔者在实际应用小班教學的过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生的体育课的内容在课前给学生，让他们先加以自我的感知，然后老师在课上让学生把自己的想法分享给学生，然后再对学生的表现给予一定的引导，这样就使课堂更加给学生提供一定的教学条件，让学生通过教学安排能够更加享受教学过程，成为教学的主体。
二、提高学生参与的积极性
在教学过程中应该结合教学的情况与学生的实际情况，想办法提升学生在体育学习与活动中的积极性，在小班教学的过程中提升教学的层次性。在实际的教学过程中，教师可以采取各种方法来提高学生对于课堂的参与性。例如，笔者在实际的教学过程中在安排学生进行前翻滚这一项目的练习的时候，就以小班教学的方式让学生们在学习的过程中自由结组，采取自主合作学习的方式，让他们在教学的过程中互帮互助，让他们在学习的过程中自己去安排学习的流程，并自主处理违反规则的情况，教师只是进行一定的辅助管理。这样通过学生来更好的提升学生自身的实力，这样就能使学生在学习的过程更富有学习的热情，从而提高学生体育学习的兴趣。
三、进行合理的课程设置
在小班教学的过程中也要安排良好的教学课程设计，这样就能在教学的过程中更好的提高学生的课堂参与度。笔者在实际的教学过程中，结合学生的天性与教学的特点引入了体育游戏这一环节。在打算将体育游戏引入到体育教学的时候，本身需要对于如何将游戏与所要讲授的教学内容融入在一起进行一定的思考，这样就能既达成教学又使得能更好地完成教学目标，同时更使得学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度，积极性等更高。
例如：下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：
（1） 教学对象：小学生。
（2） 教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球，运球，投球等基本知识。
（3） 教学设计：在小班教学过程中首先应该让学生自己拿到篮球以后进行尝试，给他们分为不同的教学小组让他们各自进行游戏，然后在游戏的过程中发现记录学生的不足，然后进行一定程度的讲授，在讲授完让同学们加以练习以后就给学生们设立分组，然后就各组完成的情况进行一定的评比，这样给学生以最大的自主空间。游戏教学强调的就是学生主动参与的过程，这种由浅入深，实践到理论再到实践的过程，符合学生认知过程，学生在宽松没有压力的情况下学习，积极性和主动性得以发挥。在下课后告诉学生下节课还会举行趣味篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，这样学生就会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生的发展也是有利的。然后在篮球赛的时候更多的关注学生动作方面的不足，进行一定的批评指正。这就能够提升学生学习的兴趣，让他们能够更好的学习体育知识。
四、丰富教学的内容
小学体育教学内容一直都比较单调，因此在实际的教学过程中就会显得非常的无聊，这对于提高学生的主动参与性是非常不利的。在具体的小班教学过程中，可以如前文所说将教学与游戏结合。还可以仿照一些综艺节目给体育教学赋予更多的任务性，让学生在体育活动的过程中就像完成一步一步有意思的小任务，这就能够使教学更加富有趣味性，也能使教学过程更加简化，从而使学生学起来不会感觉到很难，而且在实际参与的过程中也能不断发现教学的趣味，从而改变了传统体育教学的单调性，更加的使教学可参与性增加，更加提升学生学习的兴趣。
五、设立良好的评判标准
学生对于课程的参与需要正确合理的评价标准，这对于学生整体的发展是非常重要的。因此在教学过程中应该设立科学合理的标准，对于学生的评价应该有相对合理的标准，不应该只关注学生所体现的指标上的成绩应该更多的关注学生在实际活动中的体现，小班教学的过程中应该更多的关注学生在课堂教学中的参与度，并就他们的表现作出正确合理的评价，这样做到因材施教，才会更加有力于每一个学生的成长。而小学体育课堂的科学评判则更需要对每一个学生给与更多的关怀，对于学生的表现保证不偏不正。这样也能给学生灌输体育运动公平的意识，让其在参与体育活动中每一份付出都能得到认可，从而能够让学生在体育活动中获得付出的成就感。
六、总结
在小学体育的教学过程中要想真正发挥小班教学的优势，需要教师能够遵从新课改的规划，从教学内容以及学生的实际情况出发，采取多样的方法来调动学生学习的积极性，进而使学生真正主动地参与到教学过程中，让他们更加的享受这个课堂，最后对于学生在实际课堂上的表现要设立科学合理的评价体系，这样让学生学会自主学习的同时也能使教师有更多的时间与精力去应对课堂内容与教学。
参考文献：
[1]李荣.小学体育教学中小组合作学习“四环节”[J].读与写（教育教学刊），2015 （06）.
[2]黄向阳.体育课程小班化教学模式的实践与探索[J].扬州教育学院学报，2013 （04）.
