在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为数学教学的重要目标之一。如何培养学生的创新能力呢？下面，我就谈谈自己的几点看法：
　　一、创设情境，激发创新思维
　　俗话说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，使他们的创新意识孕育产生。比如教学乘法的初步认识时，就可以创设一个故事情境：从前有一个地主，流浪儿三毛就在他家当长工。一天，地主叫三毛帮他算算西瓜地里有几个西瓜。先算第一行：2个、2个、2个，学生们很快就数出有六个，帮三毛解决了问题。可是现在，地主让三毛用一分钟算出整块地里的西瓜总数，这可怎么办？学生们这时的思维十分活跃，个个想办法快点算出结果。他们的创新思维也由此孕育产生，有的说第一行六个，接下来6行也都是6个，不用数了，只要列成加法算式“6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝42个”就可以了。可这还是太慢了。到底有没有更快更好的方法呢？这时教师引入乘法就相当顺手了。
　　二、敢于提问、培养创新意识
　　问题是推动创新的原动力，学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题，这些问题往往能大大调动学生的积极性和主动性，更是培养学生创新意识的重要途径。比如：学习“年、月、日”时，有些学生提出问题：“为什么要规定四年一闰？”“二月为什么只有28天或29天？”“为什么要分大月和小月？”这时教师切不可对学生的问题置之不理，或者认为学生的提问是可笑的、荒唐的，更不能因此而进行批评，而应适时鼓励学生、肯定学生敢于表达自己见解的做法。如此，学生就不会人云亦云了。这样培养出来的学生才会具有创新意识。
　　总之，在课改中，教师只有在教学过程中不断创造条件，点燃学生创造思维的火花并加以正确引导训练，学生的创造性思维才能变得越来越活跃、越来越独特，而这正是创造性思维所具有的灵活、流畅、新颖的特点。只有这样，学生的创造性思维才能不断得到发展。