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有效整合利用教学资源
通过网络等渠道收集教学资源，并在实际教学中进行检验，把操作性与实效性较强的教学资源进行归纳，将动作口诀、要领提示以及动作视频等进行整合应用，构建教学资源库。在实际教学中累积教学经验，形成新的教学资源，不断优化资源库。在体育教学中，体育教师发现小学低年级的同学对于技术性比较强的动作难以理解，他们无法找到自己的错误点。若是将易错与正确的动作利用可视的方法展现出来，让学生有一个直观感受，可能对他们的掌握动作要领有一定帮助。基于此，体育教师需合理利用多媒体工具，制作微课，将跳繩运动的技巧与动作要领编制成一个小视频，组织学生观看，为了能够把体育课后练习延展到课外，体育教师可以将制作好的微课利用网络平台进行共享，让学生在家利用微课进行训练，指导学生如何练习。
延伸跳绳运动教学覆盖面
体育课中的跳绳运动一般都以教师教为主，受场地、器材等因素影响，一节课中小学生能够自行练习的时间少之又少。遇到技术较强、难度较大的练习内容，需要很多节课小学生才能完全掌握，体育教师所布设的课后练习因为无人监督与指导，致使跳绳运动的效果不理想。而制作体育“微课”，以共享的方式开放给全校师生，能够得到众多家长支持，特别是低年级的同学家长，他们能够依据微课中的步骤在家中指导孩子跳绳的动作要领。若是低年级的同学通过微课掌握了本年级教学内容，还可以提前学习之后的体育项目，真正地使学生从被动学习转变为主动学习。体育微课资源的有效运用，为体育课拓宽了教学覆盖面，切实提升了课外教学效果，合理应用学生的碎片化时间实际展开有效训练，对加强小学低年级体育课中跳绳运动效果具有积极作用。
促使学生掌握跳绳动作要领
有助于记忆动作要领
在对体育课中跳绳运动教学时，体育教师一般会以“钻绕时机”为重点讲解跳绳要领。若想达到跳绳运动教学目标，教师可以对跳绳运动进行分解，将其制作成微课，并将跳绳运动的动作要领改编成一系列口诀，力图把繁杂的动作用简单的口诀替代，以便小学低年级的同学记忆。比如在指导学生训练最佳的钻绕时机时，体育教师可以把动作要领改变成“抬手臂我钻绕，贴近身体快点到。”低年级小学生通过观看示范视频和念口诀的方法把动作要领牢记于心。
有利于突破运动难点
纠正了教学内容中易出现的错误，也就表明跳绳运动的难点得到了突破。应用微课把小学生日常训练中易出现的错误的动作通过视频的方式呈现出来，通过停顿或是慢放的方式播放出来，学生能够直观地看到自身的错误点在何处，不再像之前那样无法找到自身问题所在，能够知道怎样纠正自身错误动作。微课内除了要有易出错的视频外，还需加入一些正确的动作示范，小学生通过对比正确与错误的动作来找寻自身不足，再依据要领口诀进行自我训练。应用多媒体技术可以把教学资源整合应用后制作成微课，把原本需要在课堂中应突破的难点练习转化成小学生自我纠错练习，提升了低年级小学生的主观能动性，节省了大量课上纠错的时间，大大提升了体育课中跳绳运动的教学效果。
体育课中跳绳运动教学指导策略
思维导图的建构，让学生有一个整体认识
在跳绳运动的微课中，应用思维导图方法依据跳绳的性质展开系统建构，依据长度把跳绳分为长跳绳与短跳绳；依据材质的不同性将其分为五种，各类跳绳的重量、材料以及适合对象皆不同。学生在全面了解跳绳的特征，并构建了系统的认知结构之后，便能依据自身技术特征与跳绳水平，选取适合自身的跳绳。在跳绳运动微课教学中，通过思维导图的建构能够使低年级学生清楚如何选取适合自己的跳绳，同时还能了解跳绳运动的整体知识架构，对跳绳运动的技能与知识有一个系统且清晰的认识。
合理应用微视频，让学生感受场景体验
小学低年级的学生不但要学会跳绳运动相关知识，还应知道这些知识在具体实践中的应用，通过微视频与知识间的联系、抽象知识与学生间的联系，让此种抽象知识务必要在实践中获取感知。在学习跳绳运动知识时易出现的学习与知识相剥离的情况，通过创设情境的方式来优化上述问题，让跳绳运动的知识与情境相关联，促使学生感知情境、体验场景。跳绳的知识点有很多，通过播放视频的方式能够让学生直观地了解跳绳运动相关知识，具有较强的表现力，可以推动跳绳教学目标实现，比如在选取跳绳的手柄时，可以依据视频中学生直接感受手柄的方式来选取。因每种跳绳拿在手中的感受不同，在应用时的感受自然有所差异，通过微课中学生的具体跳绳感受来体会跳绳运动的各个动作要领，学生需在跳完以后讲出自身体验与感悟，小学低年级体育课中，体育教师可以利用微课的方式向学生传递信息、感受场景。
知识可视化，让学生对比相关知识
体育教师在教授学生如何选取跳绳时，事先可以在微课课堂上利用图表把不同跳绳的特点与材质展现出，不同材质的跳绳，适用者与重量等皆不相同，利用可视化图表的方式来对跳绳分析，对不同类别的跳绳进行一一对比，在实际教学中让学生利用思维方法对比相关知识。对跳绳运动相关知识的把握是构建在多个知识的前提下的，只有构成清晰的结构认知，才会促使低年级小学生对跳绳运动知识特点有一个全面的认识。
