一、 实验前明确实验目的

不管什么课，都要明确目标和任务，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会细心地观察实验，准确地得出实验结论。否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书，效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的。

二、 实验前做好充分准备
　　实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，要心中有数，课前排除。教师应考虑实际情况，准备多套方案供学生筛选。另外，让学生写出简明的实验提纲。学生通过课前预习，既可以增强学生对该实验的目的、要求及实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。另外学生进实验室前一定不要忘记带教材、实验记录本、笔等用品，以免影响实验进程。只有这样学生走进实验室才会做到心中有数，目的明确，，避免盲目性。
　　三、实验中做好学生指导

实验课的主要环节是学生动手做实验的过程，此过程最能体现学生的主体地位，也最能锻炼和提高学生的实验操作能力，形成操作技能。在实验中可能会出现这样或那样的情况，如，学生操作不规范、药品的量不符合要求、实验剩余药品处理不当等。这时教师的主要任务是在台下走动为学生做好实验指导和适当的解释，使学生的实验规范化。教师要及时地鼓励学生并和他们一起探讨，引起深层次的思考。实验过程中教师要做好实验指导，驾驭好实验课堂。这样的实验课不仅能培养学生严谨的学习态度，还能培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力和创新意识。
　　四、实验中认真做好笔记

提高化學课堂学习效率是提高化学教学质量的主要环节，而认真记好笔记又是提高化学课堂效率的一个重要因素，通过记笔记，可以把重点难点记下来，把实验数据、实验现象和试验中所注意的事项记下来，这样有利于对所学知识的复习。
　　五、实验后重视归纳和小结。

实验结束时教师要求学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验中的体会，分析成功和失败的原因，这样学生对本次实验的理解和掌握更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。
　　六、 实验后认真书写实验报告

对于实验报告往往重视较低，甚至不要求。学生往往敷衍了事，不记录实验现象，不进行实验结果的分析和探讨，不思考理论与实践的关系，照抄教材或互相抄袭的现象严重。这样书写实验报告，学生仅仅提高了总结能力，而思维始终处于机械被动的地位，创造能力被束缚，难有新的想法和见解。因此试验完成后一定要求学生认真书写实验报告。

总之，化学作为一门以实验为基础的学科，科学的探究应该是它的最主要的学习方式，我们一定要重视起来。