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摘要：博物馆教育是我国全民教育体系不可缺少的一部分，对于青少年教育，博物馆有着不可推卸的社会责任，尤其是随着素质教育的推行，博物馆的社会教育功能越发凸显。
关键词：博物馆，青少年，教育
少年兴则国兴，少年强则国强，青少年是祖国的根基，民族的希望，基层博物馆是本地文脉的最集中体现，也是本地历史上物质文明的集中展示。博物馆可为老师们提供资料，帮助教学科研活动，也可提供课外知识。作为基层重要的文化教育机构，如何开展青少年教育活动，怎样将青少年教育与博物馆教育结合起来，值得我们共同探讨。
一、金川区博物馆对青少年教育的重要意义
2015年公布的《博物馆条例》指出，博物馆是“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织”。把教育功能放在首位，说明博物馆作为公共文化服务场所与载体，在当代社会教育职能的重要价值与意义。作为学校教育的补充和延伸，博物馆早已被人民熟知和接受，它较传统的课堂最大的优势就是“物”的直观感悟，通过大量具体形象的展品，激起青少年的求知欲，向青少年形象的传播知识。就教育模式来说，博物馆教育更容易被青少年接受，更有亲和力和视觉冲击力。因此重视青少年工作，是充分发挥金川区博物馆教育功能重要任务。
金川区博物馆作为爱国教育基地拥有527件文物，其中国家级一级文物5件，三级文物25件，二级文物3件，不可移动文物57处，民俗物品400余件，其历史时期久远，内涵丰富，涉及丰富的地理、历史、人文等知识，在金川区青少年社会教育中扮演着非常重要的角色。
二、发挥博物馆资源优势，开辟青少年教育新思路
（一）挖掘博物馆资源，开展形式多样的特色活动。博物馆就其社会教育功能来说，是青少年重要的教育平台，也是他们在学校之外最好的课堂，因此，金川区博物馆以节假日为契机，结合自身优势开展“粽粽情深· 端午呈祥”、“博物馆里话清明 ·手绘纸鸢寄深情”等青少年系列活动，其中系列活动如“彰显青春力量· 助力志愿服务”“巧手减福迎新春”已逐步形成特色品牌活动。同时，金川区博物馆还不断加强馆际交流，举办和引进精品展览丰富青少年的知识储备，开阔他们的视野。如2021年引进泰安县博物馆的《镜观自在——泰安铜镜专题展》、《三河遗韵 抟土为陶——四馆馆藏陶器文物联展》等均受青少年儿童的一致喜欢。此外，金川区博物馆还根据青少年的特点连续四年举办了“述说家乡有奖征文比赛活动”及“征文奖作品诵读大赛活动”，活动不仅让青少年更加深入的了解家乡历史文化，而且拓展了孩子的第二课堂，从见识、写作、交流和演讲水平上进行全方位的锻炼，受到了老师和家长的一致好评，极大地发挥了博物馆的教育功能。
（二）和学校合作，改变教育工作的被动型。开展讲解、讲座是国内博物馆常见的教育形式，也是博物馆教育最基础的部分。如今，馆校携手合作、编写应用教材、拓展综合课程等一系列教育创新模式正在国家博物馆积极上演。为了紧跟时代步伐，金川区博物馆也积极转变固有思维模式打破以往只注重收藏、展览、研究的传统模式，发挥创新意识，组织开展了聆听“古迹之声、回望千年珍藏”的研学旅行活动，由被动变主动，积极引导青少年主动走进社会大课堂，开展体验实践学习。金川区博物馆自2017年以来，按照“依托馆藏、教育为本、注重特色”的思路，充分利用丰富的馆藏资源，共开展研学活动80余次，参与学生4万余人。为了充分发挥教育功能，金川区博物馆还在参观过程中举办有奖问答环节，激发青少年的积极性，从而提高教育质量。同时，金川区博物馆还积极开展送展览进校园活动，将内容丰富的图文展览送到学校展出，并配有专门的讲解员进行讲解。讲解员和其他工作人员还不断根据老师和学生的反馈，及时调整、更换文物展览内容，进而加强学生的针对性和目的性，实现博物馆教育和学校教育正真意义上的结合。
（3）强化博物馆讲解，并不断完善讲解服务。博物馆的文化教育功能绝大多数取决于讲解员的讲解方式和讲解水平。金川区博物馆的布展虽说是经过精心设计过的，但是这并不代表其展览是针对不同群众而布置的，尤其是文物展览，其内容枯涩、专业术语强，而青少年的知识体系有限，不能深刻的将其理解，这就使得教育工作容易流于形式，无太大价值。这个时候就需要讲解员充分发挥自身优势，借助讲解工作，弥补不足，进而提升青少年的直观认识和感性认识。所以说，博物馆要想更好地开展教育工作，除了不断地拓展服务内容，还应该不断地强化讲解工作。为此，金川区博物馆针对少儿群体还专门撰写了少儿版讲解词，使少儿更容易接受。
