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摘 要：我国普通高校体育教学中，羽毛球选项课程逐渐受到广大师生的青睐。多数高校已经把羽毛球项目列为了体育教学选项课程，但是该课程的教学开展与发展却遇到了一系列的重要难题，诸如教学场地缺少、教学器材缺乏，教学力量薄弱，专业人员匮乏，课程架构不科学，教学评价不合理等。因此，该文探讨了我国高校羽毛球选项课程现状与其存在的相应问题，并进一步提出具体改革对策，旨在为羽毛球选项课程在我国高校更好地开展提供一定的理论参考。
关键词：普通高校 羽毛球 选项课程 问题与对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（b）-0025-02
羽毛球运动高雅且具魅力，其运动方式简单而时尚，能够起到锻炼身体、娱乐身心、陶冶情操等作用。对大学生身心健康和谐发展，培养终身体育意识等有着重要影响。但我国高校羽毛球教学中普遍存在场地缺少、师资力量不足、教学成本过高、学生身体素质参差不齐、教学方法单一等一系列问题。探讨羽毛球选项课程教学现状中存在的问题并提出相应对策，为羽毛球教学实践改革提供理论基础和参考建议。对满足广大学生学习羽毛球课程的需求，推动高校羽毛球运动的开展有着重要意义。
1 羽毛球选项课程及其重要特征
体育教学是通过恰当的身体活动和全方位的技术练习为手段，以促进学生身心愉悦，健全人格与人际关系和谐发展为目标的教学活动。在体育教师的合理指导下，学生学习和掌握相关的体育专业知识、专项技能的身体认知和体力实践活动。与其它教学类科目相比较，体育类的教学项目更具有较强的身体体验和实践性。然而，体育类教学项目的教学规律也不会背离总体的教学方向和规律。所以，在体育教学项目当中，不但需要结合体育本身的特殊性又要顾忌其普遍教学规律[1]。羽毛球选项课程有其标准场地、比赛规则、技术动作规律以及对身体各项不同素质的具体要求。这对其不同的体育教学特征提出了鲜明的要求，并且组成了羽毛球选项课程的独特教学特点。羽毛球选项课程作为术科类体育教学项目，大学生必须要先掌握了一些基本技术要领后，方可能领略到羽毛球运动所带来的愉悦感觉[2]。所以说，要想提高羽毛球运动技能，首先要把力量、速度、耐力、灵敏等人体最基本的身体素质提高起来。然后，再在羽毛球技能方面提升自己相应的专项体能素质。
另外，羽毛球选项课教学中，大学生对羽毛球项目的感知与领会更能促进气羽毛球教学活动的进行。同时大学生在羽毛球选项教学中对羽毛球运动的千变万化、思维变幻、临场不惧等心理素质的历练和展现也是教学中应该注重培养的基础素质。但是，如何在羽毛球选项课教学中巧妙地实施这些教学任务提出了一个个问题，也是羽毛球教学活动中所面临的实际困难。同时还有诸如教学力量、场地设施环境、教学过程等诸多问题。下面将具体问题具体分析。
2 羽毛球选项课程教学中待解决的问题
当前，我国普通高校羽毛球选项课教学中存在诸多亟待解决的问题。即使我国高校大学生对羽毛球项目的热度较高，可是由于教学练习场地、使用器材的匮乏，教学力量不强，教学形式单一，再加上大学生身体素质普遍下降等因素的围绕，致使高校羽毛球选项课程教学活动的教学质量很难提高，实际教学效果不能保证。
2.1 教学场地缺少、教学器材缺乏
羽毛球选项课程，由于它的教学环境需要对练习场地也有特殊标准要求。必须在室内进行才能保证教学效果。即使我国各级普通高校大多都在开发本校的室内教学用馆，可是就全国来说，对室内羽毛球馆的资金投入总体偏低。绝大部分国内高校仍然没有能力修建基本的球馆。如果是地处经济落后地区，就更是奢望的事情了。羽毛球的使用对任何学校来说，都是难以负担的经济问题。
