【摘 要】
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早期特殊教育体育教师专业素养的提升是一个漫长的、持续的、动态的、不断发展、不断深入的过程.在对早期特殊教育体育教师专业素养诠释的基础上,对其专业素养进行研究.得出结论:早期特殊体育教育具有“教育对象特殊性”“教育主体的双重性”“教育内容及方法的针对性”三方面特点.在对以上内容分析的基础上,阐述了早期特殊教育体育教师专业素养提升的意义,从“专业知识”“专业能力”“专业情意”“综合素质”四方面分析了其专业素养的构成,针对早期特殊体育教育的特点和专业素养的构成因素,从教师发展的角度,提出了强化职前教育,增强职中
【机 构】
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内江师范学院,四川 内江 641000
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早期特殊教育体育教师专业素养的提升是一个漫长的、持续的、动态的、不断发展、不断深入的过程.在对早期特殊教育体育教师专业素养诠释的基础上,对其专业素养进行研究.得出结论:早期特殊体育教育具有“教育对象特殊性”“教育主体的双重性”“教育内容及方法的针对性”三方面特点.在对以上内容分析的基础上,阐述了早期特殊教育体育教师专业素养提升的意义,从“专业知识”“专业能力”“专业情意”“综合素质”四方面分析了其专业素养的构成,针对早期特殊体育教育的特点和专业素养的构成因素,从教师发展的角度,提出了强化职前教育,增强职中学习,加强职后培训三方面的策略.目的在于从职前、职中、职后三个层面,通过内因和外因共同作用的方式,提升早期特殊教育体育教师专业素养,促进0-3岁婴幼儿早期特殊教育水平的提高.
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文章对义龙新区中小学软式棒垒球运动的开展现状研究,了解当地中小学开展软式棒垒球的可行性.发现当地中小学只是对学校软式棒垒球队员进行训练,未普遍开展软式棒垒球教学.影响其开展因素,缺乏专业出身师资,场地、器材欠缺.研究其运动对义龙新区发展带来的影响,刺激义龙新区经济发展,提高知名度.以此来推广和普及软式棒垒球运动在义龙新区乃至贵州省各中小学中的开展.
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