关键词：小学体育;小班教学
小班化教学作为脱胎于班级教学的一种新颖的教学方式，既有集体教学的优势，又能克服班级教学的弊端，从而能够很好的提升小学体育教学的效率。笔者结合自身教学实践对此进行了探究工作，认为在具体的应用过程中应该分为以下几步去做：
一、关注学生的主体地位
新课改以来，教育主体逐步转为学生，因此体育教师在教学过程中，一定要注意到这一点。对于小学生而言，集体学习的过程中其注意力往往难以集中。因此在小班教学中适度安排学生进行一定的自主预习，使学生能够结合课本对于要学的体育知识进行一定的练习，这样他们在课堂上就能更好的发挥自己的主动性，这样以小班教学的形式就能提升每一个学生的积极性，使学生更加主动的参与到教学中来。例如，笔者在实际应用小班教學的过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生的体育课的内容在课前给学生，让他们先加以自我的感知，然后老师在课上让学生把自己的想法分享给学生，然后再对学生的表现给予一定的引导，这样就使课堂更加给学生提供一定的教学条件，让学生通过教学安排能够更加享受教学过程，成为教学的主体。
二、提高学生参与的积极性
在教学过程中应该结合教学的情况与学生的实际情况，想办法提升学生在体育学习与活动中的积极性，在小班教学的过程中提升教学的层次性。在实际的教学过程中，教师可以采取各种方法来提高学生对于课堂的参与性。例如，笔者在实际的教学过程中在安排学生进行前翻滚这一项目的练习的时候，就以小班教学的方式让学生们在学习的过程中自由结组，采取自主合作学习的方式，让他们在教学的过程中互帮互助，让他们在学习的过程中自己去安排学习的流程，并自主处理违反规则的情况，教师只是进行一定的辅助管理。这样通过学生来更好的提升学生自身的实力，这样就能使学生在学习的过程更富有学习的热情，从而提高学生体育学习的兴趣。
三、进行合理的课程设置
在小班教学的过程中也要安排良好的教学课程设计，这样就能在教学的过程中更好的提高学生的课堂参与度。笔者在实际的教学过程中，结合学生的天性与教学的特点引入了体育游戏这一环节。在打算将体育游戏引入到体育教学的时候，本身需要对于如何将游戏与所要讲授的教学内容融入在一起进行一定的思考，这样就能既达成教学又使得能更好地完成教学目标，同时更使得学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度，积极性等更高。
例如：下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：
（1） 教学对象：小学生。
（2） 教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球，运球，投球等基本知识。
（3） 教学设计：在小班教学过程中首先应该让学生自己拿到篮球以后进行尝试，给他们分为不同的教学小组让他们各自进行游戏，然后在游戏的过程中发现记录学生的不足，然后进行一定程度的讲授，在讲授完让同学们加以练习以后就给学生们设立分组，然后就各组完成的情况进行一定的评比，这样给学生以最大的自主空间。游戏教学强调的就是学生主动参与的过程，这种由浅入深，实践到理论再到实践的过程，符合学生认知过程，学生在宽松没有压力的情况下学习，积极性和主动性得以发挥。在下课后告诉学生下节课还会举行趣味篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，这样学生就会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生的发展也是有利的。然后在篮球赛的时候更多的关注学生动作方面的不足，进行一定的批评指正。这就能够提升学生学习的兴趣，让他们能够更好的学习体育知识。
四、丰富教学的内容
小学体育教学内容一直都比较单调，因此在实际的教学过程中就会显得非常的无聊，这对于提高学生的主动参与性是非常不利的。在具体的小班教学过程中，可以如前文所说将教学与游戏结合。还可以仿照一些综艺节目给体育教学赋予更多的任务性，让学生在体育活动的过程中就像完成一步一步有意思的小任务，这就能够使教学更加富有趣味性，也能使教学过程更加简化，从而使学生学起来不会感觉到很难，而且在实际参与的过程中也能不断发现教学的趣味，从而改变了传统体育教学的单调性，更加的使教学可参与性增加，更加提升学生学习的兴趣。
五、设立良好的评判标准
学生对于课程的参与需要正确合理的评价标准，这对于学生整体的发展是非常重要的。因此在教学过程中应该设立科学合理的标准，对于学生的评价应该有相对合理的标准，不应该只关注学生所体现的指标上的成绩应该更多的关注学生在实际活动中的体现，小班教学的过程中应该更多的关注学生在课堂教学中的参与度，并就他们的表现作出正确合理的评价，这样做到因材施教，才会更加有力于每一个学生的成长。而小学体育课堂的科学评判则更需要对每一个学生给与更多的关怀，对于学生的表现保证不偏不正。这样也能给学生灌输体育运动公平的意识，让其在参与体育活动中每一份付出都能得到认可，从而能够让学生在体育活动中获得付出的成就感。
六、总结
在小学体育的教学过程中要想真正发挥小班教学的优势，需要教师能够遵从新课改的规划，从教学内容以及学生的实际情况出发，采取多样的方法来调动学生学习的积极性，进而使学生真正主动地参与到教学过程中，让他们更加的享受这个课堂，最后对于学生在实际课堂上的表现要设立科学合理的评价体系，这样让学生学会自主学习的同时也能使教师有更多的时间与精力去应对课堂内容与教学。
参考文献：
[1]李荣.小学体育教学中小组合作学习“四环节”[J].读与写（教育教学刊），2015 （06）.
[2]黄向阳.体育课程小班化教学模式的实践与探索[J].扬州教育学院学报，2013 （04）.