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摘 要：本文通过分析班主任班级管理工作现状，提出基于情感策略的班级管理方法。班主任应在繁重的工作中，注重调整心态，增加勇气，树立信心，不断砥砺前行。
关键词：班级管理；情感策略；班主任
“不忘初心，砥砺前行”，这是每个班主任应坚持的信念。笔者从教二十几年，对这句话有深刻的理解。笔者认为，班主任应注重调整心态，增强勇气，树立信心，做一名有担当、有责任感的让人民满意的教师。通过分析我校班主任班级管理工作现状，笔者提出了一些有效的解决方法，以供借鉴。
一、班主任班级管理工作现状
1. 班级管理工作烦琐
班主任的班级管理工作烦琐而又细碎，每天从早自习到放学，包括课间活动、间操时间，以及不同学科的教学活动，都需要班主任的管理与协调。班主任要时刻密切关注学生的情绪、思想及学生与科任教师的关系问题。班主任的工作事无巨细，包括学生的学习情况、生活情况、卫生情况、纪律情况等，每件事都需要班主任认真对待，不能有任何松懈。
2. 学生存在的问题较多
由于我校地理位置特殊，大多数学生来自农村，大多数家长迫于生活压力没有时间教育学生，导致他们的学习基础不牢固，没有养成良好的学习习惯及行为习惯。在高中学习阶段，大多数学生成绩较低，交际能力较弱，进而有很大的压力，容易引发心理问题。
二、基于情感策略的班级管理方法
“对的不一定是合适的。”这句话也适用于班主任的班级管理工作。班主任应结合班级学生的特点及教学的基本情况，多吸納其他科任教师的建议，多与学生家长沟通，从而选用适当的方法解决管理中存在的问题。笔者结合多年的管理经验，提出了基于情感策略的班级管理方法，主要包括以下几个方面。
1. 提升班主任语言艺术水平
班主任的语言是一种有效地管理学生的工具。班主任应提升自己的语言艺术水平，使所说的话具有说服力、感召力、宣传力，才能获得最好的管理效果。
（1）把握语言的内容与形式。班主任应阅读更多的有关班级管理的书籍，多与同事交流管理的经验，积极参与学校组织的教育培训活动，不断提升自己的管理水平。这样，在与学生沟通时，能够借用实际案例，丰富沟通内容，从而打动学生的内心。班主任也应该掌握比较法、提问法、论证法、联系法等多种语言艺术的基本方法，增强沟通的说服力与感染力，使学生愿意敞开心扉与自己沟通。
（2）把握语言的节奏及情感。班主任在与学生沟通时，必须把握语言的节奏，注重语速、语调与语气，避免过重的语气伤害学生的自尊心，也避免太过温和的语气使学生置若罔闻。同时，班主任应在语言中融入更多的情感，将自己对学生的关心与爱护充分表达出来，让学生真切感受到班主任的关爱，从而在内心尊敬班主任。
总之，班主任语言的艺术水平直接影响管理的效果。班主任在管理工作中一定要遵循这样的原则：直白的话要委婉地说；老套的话要创新地说；严肃的话要风趣地说；批评的话要赞扬地说；原则的话要严厉地说。
2. 创新班级管理理念
（1）以情治班。班主任应像关心自己孩子一样关心自己的学生，在生活上嘘寒问暖，在学习上耐心讲解。
（2）以学治班。树立学科榜样，建立学习小组，引进竞争机制，营造浓厚的学习氛围，使学生学会自我管理。
（3）以理治班。凡事要讲公平、讲道理，不能存在私心和偏心；遇到棘手的事不迁就、不顺从；批评和表扬同样重要，掌握好其中的“度”和“法”。
3. 深入了解学生的内心
深入了解学生的内心看似简单实则非常难。每个学生的情况不同，有的愿意与别人交流，有的抗拒与别人沟通。班主任应做到严厉而不失耐心，掌握好教育的“度”，找准学生的弱点，以此为切入点，与学生深入沟通，了解学生的真实情况。同时，班主任应真正做到关爱学生。一个欣赏的眼神、一句暖暖的问候、一个甜甜的微笑，就能拨动学生的心弦，就能让他们的脸上绽放灿烂的笑容。
三、结语
班主任的工作烦琐且非常重要，对学生未来的健康发展有重要影响。因此，班主任应探索科学有效的班级管理方法，将自己对学生的情感融入管理工作，使学生真正认识到自己的关爱，认同自己的管理，听从自己的教育，从而增强管理的效果。
参考文献：
[1]徐慧灵.浅析班主任管理方法[J].考试周刊，2018（13）：185.
[2]李建军.新教育背景下班主任工作策略[J].考试周刊，2018（7）：181.
[3]周鑫寿.关于中职中专班主任工作中情感策略的应用探讨[J].考试周刊，2018（15）：188.