2.2 教学力量薄弱，专业人员匮乏
羽毛球选项课程必须要有专业的教学力量即科班出身的专业教师。专业的体育教师还要具有羽毛球方面的知识框架、教学技术、技战术能力和比赛训练经验。研究表明，目前我国普通高校在羽毛球教师方面，普遍匮乏。绝大多数学校的羽毛球选项课程是由其它科目的体育教师担任。其它科目的体育教师的羽毛球技术水平都是通过一段时间的非专业培训，或是通过自我学习后，从事羽毛球选项课程的专项教学活动，普遍缺少全面训练体验和理论沉淀。
2.3 大学生群体个体化差异显著
羽毛球教师面对所有教学对象的千篇一律，当代大学生的身体素质大幅下滑和心理脆弱等一系列问题都决定了我国高校羽毛球选项课程的教学效率比较低下[3]。普通高校的大学生来自五湖四海，各方面的素质差异和地区文化差异等。另一方面，他们对羽毛球运动的认知程度和了解情况也相差甚大。
2.4 教学手段千篇一律，课程架构不科学，教学评价不合理
高校羽毛球专项教师少，普遍水平不高。另外，羽毛球选项课程自身特征也致使体育教师无法脱离陈旧教学观念的束缚。此外，大学生身体能力普遍偏弱，技术动作千差万别，都将迫使教学手段单一而局限。还有选项课程的教学评价过程中，过于偏重学生的主观评价得分和网评结果，而忽略了羽毛球教学过程中的教学过程评价。
3 相应对策
3.1 扩大教学场馆，倡导后勤保障
加强高校与地方政府的联合治校，充分利用社会资源，招商引资或冠名等方式扩大羽毛球教学场馆。尽量建立节省空间的风雨场馆，减少不必要的闲置空间，提高场馆利用率。学校相关管理部门同体育教学部门一同改善现有环境，整合学校资源，倡导后勤保障等，全力改善高校羽毛球选项课程的开展和发展。
3.2 加大现有教师培训，引进专业教师
现有羽毛球专项教师普遍水平不高，在教学过程中会把技术动作，训练理念弄成南辕北辙，与原有教学内涵大相径庭。为保证大学生的技术动作、技战术能力正确发展。高校行政部门和体育教学部门一道广开门路，为现有羽毛球教师扩大培训途径，如送出去或请进来等。另外，加大学校宣传力度，在全国范围内扩大对优秀、专业的羽毛球教学力量走进高校，为我国高校羽毛球总体水平的提升尽一份力量。
3.3 个性化教学，因材施教
羽毛球专项教学过程，要把大学生作为教学主体。打破传统一刀切教学理念，改革教学方法和手段，提高教学效率和教学水平。逐渐在高校实行个性教学模式，因人而异，因材施教。尽量采用层次教学法、组别教学法。依据标准要遵照大学生身体素质、技术水平、战术能力、性格特征和认知程度等。流动分级教学是目前国际上体育教学比较流行的教学模式，即先根据学生水平分级教学，以时间为线，分段考核，重新分级，不断动态进行。这样教学模式完全可以在高校羽毛球教学中开展和实施。
3.4 拓展教学理念，完善评价体系
拓展教学理念，破除传统教学藩篱，虽然是充满阻力和无法想象的困难，但是为了高校羽毛球教学能够破茧重生有效开展，教学改革者就必须勇往直前，标新立异完善羽毛球选项课程在我国高校生根发芽[4]。建立科学合理的教学过程、教学结果、教学训练、教学比赛等评价体系。该体系是过程评价系统，评价的不是羽毛球教师水平高低，而是促进羽毛球教师主导教学，大学生努力学习技术和提高身体素质等。改善教学手段和方式，如采用多媒体教学，把形象生动的教学视频呈现在师生面前。拓展教学理念，完善评价体系，将为我国普通高校羽毛球专项教学现存问题的解决提供有利保障。
参考文献
[1] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2] 刘晓盼.高校羽毛球课程的教学方法与教学现状研究[J].当代体育科技，2014（33）：71-72.