三、未来金川区博物馆开展工作的思考与建议
（一）加大宣传力度，创新展品展示方法。近年来，金川区博物馆采取了多种方式进行自我宣传，虽然取得了一定的成就，但还是没有达到理想的效果，究其原因，主要是宣传力度不够，展品吸引力不大。在博物馆的青少年教育中，展览是核心，通过各种展示手段将产品有效价值信息传达给青少年才是最有效的，建议基层博物馆结合实际情况运用多媒体先进手段将图片、文字展示出来，使青少年通过声、光、电加深融入感，实现文物与自己的有效沟通;增加一些电子书、扫二维码听故事等互动环节，使青少年可以根据自己的参观节奏进一步了解展览知识。
（二）深化讲解内容，增加讲解情趣。讲解员的讲解水平直接影响着讲解效果。基层博物馆在接待青少年团体时，应提前与老师沟通，了解学生所在年级和本次参观的主题或侧重点，并根据具体情况编写通俗易懂的讲解词;设计提问环节，调动学生的注意力和积极性，引领学生思考，鼓励学生提出疑问，真正做到寓教于乐;深挖文物展品背后的故事，如文物出土的情景、文物征购的环节，把这些文物背后的故事适当的加入讲解词，激发青少年的好奇心和求知欲，增加他们的认同感。
（三）举办青少年教育专题活动，强化教育力度。一是博物馆应认识到青少年这一群体的特殊性，根据青少年发展、学习特点、接受能力等特征加大各类主题教育活动的开展力度。如中秋节，组织小学生参观馆内有关中秋節的历史、风俗习惯等展览资源，针对中学生组织开展中秋知识问答活动;二是利用临时展览机动、灵活的特点举办青少年专题展览，送进校园巡展。展览的主题根据青少年需求来定，在内容选择、版面设计等环节中结合青少年的心理特点、知识水平布展。这样有针对性的展览对青少年才有吸引力、感染力，从而达到预期的教育目的。
四、结语
博物馆所蕴含的知识是非常丰富的，如何利用博物馆独特资源向社会大众传授知识是博物馆每一个工作者的艰巨任务。青少年作为博物馆教育的重点对象，我们必须创造青少年参观的有利条件，开展各种活动，提升青少年综合素质，充分发挥博物馆的教育职能作用。
参考文献
[1] 张小博.我国博物馆青少年教育现状、存在问题及对策思考[J]. 中国文物科学研究，2019（2）.
[2]张莹.青少年成长的伙伴-博物馆开展青少年教育实践活动的几点思考[J]辽宁省博物馆馆开，2013（00）.
关键词：博物馆，青少年，教育
少年兴则国兴，少年强则国强，青少年是祖国的根基，民族的希望，基层博物馆是本地文脉的最集中体现，也是本地历史上物质文明的集中展示。博物馆可为老师们提供资料，帮助教学科研活动，也可提供课外知识。作为基层重要的文化教育机构，如何开展青少年教育活动，怎样将青少年教育与博物馆教育结合起来，值得我们共同探讨。
一、金川区博物馆对青少年教育的重要意义
2015年公布的《博物馆条例》指出，博物馆是“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织”。把教育功能放在首位，说明博物馆作为公共文化服务场所与载体，在当代社会教育职能的重要价值与意义。作为学校教育的补充和延伸，博物馆早已被人民熟知和接受，它较传统的课堂最大的优势就是“物”的直观感悟，通过大量具体形象的展品，激起青少年的求知欲，向青少年形象的传播知识。就教育模式来说，博物馆教育更容易被青少年接受，更有亲和力和视觉冲击力。因此重视青少年工作，是充分发挥金川区博物馆教育功能重要任务。
金川区博物馆作为爱国教育基地拥有527件文物，其中国家级一级文物5件，三级文物25件，二级文物3件，不可移动文物57处，民俗物品400余件，其历史时期久远，内涵丰富，涉及丰富的地理、历史、人文等知识，在金川区青少年社会教育中扮演着非常重要的角色。
二、发挥博物馆资源优势，开辟青少年教育新思路
（一）挖掘博物馆资源，开展形式多样的特色活动。博物馆就其社会教育功能来说，是青少年重要的教育平台，也是他们在学校之外最好的课堂，因此，金川区博物馆以节假日为契机，结合自身优势开展“粽粽情深· 端午呈祥”、“博物馆里话清明 ·手绘纸鸢寄深情”等青少年系列活动，其中系列活动如“彰显青春力量· 助力志愿服务”“巧手减福迎新春”已逐步形成特色品牌活动。同时，金川区博物馆还不断加强馆际交流，举办和引进精品展览丰富青少年的知识储备，开阔他们的视野。如2021年引进泰安县博物馆的《镜观自在——泰安铜镜专题展》、《三河遗韵 抟土为陶——四馆馆藏陶器文物联展》等均受青少年儿童的一致喜欢。此外，金川区博物馆还根据青少年的特点连续四年举办了“述说家乡有奖征文比赛活动”及“征文奖作品诵读大赛活动”，活动不仅让青少年更加深入的了解家乡历史文化，而且拓展了孩子的第二课堂，从见识、写作、交流和演讲水平上进行全方位的锻炼，受到了老师和家长的一致好评，极大地发挥了博物馆的教育功能。
