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摘要：在最近的这些年的体育教学过程中，越来越多的体育教师开始采取游戏的方式来完成体育课程的教学，在这个过程中，学生与他人进行交流的能力会得到较大地提升，身体协调性也会得到较大改善。但是在当前的小学体育教学中，体育游戏化的教学方式并没有取得一个良好的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育教学游戏化价值探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育教学;游戏化;价值;探讨
在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势，小学体育也不例外。作为合格的体育教师，应当根据学生的体育水平、身体素质以及兴趣爱好等条件，结合一定的体育教学内容，采用合适的体育游戏开展体育训练，以刺激学生的中枢神经，让学生产生亢奋之情，便于调动课堂气氛，让学生的情绪保持高涨状态，这有利于教师高效开展体育教学，提高学生的体育学习能力和水平，助力学生在体育学习道路上获得更好的发展。那么，具体该如何开展体育教学呢？
一、体育游戏对小学体育教学的价值
体育游戏的运用能够改善小学体育教学的现状，对于不断提高课堂教学的质量和效果具有十分重要的意义。首先，有助于提高学生的交往能力。其次，有助于激发学生的参与热情。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状
（一）缺乏明确的教学目标
目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一来，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。
（二）教师教学缺乏实践性
没有实践，就不能检验教学的成果，实践本应受到广大教师的重视，广大教师应充分鼓励学生将所学知识运用到实践中，以此来检验学生掌握知识的状况。但是，许多城市或者农村的体育教师缺乏这种实践性意识，认为体育课的开设只是为了应付教学目标，为了完成自己的教学任务，根本没有结合实际开展相应的教学，教师上课十分懒散，认为体育课只是一门副科，学生应该将重点放在重要的文化课上。由于学生受到教师这种思想以及做法的影响，学生不再重视体育课，认为上体育课就是浪费时间。久而久之，学生的身体素质、体育素养越发下降。
三、小学体育教学游戏化运用策略
（一）精心设计游戏，培养学生能力
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”体育游戏在教学中的开展，能够让学生带着积极、高涨的情感参与到体育学习活动当中，有助于学生快速掌握体育知识和技能，提高学生的学习效率。但是，在体育教学环节中该如何引入游戏呢？这成为当前教育工作者探究的问题。为充分发挥体育游戏的作用，让其切合教学实际，满足学生的发展需求，强健学生的体魄，磨炼学生的意志，在小学体育教学过程中，教师应当根据教学内容精心设计相关游戏，以便让学生产生不一样的学习体验，让学生产生主动参与体育训练的想法。
（二）竞赛游戏，培养学生竞争意识
体育游戏的形式还包括竞赛的类型，这种类型的游戏主要对小学生强烈的好胜心理进行利用，从而充分调动学生对体育训练的热情，促使学生全身心投入到游戏的过程中，并为学生带来更为丰富的游戏体验。另外，通过采取竞争游戏的方式来对学生进行体育训练，可以有效培养学生的抗挫折心理，帮助学生正确认识游戏的输赢，从而有效促使学生综合素质的提升。
（三）培养学生的规则意识
体育课程教学的一个重要目的，就是培养学生的规则意识。教师在进行教学的过程中，可以通过角色互换的方式来开展体育游戏教学，让学生充当裁判或其他角色，让学生之间互相对对方的行为作出判断。这样在游戏的过程中，学生就能更加积极主动地遵守游戏规则，使游戏能够更好地进行下去。通过参与游戏，学生对游戏规则的认识也能得到进一步的提升，这对于学生未来更好地参加各项体育比赛都有很大的帮助，也有助于他们遵守学校纪律，成为一个全面发展的学生。因此，教师在教学的过程中，一定要注意角色的互换，以加深学生对游戏规则的认识。
（四）结合场地器材以及气候因素，选择相应的游戏
在体育教学过程中，教师要充分采取因地制宜原则。何谓因地制宜？因地制宜是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因此，在体育教学过程中，教师在给学生选择相应的体育游戏来开展教学活动时，必须根据当地的场地以及学校所能提供的体育器材以及根据当天的气候选择相应的游戏，这样做的最终目的是为了让体育游戏进行顺利，并且让开展的游戏内容得到学生的认可，从而让游戏有序地进行下去。在开展体育教學时，气候因素也是教师所要考虑的，其是影响体育游戏开展的主要原因之一。
（五）合作游戏，强化体育教学效果
小学体育教师在对学生进行游戏化课程教学的时候，还可以选择一些合作游戏。这可以有效对学生的表达交流能力进行训练，同时培养学生的合作能力。开展这种体育游戏是非常有意义的，因为当代很多小学生都是家中的独生子女，所以平时学生都是自己在家玩耍，没有其他小朋友进行沟通和交流，这样学生虽然独立性比较高，但是合作意识较差，通过开展合作小组可以有效培养学生与他人进行交流合作的意识，从而促使学生全面发展，这对于学生今后的学习和生活都有着非常重要的意义。