[3] 张迪.普通高校羽毛球教学改革研究[J].当代体育科技，2014（21）：81-82.
[4] 霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013（1）：84-90.
关键词：普通高校 羽毛球 选项课程 问题与对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（b）-0025-02
羽毛球运动高雅且具魅力，其运动方式简单而时尚，能够起到锻炼身体、娱乐身心、陶冶情操等作用。对大学生身心健康和谐发展，培养终身体育意识等有着重要影响。但我国高校羽毛球教学中普遍存在场地缺少、师资力量不足、教学成本过高、学生身体素质参差不齐、教学方法单一等一系列问题。探讨羽毛球选项课程教学现状中存在的问题并提出相应对策，为羽毛球教学实践改革提供理论基础和参考建议。对满足广大学生学习羽毛球课程的需求，推动高校羽毛球运动的开展有着重要意义。
1 羽毛球选项课程及其重要特征
体育教学是通过恰当的身体活动和全方位的技术练习为手段，以促进学生身心愉悦，健全人格与人际关系和谐发展为目标的教学活动。在体育教师的合理指导下，学生学习和掌握相关的体育专业知识、专项技能的身体认知和体力实践活动。与其它教学类科目相比较，体育类的教学项目更具有较强的身体体验和实践性。然而，体育类教学项目的教学规律也不会背离总体的教学方向和规律。所以，在体育教学项目当中，不但需要结合体育本身的特殊性又要顾忌其普遍教学规律[1]。羽毛球选项课程有其标准场地、比赛规则、技术动作规律以及对身体各项不同素质的具体要求。这对其不同的体育教学特征提出了鲜明的要求，并且组成了羽毛球选项课程的独特教学特点。羽毛球选项课程作为术科类体育教学项目，大学生必须要先掌握了一些基本技术要领后，方可能领略到羽毛球运动所带来的愉悦感觉[2]。所以说，要想提高羽毛球运动技能，首先要把力量、速度、耐力、灵敏等人体最基本的身体素质提高起来。然后，再在羽毛球技能方面提升自己相应的专项体能素质。
另外，羽毛球选项课教学中，大学生对羽毛球项目的感知与领会更能促进气羽毛球教学活动的进行。同时大学生在羽毛球选项教学中对羽毛球运动的千变万化、思维变幻、临场不惧等心理素质的历练和展现也是教学中应该注重培养的基础素质。但是，如何在羽毛球选项课教学中巧妙地实施这些教学任务提出了一个个问题，也是羽毛球教学活动中所面临的实际困难。同时还有诸如教学力量、场地设施环境、教学过程等诸多问题。下面将具体问题具体分析。
2 羽毛球选项课程教学中待解决的问题
当前，我国普通高校羽毛球选项课教学中存在诸多亟待解决的问题。即使我国高校大学生对羽毛球项目的热度较高，可是由于教学练习场地、使用器材的匮乏，教学力量不强，教学形式单一，再加上大学生身体素质普遍下降等因素的围绕，致使高校羽毛球选项课程教学活动的教学质量很难提高，实际教学效果不能保证。
2.1 教学场地缺少、教学器材缺乏
羽毛球选项课程，由于它的教学环境需要对练习场地也有特殊标准要求。必须在室内进行才能保证教学效果。即使我国各级普通高校大多都在开发本校的室内教学用馆，可是就全国来说，对室内羽毛球馆的资金投入总体偏低。绝大部分国内高校仍然没有能力修建基本的球馆。如果是地处经济落后地区，就更是奢望的事情了。羽毛球的使用对任何学校来说，都是难以负担的经济问题。
2.2 教学力量薄弱，专业人员匮乏