通过网络等渠道收集教学资源，并在实际教学中进行检验，把操作性与实效性较强的教学资源进行归纳，将动作口诀、要领提示以及动作视频等进行整合应用，构建教学资源库。在实际教学中累积教学经验，形成新的教学资源，不断优化资源库。在体育教学中，体育教师发现小学低年级的同学对于技术性比较强的动作难以理解，他们无法找到自己的错误点。若是将易错与正确的动作利用可视的方法展现出来，让学生有一个直观感受，可能对他们的掌握动作要领有一定帮助。基于此，体育教师需合理利用多媒体工具，制作微课，将跳繩运动的技巧与动作要领编制成一个小视频，组织学生观看，为了能够把体育课后练习延展到课外，体育教师可以将制作好的微课利用网络平台进行共享，让学生在家利用微课进行训练，指导学生如何练习。
延伸跳绳运动教学覆盖面
体育课中的跳绳运动一般都以教师教为主，受场地、器材等因素影响，一节课中小学生能够自行练习的时间少之又少。遇到技术较强、难度较大的练习内容，需要很多节课小学生才能完全掌握，体育教师所布设的课后练习因为无人监督与指导，致使跳绳运动的效果不理想。而制作体育“微课”，以共享的方式开放给全校师生，能够得到众多家长支持，特别是低年级的同学家长，他们能够依据微课中的步骤在家中指导孩子跳绳的动作要领。若是低年级的同学通过微课掌握了本年级教学内容，还可以提前学习之后的体育项目，真正地使学生从被动学习转变为主动学习。体育微课资源的有效运用，为体育课拓宽了教学覆盖面，切实提升了课外教学效果，合理应用学生的碎片化时间实际展开有效训练，对加强小学低年级体育课中跳绳运动效果具有积极作用。
促使学生掌握跳绳动作要领
有助于记忆动作要领
在对体育课中跳绳运动教学时，体育教师一般会以“钻绕时机”为重点讲解跳绳要领。若想达到跳绳运动教学目标，教师可以对跳绳运动进行分解，将其制作成微课，并将跳绳运动的动作要领改编成一系列口诀，力图把繁杂的动作用简单的口诀替代，以便小学低年级的同学记忆。比如在指导学生训练最佳的钻绕时机时，体育教师可以把动作要领改变成“抬手臂我钻绕，贴近身体快点到。”低年级小学生通过观看示范视频和念口诀的方法把动作要领牢记于心。
有利于突破运动难点
纠正了教学内容中易出现的错误，也就表明跳绳运动的难点得到了突破。应用微课把小学生日常训练中易出现的错误的动作通过视频的方式呈现出来，通过停顿或是慢放的方式播放出来，学生能够直观地看到自身的错误点在何处，不再像之前那样无法找到自身问题所在，能够知道怎样纠正自身错误动作。微课内除了要有易出错的视频外，还需加入一些正确的动作示范，小学生通过对比正确与错误的动作来找寻自身不足，再依据要领口诀进行自我训练。应用多媒体技术可以把教学资源整合应用后制作成微课，把原本需要在课堂中应突破的难点练习转化成小学生自我纠错练习，提升了低年级小学生的主观能动性，节省了大量课上纠错的时间，大大提升了体育课中跳绳运动的教学效果。
体育课中跳绳运动教学指导策略
思维导图的建构，让学生有一个整体认识
在跳绳运动的微课中，应用思维导图方法依据跳绳的性质展开系统建构，依据长度把跳绳分为长跳绳与短跳绳；依据材质的不同性将其分为五种，各类跳绳的重量、材料以及适合对象皆不同。学生在全面了解跳绳的特征，并构建了系统的认知结构之后，便能依据自身技术特征与跳绳水平，选取适合自身的跳绳。在跳绳运动微课教学中，通过思维导图的建构能够使低年级学生清楚如何选取适合自己的跳绳，同时还能了解跳绳运动的整体知识架构，对跳绳运动的技能与知识有一个系统且清晰的认识。
合理应用微视频，让学生感受场景体验
小学低年级的学生不但要学会跳绳运动相关知识，还应知道这些知识在具体实践中的应用，通过微视频与知识间的联系、抽象知识与学生间的联系，让此种抽象知识务必要在实践中获取感知。在学习跳绳运动知识时易出现的学习与知识相剥离的情况，通过创设情境的方式来优化上述问题，让跳绳运动的知识与情境相关联，促使学生感知情境、体验场景。跳绳的知识点有很多，通过播放视频的方式能够让学生直观地了解跳绳运动相关知识，具有较强的表现力，可以推动跳绳教学目标实现，比如在选取跳绳的手柄时，可以依据视频中学生直接感受手柄的方式来选取。因每种跳绳拿在手中的感受不同，在应用时的感受自然有所差异，通过微课中学生的具体跳绳感受来体会跳绳运动的各个动作要领，学生需在跳完以后讲出自身体验与感悟，小学低年级体育课中，体育教师可以利用微课的方式向学生传递信息、感受场景。
知识可视化，让学生对比相关知识
体育教师在教授学生如何选取跳绳时，事先可以在微课课堂上利用图表把不同跳绳的特点与材质展现出，不同材质的跳绳，适用者与重量等皆不相同，利用可视化图表的方式来对跳绳分析，对不同类别的跳绳进行一一对比，在实际教学中让学生利用思维方法对比相关知识。对跳绳运动相关知识的把握是构建在多个知识的前提下的，只有构成清晰的结构认知，才会促使低年级小学生对跳绳运动知识特点有一个全面的认识。