综上所述，体育教师应当重视体育游戏，为提高体育教学效率奠定坚实基础。因此，教师可根据相应教学内容，采用相应的游戏方式，开展体育训练活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到体育课堂当中，让学生能够在体育训练下增强体质，促使学生健康成长、全面发展。
关键词：小学体育教学;游戏化;价值;探讨
在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势，小学体育也不例外。作为合格的体育教师，应当根据学生的体育水平、身体素质以及兴趣爱好等条件，结合一定的体育教学内容，采用合适的体育游戏开展体育训练，以刺激学生的中枢神经，让学生产生亢奋之情，便于调动课堂气氛，让学生的情绪保持高涨状态，这有利于教师高效开展体育教学，提高学生的体育学习能力和水平，助力学生在体育学习道路上获得更好的发展。那么，具体该如何开展体育教学呢？
一、体育游戏对小学体育教学的价值
体育游戏的运用能够改善小学体育教学的现状，对于不断提高课堂教学的质量和效果具有十分重要的意义。首先，有助于提高学生的交往能力。其次，有助于激发学生的参与热情。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状
（一）缺乏明确的教学目标
目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一来，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。
（二）教师教学缺乏实践性
没有实践，就不能检验教学的成果，实践本应受到广大教师的重视，广大教师应充分鼓励学生将所学知识运用到实践中，以此来检验学生掌握知识的状况。但是，许多城市或者农村的体育教师缺乏这种实践性意识，认为体育课的开设只是为了应付教学目标，为了完成自己的教学任务，根本没有结合实际开展相应的教学，教师上课十分懒散，认为体育课只是一门副科，学生应该将重点放在重要的文化课上。由于学生受到教师这种思想以及做法的影响，学生不再重视体育课，认为上体育课就是浪费时间。久而久之，学生的身体素质、体育素养越发下降。
三、小学体育教学游戏化运用策略
（一）精心设计游戏，培养学生能力
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”体育游戏在教学中的开展，能够让学生带着积极、高涨的情感参与到体育学习活动当中，有助于学生快速掌握体育知识和技能，提高学生的学习效率。但是，在体育教学环节中该如何引入游戏呢？这成为当前教育工作者探究的问题。为充分发挥体育游戏的作用，让其切合教学实际，满足学生的发展需求，强健学生的体魄，磨炼学生的意志，在小学体育教学过程中，教师应当根据教学内容精心设计相关游戏，以便让学生产生不一样的学习体验，让学生产生主动参与体育训练的想法。
（二）竞赛游戏，培养学生竞争意识
体育游戏的形式还包括竞赛的类型，这种类型的游戏主要对小学生强烈的好胜心理进行利用，从而充分调动学生对体育训练的热情，促使学生全身心投入到游戏的过程中，并为学生带来更为丰富的游戏体验。另外，通过采取竞争游戏的方式来对学生进行体育训练，可以有效培养学生的抗挫折心理，帮助学生正确认识游戏的输赢，从而有效促使学生综合素质的提升。
（三）培养学生的规则意识
体育课程教学的一个重要目的，就是培养学生的规则意识。教师在进行教学的过程中，可以通过角色互换的方式来开展体育游戏教学，让学生充当裁判或其他角色，让学生之间互相对对方的行为作出判断。这样在游戏的过程中，学生就能更加积极主动地遵守游戏规则，使游戏能够更好地进行下去。通过参与游戏，学生对游戏规则的认识也能得到进一步的提升，这对于学生未来更好地参加各项体育比赛都有很大的帮助，也有助于他们遵守学校纪律，成为一个全面发展的学生。因此，教师在教学的过程中，一定要注意角色的互换，以加深学生对游戏规则的认识。
（四）结合场地器材以及气候因素，选择相应的游戏
在体育教学过程中，教师要充分采取因地制宜原则。何谓因地制宜？因地制宜是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因此，在体育教学过程中，教师在给学生选择相应的体育游戏来开展教学活动时，必须根据当地的场地以及学校所能提供的体育器材以及根据当天的气候选择相应的游戏，这样做的最终目的是为了让体育游戏进行顺利，并且让开展的游戏内容得到学生的认可，从而让游戏有序地进行下去。在开展体育教學时，气候因素也是教师所要考虑的，其是影响体育游戏开展的主要原因之一。
（五）合作游戏，强化体育教学效果
小学体育教师在对学生进行游戏化课程教学的时候，还可以选择一些合作游戏。这可以有效对学生的表达交流能力进行训练，同时培养学生的合作能力。开展这种体育游戏是非常有意义的，因为当代很多小学生都是家中的独生子女，所以平时学生都是自己在家玩耍，没有其他小朋友进行沟通和交流，这样学生虽然独立性比较高，但是合作意识较差，通过开展合作小组可以有效培养学生与他人进行交流合作的意识，从而促使学生全面发展，这对于学生今后的学习和生活都有着非常重要的意义。
综上所述，体育教师应当重视体育游戏，为提高体育教学效率奠定坚实基础。因此，教师可根据相应教学内容，采用相应的游戏方式，开展体育训练活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到体育课堂当中，让学生能够在体育训练下增强体质，促使学生健康成长、全面发展。