羽毛球选项课程必须要有专业的教学力量即科班出身的专业教师。专业的体育教师还要具有羽毛球方面的知识框架、教学技术、技战术能力和比赛训练经验。研究表明，目前我国普通高校在羽毛球教师方面，普遍匮乏。绝大多数学校的羽毛球选项课程是由其它科目的体育教师担任。其它科目的体育教师的羽毛球技术水平都是通过一段时间的非专业培训，或是通过自我学习后，从事羽毛球选项课程的专项教学活动，普遍缺少全面训练体验和理论沉淀。
2.3 大学生群体个体化差异显著
羽毛球教师面对所有教学对象的千篇一律，当代大学生的身体素质大幅下滑和心理脆弱等一系列问题都决定了我国高校羽毛球选项课程的教学效率比较低下[3]。普通高校的大学生来自五湖四海，各方面的素质差异和地区文化差异等。另一方面，他们对羽毛球运动的认知程度和了解情况也相差甚大。
2.4 教学手段千篇一律，课程架构不科学，教学评价不合理
高校羽毛球专项教师少，普遍水平不高。另外，羽毛球选项课程自身特征也致使体育教师无法脱离陈旧教学观念的束缚。此外，大学生身体能力普遍偏弱，技术动作千差万别，都将迫使教学手段单一而局限。还有选项课程的教学评价过程中，过于偏重学生的主观评价得分和网评结果，而忽略了羽毛球教学过程中的教学过程评价。
3 相应对策
3.1 扩大教学场馆，倡导后勤保障
加强高校与地方政府的联合治校，充分利用社会资源，招商引资或冠名等方式扩大羽毛球教学场馆。尽量建立节省空间的风雨场馆，减少不必要的闲置空间，提高场馆利用率。学校相关管理部门同体育教学部门一同改善现有环境，整合学校资源，倡导后勤保障等，全力改善高校羽毛球选项课程的开展和发展。
3.2 加大现有教师培训，引进专业教师
现有羽毛球专项教师普遍水平不高，在教学过程中会把技术动作，训练理念弄成南辕北辙，与原有教学内涵大相径庭。为保证大学生的技术动作、技战术能力正确发展。高校行政部门和体育教学部门一道广开门路，为现有羽毛球教师扩大培训途径，如送出去或请进来等。另外，加大学校宣传力度，在全国范围内扩大对优秀、专业的羽毛球教学力量走进高校，为我国高校羽毛球总体水平的提升尽一份力量。
3.3 个性化教学，因材施教
羽毛球专项教学过程，要把大学生作为教学主体。打破传统一刀切教学理念，改革教学方法和手段，提高教学效率和教学水平。逐渐在高校实行个性教学模式，因人而异，因材施教。尽量采用层次教学法、组别教学法。依据标准要遵照大学生身体素质、技术水平、战术能力、性格特征和认知程度等。流动分级教学是目前国际上体育教学比较流行的教学模式，即先根据学生水平分级教学，以时间为线，分段考核，重新分级，不断动态进行。这样教学模式完全可以在高校羽毛球教学中开展和实施。
3.4 拓展教学理念，完善评价体系
拓展教学理念，破除传统教学藩篱，虽然是充满阻力和无法想象的困难，但是为了高校羽毛球教学能够破茧重生有效开展，教学改革者就必须勇往直前，标新立异完善羽毛球选项课程在我国高校生根发芽[4]。建立科学合理的教学过程、教学结果、教学训练、教学比赛等评价体系。该体系是过程评价系统，评价的不是羽毛球教师水平高低，而是促进羽毛球教师主导教学，大学生努力学习技术和提高身体素质等。改善教学手段和方式，如采用多媒体教学，把形象生动的教学视频呈现在师生面前。拓展教学理念，完善评价体系，将为我国普通高校羽毛球专项教学现存问题的解决提供有利保障。
参考文献
[1] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2] 刘晓盼.高校羽毛球课程的教学方法与教学现状研究[J].当代体育科技，2014（33）：71-72.
[3] 张迪.普通高校羽毛球教学改革研究[J].当代体育科技，2014（21）：81-82.
[4] 霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013（1）：84-90.