（二）和学校合作，改变教育工作的被动型。开展讲解、讲座是国内博物馆常见的教育形式，也是博物馆教育最基础的部分。如今，馆校携手合作、编写应用教材、拓展综合课程等一系列教育创新模式正在国家博物馆积极上演。为了紧跟时代步伐，金川区博物馆也积极转变固有思维模式打破以往只注重收藏、展览、研究的传统模式，发挥创新意识，组织开展了聆听“古迹之声、回望千年珍藏”的研学旅行活动，由被动变主动，积极引导青少年主动走进社会大课堂，开展体验实践学习。金川区博物馆自2017年以来，按照“依托馆藏、教育为本、注重特色”的思路，充分利用丰富的馆藏资源，共开展研学活动80余次，参与学生4万余人。为了充分发挥教育功能，金川区博物馆还在参观过程中举办有奖问答环节，激发青少年的积极性，从而提高教育质量。同时，金川区博物馆还积极开展送展览进校园活动，将内容丰富的图文展览送到学校展出，并配有专门的讲解员进行讲解。讲解员和其他工作人员还不断根据老师和学生的反馈，及时调整、更换文物展览内容，进而加强学生的针对性和目的性，实现博物馆教育和学校教育正真意义上的结合。
（3）强化博物馆讲解，并不断完善讲解服务。博物馆的文化教育功能绝大多数取决于讲解员的讲解方式和讲解水平。金川区博物馆的布展虽说是经过精心设计过的，但是这并不代表其展览是针对不同群众而布置的，尤其是文物展览，其内容枯涩、专业术语强，而青少年的知识体系有限，不能深刻的将其理解，这就使得教育工作容易流于形式，无太大价值。这个时候就需要讲解员充分发挥自身优势，借助讲解工作，弥补不足，进而提升青少年的直观认识和感性认识。所以说，博物馆要想更好地开展教育工作，除了不断地拓展服务内容，还应该不断地强化讲解工作。为此，金川区博物馆针对少儿群体还专门撰写了少儿版讲解词，使少儿更容易接受。
三、未来金川区博物馆开展工作的思考与建议
（一）加大宣传力度，创新展品展示方法。近年来，金川区博物馆采取了多种方式进行自我宣传，虽然取得了一定的成就，但还是没有达到理想的效果，究其原因，主要是宣传力度不够，展品吸引力不大。在博物馆的青少年教育中，展览是核心，通过各种展示手段将产品有效价值信息传达给青少年才是最有效的，建议基层博物馆结合实际情况运用多媒体先进手段将图片、文字展示出来，使青少年通过声、光、电加深融入感，实现文物与自己的有效沟通;增加一些电子书、扫二维码听故事等互动环节，使青少年可以根据自己的参观节奏进一步了解展览知识。
（二）深化讲解内容，增加讲解情趣。讲解员的讲解水平直接影响着讲解效果。基层博物馆在接待青少年团体时，应提前与老师沟通，了解学生所在年级和本次参观的主题或侧重点，并根据具体情况编写通俗易懂的讲解词;设计提问环节，调动学生的注意力和积极性，引领学生思考，鼓励学生提出疑问，真正做到寓教于乐;深挖文物展品背后的故事，如文物出土的情景、文物征购的环节，把这些文物背后的故事适当的加入讲解词，激发青少年的好奇心和求知欲，增加他们的认同感。
（三）举办青少年教育专题活动，强化教育力度。一是博物馆应认识到青少年这一群体的特殊性，根据青少年发展、学习特点、接受能力等特征加大各类主题教育活动的开展力度。如中秋节，组织小学生参观馆内有关中秋節的历史、风俗习惯等展览资源，针对中学生组织开展中秋知识问答活动;二是利用临时展览机动、灵活的特点举办青少年专题展览，送进校园巡展。展览的主题根据青少年需求来定，在内容选择、版面设计等环节中结合青少年的心理特点、知识水平布展。这样有针对性的展览对青少年才有吸引力、感染力，从而达到预期的教育目的。
四、结语
博物馆所蕴含的知识是非常丰富的，如何利用博物馆独特资源向社会大众传授知识是博物馆每一个工作者的艰巨任务。青少年作为博物馆教育的重点对象，我们必须创造青少年参观的有利条件，开展各种活动，提升青少年综合素质，充分发挥博物馆的教育职能作用。
参考文献
[1] 张小博.我国博物馆青少年教育现状、存在问题及对策思考[J]. 中国文物科学研究，2019（2）.
[2]张莹.青少年成长的伙伴-博物馆开展青少年教育实践活动的几点思考[J]辽宁省博物馆馆开，2013（00）.