所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。“授之于鱼，不如授之于渔”，小学数学教育，不光是教孩子们数学知识，更主要的是教孩子如何学习，培养学生主动学习的兴趣与能力。在多年的小学数学教学中我略有心得，在此我谈谈自己的一些粗浅建议：
　　一、深入学生做学生的朋友，创设民主和谐的课堂教学氛围
　　首先课堂教学中教师与学生要平等，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，但在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　其次努力拉近与学生间的心理距离教，师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，课外也要多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。并且要尊重、理解、宽容每一个学生，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　二、让数学走进生活，要创设问题情境，激发学生的认知兴趣
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有2个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。还比如说有次我上小数的比较，我举了个例子：商店里卖的钢笔，几家的标价不同，一个标的是4元，一个标的是4.0元，还有一家标的是4.00元请问你会选择买哪家的？学生先是一愣，然后会心的笑了，理解了末尾的0对小数的大小没有影响。
　　三、给学生以期待，为学生体验成功创设条件
　　对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。要创设使他们都能获得成功的机会，要对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。且展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
　　四、注重培养学生学习方法，培养学习能力
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。要让学生学会在听讲时边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，可以尝试这样去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。会看主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。要带领学生观察，给学生观察提示，使学生通过观察、比较作出判断。学会用脑去想并且要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。并且要促使学生去想；在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
　　总之，小学数学要抓住小学生的特点，吸引小学生的注意力，让小学生想学，爱学，会学。这就要求我们教师要想方设法调动学生的积极性，深入学生，调节课堂气氛，使数学教学活起来，让数学教学走入生活，接近实际，从而小学生喜欢学习数学。
　　（作者单位：安徽省宿州市埇桥区北杨寨乡刘合小学）