摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于数学学科的特点，对于小学生来说时常难以理解，抽象枯燥，久而久之厌学数学。要改变学生数学学习的这种状况，必须从激发培养小学生学习数学的兴趣开始。兴趣是学生自主积极主动合作探究学习的内在动力，激发培养学生学习数学的兴趣是小学阶段的主要任务之一。
　　关键词：数学;兴趣;学生主体;自主积极主动学习;合作探究学习。
　　数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于数学学科的特点，对于小学生来说时常难以理解，抽象枯燥，久而久之厌学数学。要改变学生数学学习的这种状况，必须从激发培养小学生学习数学的兴趣开始。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指人们力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为人们对某种事物或从事某项活动的选择性态度积极情绪。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学并参与数学活动的心理倾向，表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的数学学习兴趣，使学生注意力增强、观察力敏锐、想象力丰富、记忆力增强，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的主动性、积极性和创造性。小学生的年龄、心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发，兴趣是学生自主积极主动创造性学习的内在动力，激发培养学生学习数学的兴趣是小学阶段的主要任务之一。兴趣不是生来就有的，兴趣的形成是一个逐渐发展的过程，多数儿童的数学学习兴趣都是在学校、教师和家长的教育下，受正确的学习动机支配而产生的， 所以，我们应该注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。要使学生真正成为课堂的主人，能积极的参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习情境，引导学生合作探究在实践中学习，充分发挥学生学习的主动性创造性。那么，在数学教学中，如何激发培养学生的学习兴趣呢？
　　一、关爱尊重信赖学生 ，做学生良师益友， 培养学生学习数学的兴趣。
　　关爱是师德的灵魂.没有爱就没有教育。关爱、尊重、信赖是培养小学生学习数学兴趣的基础。小学生的心理已逐步走向成熟，他们渴望被人接受，受人尊重，教师要公正公平对待每一个学生，理解并接受孩子“童真童趣”。“如果一个孩子生活在爱中，他就学会了自爱;如果一个孩子生活中鼓励中，他就学会了自信”。教师只有对学生充满爱心，在严格要求的基础上不断鼓励，他们才觉得自己得到了认可，有成功感，才会对学习数学产生兴趣，学习的动机才可能由不稳定向稳定的方向发展，由只为获得老师的表扬和家长赞赏化作为内在的需求，从而在教师的引导下主动去获取知识，而不是被动的接受。每一个孩子都需要老师关心爱护，特别是成绩差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气，为了消除他们的自卑感，教师应在教学中努力去寻找他们的发光点优点，并及时表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习，做学生的良师益友引路人。
　　二、营造和谐的课堂氛围，体验成功，培养学生学习数学的兴趣。
　　有一位教授曾说过：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"。这就要求教师为学生创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展，让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。
　　教育心理学研究表明：每个学生都有获得成功的需要和愿望。只有当个人可能成功时，才会努力去奋斗。成功是兴趣形成的重要因素之一，成功是激发学生学习的原动力。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，将教学内容按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与到教学活动中。在每个教学层次做到快速反馈，激励评价。针对学生学习情况的不同，及时给予激励性的评价，使学生体验到成功的喜悦。评价语言应有激励性。"你真棒，想法很独特，老师很佩服你。";"我们为他的准确回答，报以热烈的掌声！";"再动动脑筋，好好想想，你肯定能行！"。课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓励的语言，都能激起学生学习欲望。所以，营造和谐的课堂氛围和激励性的语言能让学生在体验成功的同时，快乐的学习数学。
　　三、创设具体的教学生活情景，化抽象为直观，运用现代化教学手段，培养学生学习数学的兴趣。
　　数学学科具有抽象性特点，而小学生生性活泼好动、好奇心强、喜欢动脑筋、喜欢趣味性东西、注意力保持时间短，主要以具体思维为主，逐步向抽象思维过渡，教师在教学中可以用直观性教具、制作直观性课件、电子白板等创设具体的教学生活情景进行教学，，化抽象为直观，突破教学重点难点，有意识培养学生形象思维，促使学生创新能力提高。
　　传统的教学没有较多的互动，只有枯燥乏味的教科书和老师的讲解。教育要跟上时代的步伐，必须加强学科与信息技术、互联网的整合。信息技术在数学中的应用就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，用信息资源促进学生的自主学习获取知识，培养学生各种能力。利用教学软件多媒体素材，编写演示文稿多媒体课件，利用电子白板投影，以便清楚地说明形象地演示教学的内容，用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等，化抽象为直观，吸引学生注意力，激發学生学习兴趣，在老师的组织引导下，自主合作探究学习，促进学生思维发展，突破教学重点难点，获取知识培养能力，提高教学效率有效高效。
　　四、数学来源于生活，从生活实际问题出发，培养学生学习数学的兴趣。
　　《数学新课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作探究情景，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”数学来源于生活，又为生活服务，数学具有很强的实用性。联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中要充分利用这个特点，联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
　　五、家校共抓，培养学生学习数学的兴趣。
　　家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位老师。学校教师要经常保持与学生家长联系，使家长配合老师培养学生学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯。只有家校共抓，才能更好地培养学生学习数学的兴趣，学好数学。
　　总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂，是教学成功的秘诀。数学教学是科学是艺术，在数学教学过程中，只有深挖教材活用教材，以学生为主体，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能取得事半功倍的效果，提高教学质量。