作者简介：白霜玲（1971— ），女，从事班主任工作12年，曾获“长春市优秀班主任”称号。
关键词：班级管理；情感策略；班主任
“不忘初心，砥砺前行”，这是每个班主任应坚持的信念。笔者从教二十几年，对这句话有深刻的理解。笔者认为，班主任应注重调整心态，增强勇气，树立信心，做一名有担当、有责任感的让人民满意的教师。通过分析我校班主任班级管理工作现状，笔者提出了一些有效的解决方法，以供借鉴。
一、班主任班级管理工作现状
1. 班级管理工作烦琐
班主任的班级管理工作烦琐而又细碎，每天从早自习到放学，包括课间活动、间操时间，以及不同学科的教学活动，都需要班主任的管理与协调。班主任要时刻密切关注学生的情绪、思想及学生与科任教师的关系问题。班主任的工作事无巨细，包括学生的学习情况、生活情况、卫生情况、纪律情况等，每件事都需要班主任认真对待，不能有任何松懈。
2. 学生存在的问题较多
由于我校地理位置特殊，大多数学生来自农村，大多数家长迫于生活压力没有时间教育学生，导致他们的学习基础不牢固，没有养成良好的学习习惯及行为习惯。在高中学习阶段，大多数学生成绩较低，交际能力较弱，进而有很大的压力，容易引发心理问题。
二、基于情感策略的班级管理方法
“对的不一定是合适的。”这句话也适用于班主任的班级管理工作。班主任应结合班级学生的特点及教学的基本情况，多吸納其他科任教师的建议，多与学生家长沟通，从而选用适当的方法解决管理中存在的问题。笔者结合多年的管理经验，提出了基于情感策略的班级管理方法，主要包括以下几个方面。
1. 提升班主任语言艺术水平
班主任的语言是一种有效地管理学生的工具。班主任应提升自己的语言艺术水平，使所说的话具有说服力、感召力、宣传力，才能获得最好的管理效果。
（1）把握语言的内容与形式。班主任应阅读更多的有关班级管理的书籍，多与同事交流管理的经验，积极参与学校组织的教育培训活动，不断提升自己的管理水平。这样，在与学生沟通时，能够借用实际案例，丰富沟通内容，从而打动学生的内心。班主任也应该掌握比较法、提问法、论证法、联系法等多种语言艺术的基本方法，增强沟通的说服力与感染力，使学生愿意敞开心扉与自己沟通。
（2）把握语言的节奏及情感。班主任在与学生沟通时，必须把握语言的节奏，注重语速、语调与语气，避免过重的语气伤害学生的自尊心，也避免太过温和的语气使学生置若罔闻。同时，班主任应在语言中融入更多的情感，将自己对学生的关心与爱护充分表达出来，让学生真切感受到班主任的关爱，从而在内心尊敬班主任。
总之，班主任语言的艺术水平直接影响管理的效果。班主任在管理工作中一定要遵循这样的原则：直白的话要委婉地说；老套的话要创新地说；严肃的话要风趣地说；批评的话要赞扬地说；原则的话要严厉地说。
2. 创新班级管理理念
（1）以情治班。班主任应像关心自己孩子一样关心自己的学生，在生活上嘘寒问暖，在学习上耐心讲解。
（2）以学治班。树立学科榜样，建立学习小组，引进竞争机制，营造浓厚的学习氛围，使学生学会自我管理。
（3）以理治班。凡事要讲公平、讲道理，不能存在私心和偏心；遇到棘手的事不迁就、不顺从；批评和表扬同样重要，掌握好其中的“度”和“法”。
3. 深入了解学生的内心
深入了解学生的内心看似简单实则非常难。每个学生的情况不同，有的愿意与别人交流，有的抗拒与别人沟通。班主任应做到严厉而不失耐心，掌握好教育的“度”，找准学生的弱点，以此为切入点，与学生深入沟通，了解学生的真实情况。同时，班主任应真正做到关爱学生。一个欣赏的眼神、一句暖暖的问候、一个甜甜的微笑，就能拨动学生的心弦，就能让他们的脸上绽放灿烂的笑容。
三、结语
班主任的工作烦琐且非常重要，对学生未来的健康发展有重要影响。因此，班主任应探索科学有效的班级管理方法，将自己对学生的情感融入管理工作，使学生真正认识到自己的关爱，认同自己的管理，听从自己的教育，从而增强管理的效果。
参考文献：
[1]徐慧灵.浅析班主任管理方法[J].考试周刊，2018（13）：185.
[2]李建军.新教育背景下班主任工作策略[J].考试周刊，2018（7）：181.
[3]周鑫寿.关于中职中专班主任工作中情感策略的应用探讨[J].考试周刊，2018（15）：188.
作者简介：白霜玲（1971— ），女，从事班主任工作12年，曾获“长春市优秀班主任”称号。