有位教育家说：“只有教师关注心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”他的论述非常深刻，指出了尊严对于一个孩子的重要性，也指明了尊严在教育孩子和促进孩子发展方面所发挥的不可小视的作用。
　　美国心理学家威廉·詹姆士也说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对孩子最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。那么如何去赏识我们的孩子呢？
　　一、欣赏每个孩子的独特性，发现他们的优点
　　自从受到苏霍姆林斯基赏识教育的感染后，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。喜欢迟到的学生，准点到校了;爱讲小话的学生，认真听了一节课;不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业;每次上学放学，必须要家人接送的娇宝宝自己回了一次家……发现每位学生身上那“独一无二”的特质并给予欣赏，激发孩子们身上的自豪感，使一些“差生”重新找到自信，努力前进。
　　孟新悦是我们班的一位很胆小的女生，上课从来不敢举手发言，偶然叫她回答问题声音就像蚊子在叫，字写得歪歪扭扭，想当然成绩也不理想，我开始寻找机会和她面对面交流，试图了解她内心的想法，经过几次接触，我终于知道，她对学习没有正确的认识，在家写字是给父母学的，在学校听课写作业是给老师学的，缺乏学习的动力。她的声音在课下可不是那么小，我猜想她不够自信，总是害怕读书或者回答问题时出错，所以把自己封锁起来。针对这一情况，我在指导学生写字时，有意多在她身旁停留，发现写得好的赞赏地说：“你看看你竟然可以写出这么漂亮的字，真是意想不到，如果后面的也能写的这么漂亮，那该多好呀！”她露出了惭愧又充满信心的表情。后来我就用实物投影向全班同学展示了她的刚写完的和以前的两份不同的作业，让全班同学评价，大家都为该生的进步赞叹不已，她的脸上也露出了会心的微笑。
　　在课堂上，我会更加的关注她的表现，先试着让她回答一些简单的问题，并给她以赞许的目光，她体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，她变了，真的变了。她上课敢回答老师提出的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到过老师的表扬。她越来越觉着学习是一件快乐的事情了，学习成绩也取得了很大的进步。
　　二、赏识教育：让家长参与赏识教育
　　有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起;考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人。”
　　听了她的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
　　这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是，我决定通过小型的“家长学校”，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地安排一个有关赏识教育的成功故事。经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前学校开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的來临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。
　　通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。没有家长们积极参与的赏识教育是难以获得最佳效果的。
　　用赏识的眼光看学生，学生就充满自信;用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气;用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的孩子，他们将一生快乐幸福。